Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Потребностей детей (учащихся) педагогом

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________Учебный предмет ____________

ФИО педагога _____________________________________________________________________

ФИО эксперта _____________________________________________________________________

Уровень удовлетворения Потребности	Критический	Ниже среднего	Средний	Достаточный	Высокий
Физиологические
В безопасности
В принадлежности
В признании, уважении
Эстетические
Познавательные
В самоактуализации

Выводы: _____________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________

Внимание! Перед использованием этой экспертной карты изучите/вспомните содержание концепции самоактуализации А. Маслоу

Экспертная карта для оценки создания условий

Для развития индивидуальности ребенка

Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________Учебный предмет ____________

ФИО педагога _____________________________________________________________________

ФИО эксперта _____________________________________________________________________

	Уровни создания условий
Уровень удовлетворения Составляющие процесса развития индивидуальности	Критический	Ниже среднего	Средний	Достаточный	Высокий
Самопознание
Самоопределение
«Надситуативная активность»
Саморегуляция
Самореализация
Создание ситуаций совместного развития

Выводы: _____________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________

Экспертная карта для оценки методов, отражающих степень активности и самостоятельности учащихся, используемых педагогом

Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________Учебный предмет ____________

ФИО педагога _____________________________________________________________________

ФИО эксперта _____________________________________________________________________

Методы обучения	Не используется	Используется периодически	Доминирует
Объяснительный и иллюстративный
Репродуктивный
Метод проблемного изложения
Частично-поисковый (эвристический) метод
Исследовательский метод

Выводы: _____________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________

Экспертная карта для оценки словесных, наглядных и практических методов, используемых учителем на уроке

Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________Учебный предмет ____________

ФИО педагога _____________________________________________________________________

ФИО эксперта _____________________________________________________________________

Методы обучения	Не используется	Используется периодически	Доминирует
Словесные
- Рассказ
- Объяснение
- Беседа
- Работа с книгами
Наглядные
- Наблюдение
- Демонстрация
Практические
- Упражнение
- Практическая (лабораторная) работа
- Творческая работа

Выводы: _____________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________

Экспертная карта для оценки приемов,

Используемых учителем на уроке

Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________Учебный предмет ____________

ФИО педагога _____________________________________________________________________

ФИО эксперта _____________________________________________________________________

Приемы обучения	Не используются	Используются периодически	Доминируют
Приемы подготовки к изучению нового материала
Приемы изучения нового материала
Приемы конкретизации, углубления и обобщения знаний
Приемы приобретения практических умений и навыков
Приемы контроля и оценки результатов обучения

Выводы: _____________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________

Проанализируйте эффективность методических приемов, используемых педагогом. Назовите наиболее удачные и наиболее неудачные приемы, используемые педагогом. Проанализируйте их. Какие мыслительные процессы активизируются в ходе применения тех или иных приемов? Какие бы вы использовали приемы на таком занятии?

Анализ форм организации учебного процесса

Школа __________ Класс __________ Дата оценки __________Учебный предмет ____________

ФИО педагога _____________________________________________________________________

ФИО эксперта _____________________________________________________________________

Критерии	Оценка
Какие формы работы использовал учитель? Каково их временное соотношение?

Определите рациональность использования групповых форм учебной работы: – при дифференциации учебного материала по сложности и по характеру; – за время выполнения трудных заданий
Определите рациональность использования фронтальных форм при изучении теоретического материала
Определите соответствие использования индивидуальной формы работы характеру изучаемой темы
Определите эффективность помощи учителя во время индивидуальной работы учащихся

Выводы: _____________________________________________________________________

Предложения: ________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте

Последнее изменение этой страницы: 2017-02-22; просмотров: 373; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.006 с.)