Объем практики, разделы (этапы) и виды работы по практике

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Объем практики, разделы (этапы) и виды работы по практике

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 9 зачетных единиц, 324 академических часа.

Содержание педагогической практики

1. Содержание и организация педагогической практики.
2. Сущность саморазвития, самореализации, использования творческого потенциала личности в деятельности.
3. Основы управления коллективом.
4. Основы управления педагогическим процессом.
5. Сущность социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий людей.
6. Нормативные документы системы высшего образования: анализ, сравнение, систематизация информации.
7. Учебно-планирующая документация по дисциплинам: календарно-тематический план, планы лекций, лабораторных, практических занятий, инструкционных карт.
8. Анализ лекционных, лабораторных, практических занятий.
9. Учебная литература: анализ, сравнение, систематизация.
10. Структура лекционного занятия, методика его проведения.
11. Структура лабораторного занятия, методика его проведения.
12. Структура практического занятия, методика его проведения.
13. Активные методы обучения: дискуссии, игры, кейс-метод.
14. Педагогические технологии обучения: групповые, коллективные, дифференцированные, игровые.
15. Подготовка к проведению занятия.
16. Посещение и психолого-педагогический анализ занятий.
17. Проведение лекции.
18. Проведение практического (лабораторного, семинарского) занятия.
19. Анализ педагогической проблемы (индивидуальное задание).
20. Подведение итогов педагогической практики, защита отчета.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ.

При прохождении педагогической практики магистрант может использовать следующие научно-исследовательские и научно- производственные технологии:

- мультимедийные технологии, для чего ознакомительные лекции и инструктаж студентов во время практики проводятся в помещениях, оборудованных экраном, видеопроектором, персональными компьютерами;

- дистанционная форма консультаций во время прохождения конкретных этапов учебной практики и подготовки отчета;

- компьютерные технологии и программные продукты, необходимые для сбора и систематизации информации;

- традиционные технологии обучения и контроля: консультирование индивидуальное и групповое;

- активные и интерактивные методы и технологии обучения: дискуссии, игры, кейс-метод, коллективное взаимообучение и другие.

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Перечень тем индивидуальных заданий:

1. Особенности профессиональной деятельности типа «человек – техника».

2. Особенности профессиональной деятельности типа «человек – человек».

3. Характеристика, этапы профессионального становления личности.

4. Сущность, содержание средств профессионального обучения в вузе.

5. Сущность, содержание форм проведения занятий в вузе. Особенности занятий, требования к их проведению.

6. Дискуссии как активный метод обучения в вузе: сущность, виды, методики реализации, особенности применения в вузе.

7. Игры как активный метод обучения в вузе: сущность, виды, методики реализации, особенности применения в вузе.

8. Кейс-метод как активный метод обучения в вузе: сущность, виды, методики реализации, особенности применения в вузе.

9. Технологии группового обучения в вузе: сущность, методика реализации, особенности применения в вузе.

10. Технологии коллективного взаимообучения в вузе: сущность, методика реализации, особенности применения в вузе.

11. Технологии дифференцированного обучения в вузе: сущность, методика реализации, особенности применения в вузе.

12. Игровые технологии обучения в вузе: сущность, методика реализации, особенности применения в вузе.

13. Сущность, содержание, методы и формы контроля результатов обучения в вузе.

14. Анализ профессионально значимых качеств личности.

15. Вербальное и невербальное педагогическое общение.

16. Академический интеллект: сущность, методики измерения.

17. Практический интеллект: сущность, методики измерения.

18. Методы научно-педагогического исследования.

19. Методы и стратегии управления коллективом в вузе: сотрудники, студенты.

Планируемые результаты обучения (показатели сформированности

Компетенций)

*Пороговым уровнем считаются ЗУН, полученные в результате освоения предшествующих дисциплин (см. табл. 2.9. Рабочей программы дисциплины).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.

Основная:

1.Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учеб. Пособие / Ф.В. Шарипов. – М.: Логос, 2012. – 448 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=119459

2.Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев; под. ред. В.А. Сластенина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 647 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=56553

3.Засобина Г.А. Педагогика: учебное пособие / Г.А. Засобина, И.И. Корякина, Л.В. Куклина. – М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 250 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=272316

4.Методика профессионального обучения. Учебно-методический комплекс дисциплины профессионального цикла. Направление подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (агроинженерия)» / сост. М.Н. Крылова. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 533 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=235639

5. Львов, Л. В. Психология и педагогика. Научно-педагогическая практика для магистрантов [Электронный ресурс] / Львов Л. В.; ЧГАА.— Челябинск: ЧГАА, 2009.— 116 с. — С прил. — Библиогр.: с. 99-105 (79 назв.). Режим доступа: http://37.75.249.157:8080/webdocs/pedag/7.pdf

Дополнительная:

1. Сластёнин, В. А. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластёнин, В. П. Каширин.— 8-е изд., стер. — М.: Академия, 2010.— 480 с.: табл. — (Высшее профессиональное образование).— Библиогр.: с. 466-473.— ISBN 978-5-7695-6707-0.

2. Столяренко, Л. Д. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие для Магистров / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко.— 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2012.— 671 с.: табл. — (Магистр. Базовый курс).— Библиогр.: с. 667-671 (125 назв.).— ISBN 978-5-9916-1922-6.

3. Психология и этика делового общения [Текст]: учебник / под ред. В. Н. Лавриненко.— 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Юнити-Дана, 2008.— 415 с.: ил. — (Золотой фонд российских учебников).— С прил. — Библиогр.: с. 409.— ISBN 978-5-238-01050-2.

Электронные ресурсы, находящиеся в свободном доступе в сети Интернет:

1. Единое окно доступа к учебно-методическим разработкам http://csaa.ru.

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru.

3. Учебный сайт http://test-exam.ru.

4. ЭБС «Лань» http://e.lanbook.com/

5. Университетская библиотека ONLINE http://biblioclub.ru/

6. Российская национальная библиотека http: // www.rsl.ru

1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.

Перечень учебных лабораторий, компьютерных классов кафедры профессиональной

педагогики и психологии:

1. Компьютерный класс кафедры профессиональной педагогики и психологии (434 ауд.).

Перечень основного лабораторного оборудования:

Лабораторное оборудование кафедры профессиональной педагогики и психологии для данной дисциплины не предусмотрено.

В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются мультимедийные средства (ноутбук, проектор), набор наглядных пособий для практических работ.

При прохождении практики магистрами на технических кафедрах Института агроинженерии Южно-Уральского ГАУ используется материально-техничесое обеспечение, оборудование закрепленной кафедры.

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Южно-Уральский государственный аграрный университет»

Институт агроинженерии

ОТЧЕТ

План педагогической практики

____________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество, номер учебной группы магистранта)

Дата__________________________

Подпись магистранта____________________________

Подпись руководителя педагогической практики от кафедры профессиональной педагогики и психологии

__________________________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

Подпись руководителя магистерской диссертации по кафедре «_______» ** _____________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

* даты должны соответствовать дате проведенных / посещенных занятий

** в случае, если магистрант, по письменному заявлению, закреплен для прохождения педагогической практики за кафедрой, на которой он пишет магистерскую диссертацию

Приложение 4

Дневник практиканта (магистранта)

____________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество, номер учебной группы магистранта)

Программа подготовки магистров направления ______________

Место практики __________________________________________

Начало практики ________________________

Окончание практики _____________________

Индивидуальное задание по теме: __________________________________

Дневник

Дата__________________________

Подпись магистранта____________________________

Подпись руководителя педагогической практики от кафедры профессиональной педагогики и психологии

__________________________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

Подпись руководителя магистерской диссертации по кафедре «_______» ** _____________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

* даты должны соответствовать дате проведенных / посещенных занятий

**в случае, если магистрант по письменному заявлению, закреплен за кафедрой, на которой он пишет магистерскую диссертацию

Приложение 5

Кафедра «______________________»

Календарно-тематический план

по дисциплине __________________________

для студентов группы ____________________

факультета _____________________________

на 20___/ 20____ учебный год, _______ семестр

1. Распределение часов курса по видам учебных занятий согласно учебному плану

1.1. Лекции ____ часов

1.2. Практические занятия ______ часов

1.3. Лабораторные занятия ______ часов

1. График распределения учебного времени.

(Сокращения:

Л – лекции,

ЛЗ – лабораторные занятия,

ПЗ – практические занятия,

\ВСР – внеаудиторная самостоятельная работа студентов)

Темы лекций

Темы лабораторных / практических занятий

Заведующий кафедрой «__________» (Подпись, ФИО)

Ведущий лектор (Подпись, ФИО)

Приложение 6

План проведенных и посещенных занятий

Дата__________________________

Подпись магистранта____________________________

Подпись руководителя педагогической практики от кафедры профессиональной педагогики и психологии

__________________________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

Подпись руководителя магистерской диссертации по кафедре «_______» ** _____________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

* даты должны соответствовать дате проведенных / посещенных занятий

** в случае, если магистрант, по письменному заявлению, закреплен для прохождения педагогической практики за кафедрой, на которой он пишет магистерскую диссертацию

Приложение 7

План-конспект лекции № 1

Тема занятия: Техническое обслуживание и текущий ремонт электродвигателей

Время занятия: 2 часа

Цель занятия: сформировать знания о сроках проведения ТО электродвигателей; мерах повышения эксплуатационной надежности электродвигателей; периодичности текущих ремонтов электродвигателей до уровня воспроизведения.

План

План изложения нового материала:

1. Техническое обслуживание (ТО) электродвигателей

2. Текущий ремонт (ТР) электродвигателей

3. Капсулирование лобовых частей электродвигателей

Конспект лекции

(ниже размещается конспект лекции)

Приложение 8

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Тема: «___________________________»

Выполнил: магистрант __________________ факультета

______________________

(ФИО магистранта)

Группа __________________

Руководитель педагогической практики от кафедры профессиональной педагогики и психологии

______________________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

Дата защиты ___________

Оценка _______________

Приложение 11

Результаты выполнения индивидуального исследовательского задания

кафедры профессиональной педагогики и психологии

Индивидуальное исследовательское задание магистранту

___________________________________________________

(ФИО магистранта)

по теме:

____________________________________________________________

Результаты выполнения индивидуального задания излагаются в произвольной форме с применением методов психолого-педагогических исследований и педагогической интерпретацией полученных результатов.

Дата ____________________

Подпись магистранта __________________________

Оценка ____________________

Подпись руководителя педагогической практики от кафедры профессиональной педагогики и психологии

__________________________________________

(ученая степень, звание, ФИО руководителя)

Приложение 12

Объем практики, разделы (этапы) и виды работы по практике

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 9 зачетных единиц, 324 академических часа.

Содержание педагогической практики

1. Содержание и организация педагогической практики.
2. Сущность саморазвития, самореализации, использования творческого потенциала личности в деятельности.
3. Основы управления коллективом.
4. Основы управления педагогическим процессом.
5. Сущность социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий людей.
6. Нормативные документы системы высшего образования: анализ, сравнение, систематизация информации.
7. Учебно-планирующая документация по дисциплинам: календарно-тематический план, планы лекций, лабораторных, практических занятий, инструкционных карт.
8. Анализ лекционных, лабораторных, практических занятий.
9. Учебная литература: анализ, сравнение, систематизация.
10. Структура лекционного занятия, методика его проведения.
11. Структура лабораторного занятия, методика его проведения.
12. Структура практического занятия, методика его проведения.
13. Активные методы обучения: дискуссии, игры, кейс-метод.
14. Педагогические технологии обучения: групповые, коллективные, дифференцированные, игровые.
15. Подготовка к проведению занятия.
16. Посещение и психолого-педагогический анализ занятий.
17. Проведение лекции.
18. Проведение практического (лабораторного, семинарского) занятия.
19. Анализ педагогической проблемы (индивидуальное задание).
20. Подведение итогов педагогической практики, защита отчета.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры