Розвиток моторної координації рухів рук.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 15Следующая ⇒

Вчити викладати візерунки з геометричних фігур, складати окремі предмети (огорожа, ялиночка, неваляшка, сніговик, будиночок і т. п.) та композицій з них;

Розвивати навички ліплення: формування об’ємної форми, оконтурювання, заповнення рельєфного малюнка пластиліном. Підбір деталей-заготівель з пластиліну для накладання їх на певні частини малюнка розмазання пластиліну до контурів рельєфного малюнка (огірок, морква, ріпка, гриби, гілочка вишні, машина, квітка і т. п.)

Ознайомлення з різними сортами паперу (промокальний, серветковий, газетний, туалетний, із зошита, перфокарточний, обгортковий та ін.), згинання аркуша паперу у різних напрямах, обривання аркуша по згину, обривання паперу за контуром рельєфних малюнків предметів, складання з них композицій накладанням на контрастний фон; виготовлення виробів з паперу (орігамі) прийомом згинання (човен, гаманець та ін.).

Розгладження зім'ятої фольги (долонями, окремими пальцями); формування з фольги різних виробів (чоловічки, павучки, звірятка і т.п.).

Знайомство з деталями різних конструкторів і їх призначенням; підбір деталей за формою, розміром за допомогою накладання; навчання скріпленню деталей конструкторів, збирання із деталей конструктора окремих предметів (драбинок, веж, стін без отворів і з отворами); побудова будиночка, предметів меблів та ін.; складання композицій із сконструйованих предметів (житлова кімната, гараж та ін.).

Розвиток практичних дій з предметами.

Розвивати навички виділення сенсорних еталонів форми: учити розрізняти за допомогою дотику геометричні фігури (круг - куля, квадрат - куб, овал - еліпсоїд, трикутник - призма, прямокутник - паралелепіпед) і знаходити ці форми в навколишніх предметах.

Формувати уявлень про величину предметів: учити дітей розрізняти величину предметів, учити дотиковим прийомам порівняння предметів: накладанням площинних предметів, вимірювання за допомогою дотикових дій пальцями, з використанням умовних мірок.

Удосконалювати навички обстеження різних предметів (з дерева, металу, пластмаси, тканини, скла та ін.) з метою тренування, диференціювання їх величини, фактури і температурних відчуттів.

Розвиток графомоторних рухів.

Удосконалювати навички читання рельєфних зображень із дотриманням послідовності обстеження малюнка.

Розвивати навички відтворення елементів рельєфних зображень: „малювання” від краю й від центру за годинниковою стрілкою, намагаючись не відривати грифель від поверхні;

Коригувати навички відтворення зображень дрібних предметів: обводити, малювати великі фігури (приблизно в третину аркуша) без відриву руки; з'єднати крапки, відриваючи руку.

Результати освітньої та корекційно-розвивальної роботи: дитина:

- тактильно диференціює ознаки предметів;

- розпізнає складну форму;

- викладає візерунки з геометричних фігур;

- адекватно застосовує прийоми роботи з папером, фольгою, конструктором;

- самостійно виконує ліплення та аплікації;

- виявляє зацікавленість результатами практичної діяльності, ініціативність;

- дотиково обстежує предмети та їх зображення;

- диференціює та називає тактильні ознаки предметів;

- виділяє сенсорні еталони форми;

- самостійно відтворює елементи рельєфних зображень.

Четвертий рік навчання

(7-й рік життя)

Освітні завдання:

навчальні: вчити орієнтуватися у мікропросторі за допомогою дотику;, прийомів використання дотику при знайомстві і спілкуванні з людиною; диференціювання різних ознак і властивостей предметів; класифікації предметів за групами на основі дотикового виділення загальних спільних ознак; використовувати дотик в процесі орієнтування; виконувати рельєфний малюнок.

виховні: виховувати позитивне ставлення до практичної діяльності, зацікавленість результатами власної діяльності; розвивати самоконтроль та саморегуляцію рухів рук; виховувати ініціативність, наполегливість, бажання доводити розпочату справу до кінця.

корекційно-розвивальні: розвивати мікродинамічні та великі руки кистей рук; розвивати тонкі диференційовані рухи рук; удосконалювати навички дотикового обстеження предметів; збагачувати тактильний досвід; розвивати навички роботи з дрібними предметами; удосконалювати прийоми обстеження рельєфного малюнку та його виконання.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии