Учебная программа по экономике с учетом этнорегиональных

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 10Следующая ⇒

особенностей Казахстана (фрагмент)

Образование за рубежом

Всю систему занятий по данной программе условно можно разделить на три блока. К первому блоку заня-тий относятся темы №1-3, изучение которых способствует накоплению у учащихся знаний в области экономи-ки, развитию умений решать учебные экономические задачи; этот аспект обусловливает развитие когнитивного компонента экономической культуры; также на данных занятиях учащие-ся учатся обосновывать свою точку зрения по экономическим вопросам, анализировать и обобщать учебные

и реальные экономические ситуации, что позволяет развивать практический компонент экономической культуры.

Второй блок занятий включает темы № 4-6, на которых учащимся предлагаются деловые игры, модели-рующие реальные экономические си-туации, например:

Деловая игра «Семья в мире эко-номики».

Деловая игра «Мы открываем свою фирму».

Деловая игра «Прибыльное про-изводство».

Данные занятия способствуют развитию практического и когни-тивного компонентов экономической культуры через формирование различ-ных типов экономического поведения

и систематизацию полученных эконо-мических знаний [4].

Современное понимание образо-вания отличается от тех представле-ний, которыми руководствовались еще в недавнем прошлом. Значительное внимание уделено характеристике эко-номики Казахстана. Во всех рассмат-риваемых темах приведены современ-ные статистически данные, дающие представления о фактическом состоя-нии и тенденциях развития экономики

нашей страны последнего десятиле-тия. Каждая тема сопровождается ло-гическими схемами, рисунками, таб-лицами, которые помогут закрепить изученный материал или несколько расширить его.

Таким образом, экономическое образование учащихся рассматрива-ется нами как учебно-воспитательно-развивающий процесс. Содержание образования определяется следующи-ми структурными компонентами:

1) качества личности, инвариа-тивные предметной стороне деятель-ности (направленность личности, ком-муникабельность, познавательные, трудовые, экономические и др. качес-тва);

2) опыт предметной деятельнос-ти, дифференцируемый по принципу теория-практика (знания и умения);

3) опыт личности, дифференциру-емый по творческому признаку (репро-дуктивная и творческая деятельность).

Литература:

1. Анкундинова Е.В. Воспитание эко-

номической культуры учащихся: учеб.по-собие. Комсомольск на-Амуре, 2005. − 137 с.

2. Утеева К. А. Методические усло-вия учета национальных особенностей в обучении математике в начальной казахс-кой школе: дис. … канд. пед. наук:13.00.02.

Алматы, 1994. С.82

3. Аганина К.Ж. и др. Основы эконо-

мических знаний. Учебная программа //

Основы экономики. 2004. №4 (4). С.28-38.

4. Досбенбетова А. Ш., Айгазиева А.Т. Учет этнорегиональных особенностейКазахстана в процессе экономического об-разования школьников: методическое по-собие. Шымкент: ОЦВНТ, ПКиППК, 2009. 56 с.

История педагогики и образования

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов