Розвиток загальної моторики, формування правильної пози і жесту під час обстеження предметів.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 15Следующая ⇒

Навчати тримати правильну поставу під час обстеження предметів, які знаходяться вище і нижче зросту дитини, зустрічі з великими предметами під час пересування в просторі без постійного орієнтиру (виявлення та обхід).

Формувати правильну позу при посадці в транспорт та виходу з нього.

Ознайомити дітей з тростиною (правильний захват і утримання, техніка безпеки під час користування нею).

Спільне орієнтування зі зрячими.

Повторювати і закріплювати правила поведінки у громадських місцях (транспорті, парку, пошті, театрі, лікарні тощо).

Навчати моделювати ситуації з життя суспільства: ігри "Регулювальник", "Театр", "Аптека".

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- здійснює дрібні точні координовані дії з предметами, необхідними для навчальної діяльності та в побуті;

- впізнає дотиковим шляхом різні позначення, мітки, способи зображення шляху, дотиково сприймати прості рельєфні малюнки, плані;

- впізнає звуки оточуючого вільного простору, міські шуми, оцінює віддаленість джерела звука у вільному просторі;

- впізнає предмети оточуючого простору за їх характерними запахами;

- впізнає з допомогою залишкового зору контури і силуети оточуючих предметів вільного простору;

- використовує нестереоскопічні способи оцінювання віддаленості предметів в просторі;

- знає і впізнає предмети оточуючого вільного простору;

- передає і відображає в макетах просторове розташування предметів;

- самостійно орієнтується на території та в приміщеннях дитячого садка;

- вміє аналізувати свої сприймання, відносити їх до певного предмета і вміти в умі відтворювати топографію знайомого простору;

- дотримується правильної пози під час обстеження великих предметів, знаходить та обминає предмети, під час знаходження предметів, під час пересування в просторі без постійного орієнтира;

- володіє правилами поведінки в громадських місцях, вміти моделювати життєві ситуації в іграх "Регулювальник", "Театр", "Аптека".

Четвертий рік навчання

(7-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити переносити в реальну дійсність уявлення про предмети, сформовані на основі використання моделей, макетів, рельєфного зображення; вчити відображати сформовані топографічні уявлення з допомогою простого рельєфного плану замкненого і вільного простору; вчити користуватися тростиною для орієнтування; вчити прийомам ходьби з тростиною і своє місце відносно супроводжуючого;

виховні: виховувати самостійність, ініціативність, наполегливість; адекватне ставлення до самого себе та оточуючих;

корекційно-розвивальні: розвивати навички комплексно використання збережених аналізаторів у просторовому орієнтуванні, характер якостей і ознак предметів як орієнтирів; розвивати топографічні уявлення; розвивати навички утримування правильної постави під час самостійного вільного пересування в знайомому і незнайомому просторі.

Розвиток готовності збережених аналізаторів до навчання просторового орієнтування.

Навчати користуватися збереженими аналізаторами у просторовому орієнтуванні, використовувати характерні властивості і ознаки предметів (звуки, запахи, характер поверхні та ін.) як орієнтири.

Орієнтування в мікропросторі.

Навчати вільно та впевнено орієнтуватися на робочому місці, дошці, за столом, в книжці, зошиті, брайлівському приладі.

Ознайомити з умовними позначками на рельєфних планах та вчити орієнтуватися в рельєфних планах і макетах замкненого і вільного простору.

Навчати самостійно складати простий план замкненого і вільного простору за словесним описом.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов