Критерии оценки речи оратора
Похожие статьи вашей тематики
| Составляющие техники речи
| Критерии оценки речи оратора
| | положительные
| отрицательные
| | Дикция
| четкое произнесение звуков и слов
| невнятное произнесение;
дефекты речи; «глотание» звуков и слогов
| | Темп
| 1) нормальный: 120 слов в минуту;
2) умение менять (замедлять или убыстрять) темп при необходимости
| 1) темп слишком быстрый или слишком медленный,
2) однородный темп на протяжении всего выступления
| | Интонация
| мелодическое разнообразие речи; необходимые логические акценты и паузы
| мелодическое однообразие; непредвиденные затянутые паузы
| | Голос
| 1) умение менять (повышать и понижать) тон;
2) достаточно громкий (уверенный) голос; 3) приятный голос
| 1) монотонный голос (одинаково высокий либо низкий);
2) тихий, неуверенный, затухающий голос; 3) неприятный голос («крикливый», «хриплый» и т.д.)
| | | | | |
Приложение 6
Формы анализа текста
| Форма 1
| | КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
| ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕЧЬ
| *
| ФИО
| | Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ТЕМА И ЦЕЛЬ ДОКЛАДЧИКА
|
|
| | Подходят докладчику?
|
| | Отвечают интересам аудитории?
|
| | Соответствуют уровню знаний аудитории?
|
| | Слишком широк объем?
|
| | Четко сформулирована цель речи?
|
| | РАЗВИТИЕ РЕЧИ
|
| | Ясна структура речи?
|
| | Тщательно проработана?
|
| | Ясны основные положения?
|
| | Достаточны повторения?
|
| | Исчерпывающи определения?
|
| | Целесообразны переходы?
|
| | Достаточно примеров?
|
| | Целесообразны примеры?
|
|
| | Целесообразны цитаты?
|
| | Целесообразны статистические данные?
|
|
| | Ненужный материал?
|
| | Достигнута поставленная цель?
|
| | ПРОИЗНЕСЕНИЕ
|
|
| | Естественны манеры?
|
| | Уверен в себе?
|
| | Товарищеский тон?
|
| | Энергичная речь?
|
| | Осанка?
|
| | Контакт с аудиторией?
|
| | Звучность голоса?
|
| | Освоен материал на память?
|
| | Слишком зависит от заметок?
|
| | РАЗНОЕ
|
|
|
Форма 1 оценки информационной речи
| Форма 2
| *
| Фамилия
| | КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
| ИНФОРМАЦИОННАЯ
РЕЧЬ
|
| |
| Имя
| |
| Дата
| |
| Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ТЕМА И ЦЕЛЬ ДОКЛАДЧИКА
|
|
| | Интересны?
|
|
| | Слишком широки?
|
|
| | Подходящие
|
|
| | ВВЕДЕНИЕ
|
|
| | Интересно?
|
|
| | Ясно?
|
|
| | Опущены вводные замечания?
|
|
| | Слишком длинно?
|
|
| | ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ
|
|
| | Целесообразен план?
|
|
| | Прост план?
|
|
| | Продуман план?
|
|
| | Весь материал относится к делу?
|
|
| | Вызван интерес слушателей?
|
|
| | Целесообразен новый материал?
|
|
| | Целесообразно использованы уже известные данные?
|
|
| | Достаточно конкретно содержание?
|
|
| | Ощущение упорядоченного движения?
|
|
| | Драматические элементы?
|
|
| | Достигнута цель?
|
|
| | ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
|
| | Ясно?
|
|
| | Впечатляюще?
|
|
| | ПРОИЗНЕСЕНИЕ
|
|
| | Целесообразно выбрано место?
|
|
| | Правильна поза?
|
|
| | Телодвижения?
|
|
| | Жесты?
|
|
| | Хорошо использованы наглядные пособия?
|
|
| | Слишком зависит от записок?
|
|
| | Звучность?
|
|
| | Быстра речь?
|
|
| | Запинки в речи?
|
|
| | Монотонно?
|
|
| | Сдавлен звук?
|
|
| | Артикуляция?
|
|
| | Произношение?
|
|
| | РАЗНОЕ
|
|
|
Форма 2 оценки информационной речи
| ФОРМА
| | КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
| РЕЧЬ, ПРИЗЫВАЮЩАЯ
К ДЕЙСТВИЮ
| *
| Фамилия
Имя
| | Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ТЕМА И ЦЕЛЬ
|
|
| | Подходят оратору?
|
|
| | Подходят аудитории?
|
|
| | Отвечают случаю?
|
|
| | ВВЕДЕНИЕ
|
|
| | Интересно?
|
|
| | Вызывает желательную реакцию?
|
|
| | Не пропущены необходимые вступительные стадии?
|
|
| | ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ
|
|
| | Целесообразен план?
|
|
| | Недостатки плана?
|
|
| | Подходит мотивация для аудитории?
|
|
| | Мотивация достаточно ясная?
|
|
| | Интересен материал?
|
|
| | Правильны доводы?
|
|
| | Достаточны доказательства?
|
|
| | Целесообразны примеры?
|
|
| | Хорошо использованы компетентные мнения?
|
|
| | Убедителен призыв к действию?
|
|
| | ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
|
| | Ясно?
|
|
| | Достаточно мотивировано?
|
|
| | Убедителен призыв к действию?
|
|
| | ПРОИЗНЕСЕНИЕ РЕЧИ
|
|
| | Произнесена речь с убеждением?
|
|
| | Правильна поза?
|
|
| | Внешнее поведение (телодвижения)?
|
|
| | Целесообразна жестикуляция?
|
|
| | Зависимость от заметок?
|
|
| | Звучность?
|
|
| | Тембр?
|
|
| | Модуляция?
|
|
| | Выразительность голоса?
|
|
| | Четкость?
|
|
| | Произношение?
|
|
| | РАЗНОЕ
|
|
|
Форма оценки призывающей речи
| ФОРМА
| | КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
| УБЕЖДАЮЩАЯ
РЕЧЬ
| *
| Класс Имя
| | Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ТЕМА И ЦЕЛЬ
|
|
| | Подходят оратору?
|
|
| | Подходят аудитории?
|
|
| | Отвечают случаю?
|
|
| | ВВЕДЕНИЕ
|
|
| | Интересно?
|
|
| | Убедительно?
|
|
| | Неубедительно?
|
|
| | Пропущены необходимые вступительные стадии?
|
|
| | ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ
|
|
| | Целесообразен план?
|
|
| | Пропущены необходимые разделы?
|
|
| | Какова связь разделов?
|
|
| | Правильны доводы?
|
|
| | Достаточно доказательств?
|
|
| | Хорошо использована статистика?
|
|
| | Хорошо использованы компетентные мнения?
|
|
| | Слишком отвлеченный материал?
|
|
| | Хороша мотивация?
|
|
| | Достигнута цель?
|
|
| | ЗАКЛЮЧЕНИЕ
|
|
| | Ясно?
|
|
| | Достаточно мотивировано?
|
|
| | ПРОИЗНЕСЕНИЕ РЕЧИ
|
|
| | Произнесена речь убежденно?
|
|
| | Правильна поза?
|
|
| | Внешнее поведение (телодвижения)?
|
|
| | Целесообразна ли жестикуляция?
|
|
| | Зависимость от заметок?
|
|
| | Звучность?
|
|
| | Темп?
|
|
| | Модуляция?
|
|
| | Приятный тембр?
|
|
| | Четкость?
|
|
| | Произношение?
|
|
| | РАЗНОЕ
|
|
|
Форма оценки убеждающей речи
| ФОРМА
| | КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
| ВООДУШЕВЛЯЮЩАЯ
РЕЧЬ
| *
| Класс Имя
| | Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ТЕМА И ЦЕЛЬ
|
|
| | Подходят оратору?
|
| | Соответствуют аудитории?
|
| | Соответствуют поводу?
|
| | РАЗВИТИЕ РЕЧИ
|
|
| | Воодушевляющее вступление?
|
| | Целесообразность плана?
|
| | Ошибки в построении плана?
|
| | Неослабевающая реакция сочувствия оратору?
|
| | Двусмысленные термины?
|
| | Целесообразны конкретные формулировки?
|
| | Целесообразны видовые обозначения?
|
| | Целесообразны краткие формулировки?
|
| | Целесообразна лексика?
|
| | Оригинальна лексика?
|
| | Удачны примеры?
|
| | Удачны ссылки на различные мнения?
|
| | Хорошо использованы статистические данные?
|
| | Много спорных положений?
|
| | Не относящийся к делу, скучный материал?
|
| | Воодушевляющее заключение?
|
| | Достигнута цель?
|
| | ПРОИЗНЕСЕНИЕ РЕЧИ
|
|
| | Освоена речь оратором?
|
| | Сказана с воодушевлением?
|
| | Создана атмосфера общения?
|
| | Внешнее поведение оратора?
|
| | Целесообразность жестикуляции?
|
| | Звучность?
|
| | Темп речи?
|
| | Модуляции?
|
| | Выразительность голоса?
|
| | Четкая дикция?
|
| | Правильность произношения?
|
| | РАЗНОЕ
|
|
|
Форма оценки воодушевляющей речи
| ФОРМА
| | КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
| РАБОТА
НАД ЯЗЫКОМ
| *
| ФИО
| | Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
|
| | ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
|
| | ТОЧНОСТЬ
|
|
| | Не двусмысленны термины?
|
| | Целесообразны видовые обозначения?
|
| | Достаточна конкретность?
|
| | Чрезмерная отвлеченность?
|
| | Общность обозначений?
|
| | УМЕСТНОСТЬ
|
|
| | Непринужденность языка?
|
| | Подходит данной аудитории?
|
| | Соответствует теме?
|
| | Уместность «увесистых» выражений?
|
| | Вульгаризмы?
|
| | Чрезмерна техническая терминология?
|
| | ЭКОНОМИЧНОСТЬ
|
|
| | Целесообразна краткость?
|
| | Длинные предложения?
|
| | Запутанные конструкции?
|
| | Многословие?
|
| | ОРИГИНАЛЬНОСТЬ
|
|
| | Оригинальность идей?
|
| | Избитые выражения?
|
| | Риторические вопросы?
|
| | Целесообразны метафоры?
|
| | Целесообразны уподобления?
|
| | Другие целесообразные приемы?
|
| | Бесцветный язык?
|
| | РАЗНОЕ
|
|
|
Форма оценки языка публичного выступления
Формы оценки внешнего облика оратора
| ФОРМА
| | КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
| ВНЕШНИЙ
ОБЛИК
ОРАТОРА
| *
| Фамилия
Имя
Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ГОЛОС
|
|
| | Достаточна звучность?
|
| | Чрезмерна звучность?
|
| | Поверхностное (грудное) дыхание?
|
| | Редкое дыхание?
|
| | Одышка?
|
| | Надлежащая выразительность?
|
| | ТЕМП
|
|
| | Слишком быстрый?
|
| | Слишком медленный?
|
| | Достаточна длительность звучания?
|
| | Достаточно пауз?
|
| | Отрывистая, замедленная речь?
|
| | Подходящий темп?
|
| | ВЫСОТА
|
|
| | Слишком большая?
|
| | Слишком малая?
|
| | Монотонность?
|
| | Подчеркнуты главные слова?
|
| | Повторяющийся мелодичный рисунок?
|
| | Разнообразие выразительности?
|
| | ТЕМБР
|
|
| | Приятный?
|
| | Шумное дыхание?
|
| | Хриплость, сипота?
|
| | Пронзительность?
|
| | Гортанная окраска звука?
|
| | Гнусавость?
|
| | Сдавленный звук?
|
| | Малоподвижная челюсть?
|
| | Разнообразие выразительности?
|
| | НЕПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ?
|
|
| | НЕЧЕТКАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ?
|
|
| | ЗАТРУДНЕННАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ?
|
|
|
Форма 1 оценки внешнего облика оратора
| ФОРМА
| | ФОРМА
КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ
| ВНЕШНИЙ ОБЛИК
ОРАТОРА
| *
| Фамилия
Имя
| | Дата
| | Название темы
| | Пункты
|
| Замечания
| | ВНЕШНОСТЬ И МАНЕРЫ
|
|
| | Правильно избрано место (относительно кафедры и аудитории)?
|
| | Непринужденно держится?
|
| | Уверенно ли?
|
| | Дружеский тон?
|
| | Воодушевлен?
|
| | Приятное выражение лица?
|
| | Хмурится?
|
| | Застывшее выражение?
|
| | Обращена речь ко всем?
|
| | Смотрит на слушателей?
|
| | Есть непосредственное общение?
|
| | ПОЗА
|
|
| | Прямая, энергичная?
|
| | Скованная?
|
| | Неудобная?
|
| | Правильно поставлены ноги?
|
| | Откидывается назад?
|
| | Сутулится?
|
| | Неправильное положение рук?
|
| | Неправильное положение головы?
|
| | Достаточно подвижности?
|
| | Бесцельные движения?
|
| | ЖЕСТЫ
|
|
| | Целесообразны движения рук?
|
|
| | Целесообразны движения кистей?
|
|
| | Слишком много жестов?
|
|
| | Мало жестов?
|
|
| | Естественны жесты?
|
|
| | Осмысленны жесты?
|
|
| | Разнообразны жесты?
|
|
| | Уместны жесты?
|
|
| | РАЗНОЕ
|
|
| Форма 2 оценки внешнего облика оратора
Для заметок
Учебное издание
Никонова Марина Николаевна
СПИЧРАЙТИНГ
Подписано в печать 06.06.2012 г. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная.
Уч. изд. л. 4,65. Усл-печ. л. 14,2. Тираж 100 экз. Заказ 777.
Издательство ОмГТУ. 644050, г. Омск, пр. Мира, 11
Типография ОмГТУ
[1] Психогеометрия как уникальная практическая система анализа личности сложилась в США, ее автор Стюзен Деллингер – специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров. Точность диагностики с помощью психогеометрического метода достигает 85 %. Позволяет мгновенно определить: 1) форму или тип личности интересующего нас человека; 2) нашу собственную форму или тип личности; 3) дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому языке; 4) составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
