Определение положения в пространстве.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 100 из 128Следующая ⇒

– Чтобы найти дорогу, надо хорошо определять, где лево и право. Давайте проведем игру на внимание, в которой вы будете выполнять движения в указанном направлении:

Ÿ Повернитесь направо.

Ÿ Правой рукой дотроньтесь до левого уха.

Ÿ Левой рукой дотроньтесь до носа.

– Как пройти в магазин?

– Опишите дорогу в аптеку.

– Опишите дорогу в детский сад.

– Расскажите, где находится почта. По какой улице и в каком направлении надо к ней идти, где сделать поворот и т. д.

– Определите положение предмета по отношению к другому предмету. (Справа от матрешки стоит пирамидка, а слева сидит мишка, сзади матрешки стоит неваляшка.)

– Определите свое положение среди окружающих предметов. (Я стою за стулом, между окнами, сзади Наташи.)

– Определите, где у стоящего перед вами правая и где левая рука. Определите стороны туловища куклы, мишки и т. д.

Игры.

«Что изменилось?»

Дети меняют своё положение и определяют положение друг друга в пространстве: Вера была впереди Лены, а теперь она сзади Лены.

«Дополни предложение».

– Я начинаю предложение, бросаю вам мяч, вы возвращаете мне мяч и говорите конец фразы. (Сережа подбросил мяч... (вверх); Оля поставила цилиндр... (справа), а Ира поставила куб... (слева); Наш зал находится... (наверху), а кухня... (внизу).)

Задача на смекалку. Шел человек в город, а навстречу ему шли 4 знакомых. Сколько человек шли в город?

– А сейчас выполните упражнения в ориентировке на плоскости листа. Отсчитайте 5 красных кружков и положите в правый верхний угол, а 3 синих – в нижний левый угол. Расскажите о количестве и расположении предметов.

Подвижная игра «Гусиный мост».

Из числа играющих выбираются волк, медведь, гусак, а остальные – гуси. Волк и медведь берутся за руки, а гуси выстраиваются перед ними. Впереди стоит гусак, который ведет разговор с медведем или волком:

– Куда летите, гуси?

– Через моря в теплые края.

– Не перелетите.

– Положим соломинку и перейдем.

– Она сломается.

– Положим доски.

– Их вода смоет.

– Мой отец – мастер. Он сделает железный мост, и мы пройдем.

После этих слов волк и медведь поднимают руки, а гусак с гусями проходят через эти ворота. Волк с медведем, опустив руки вниз, стараются последнего гуся поймать. Если это удается, спрашивают, к кому он хочет идти – к волку или медведю. Выбрав одного из них, гусь становится за его спиной. Гуси проходят через ворота до тех пор, пока не образуются две группы – команда волка и команда медведя. Потом обе группы выстраиваются друг против друга. Участники каждой команды держатся за пояс впереди стоящего, а волк с медведем сцепляются руками. Каждая цепь тянет в свою сторону.

Правила игры. Держаться за пояс впереди стоящего и тянуть следует умеренно. Выигрывает та команда, цепь которой не обрывается или первый игрок не переходит отмеченную линию. Волк и медведь на головы могут надеть маскарадные шапочки, изображающие звериные мордочки.

Конструирование кораблей.

– Дорога к Катиной бабушке лежит через реку. Давайте для куклы Кати построим корабль. Посмотрите, я ставлю кирпичики так, чтобы они были высокими, ставлю плотно, рядом друг с другом, чтобы вода не попала в корабль. Вот так. Саша, иди помоги построить корабль. Катя рада кораблю. Дети, а куда мы посадим Катю? На скамеечку. Иди, Оля, построй скамеечку. Посмотрите, как Оля положила кирпичик. Садись, Катя. Дети, кукла Катя хочет взять в гости к бабушке своих друзей: мишку и зайчика. Лариса, Игорь, идите постройте скамеечки и для друзей Кати.

Рефлексия.

– Вот какой корабль получился, все поместились! Счастливой дороги! Куклы уехали на пароходе. Кукла Катя благодарит нас за помощь и дарит всем жетоны-пароходики.

Занятие 3
ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ НАСЕКОМЫЕ.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЭТО ОН, ЭТО ОН,
ЛЕНИНГРАДСКИЙ ПОЧТАЛЬОН»

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: познакомить детей с разнообразным миром насекомых; развивать внимание, память, воображение; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия; учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду.

Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу о насекомых, высказывать свою точку зрения; выражает свои эмоции при проведении музыкальной игры «Паучок»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон»).

Материалы и оборудование: картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш; книга С. Я. Маршака «Почта»; иллюстрации с изображением работы почтальона.

Музыкальное сопровождение: музыкальная игра «Паучок».

Содержание
организованной деятельности детей

Вводное слово воспитателя.

– Отгадайте загадку:

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

(Бабочка.)

– К какой группе относится бабочка? (К насекомым.)

– Сегодня мы будем закреплять знания о насекомых. Насекомые – самая многочисленная группа живых существ. Зоологам известно более 1 млн видов насекомых, и каждый год открываются тысячи новых.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте