Складання таблиці за підручником

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 9Следующая ⇒

Працюючи за текстом § 23, с. 112-113 (підручник № 2) чи §21 с.112-114 (підручник № 3) учні самостійно розпочинають, а дома закінчать складання таблиці «Найважливіші досягнення давньоіндійської культури”.

УІІ. Осмислення нових знань і умінь

Вибіркова перевірка учнівських зошитів з наступним обговоренням виконаних робіт

Вчитель перевіряє зошити з роботами виконаними на уроці:

1) виписані відомості про індійських богів (за „Міфом про створення світу”;

2) частину заповненої в класі таблиці.

Й разом з учнями обговорює виконане, виробляючи алгоритм домашнього завдання.

УІІІ. Підведення підсумків уроку

Рефлексія

Вчитель з учнями повертається до двох фліп-чартів з очікуваннями, виконуючи з ними наступні дії:

1. Аналіз очікувань, що співпали (ключові очікування)

2. Співставлення вчительських та учнівських очікувань з формулюванням висновку: Чиї очікування на уроці здійснилися більшою мірою? Чому? (Міні-дискусія)

3. Повернення до відеоряду (повторна демонстрація), використаного під час актуалізації опорних знань: Що із побаченого в сюжеті ми вивчили на уроці?

Вчитель підсумовує:

1. Релігійне та культурне життя стародавньої Індії мали свої особливості та своєрідність;

2. Однією з перших відомих нам індійських релігій був індуїзм.

3. Головними богами індуїзму визнавалися Брахма, Вішна і Шіва.

4. За царя Ашоки у 261 р. до н.е. державною релігією, що мала об’єднати всі племена і народи, став буддизм.

5. Головні правила буддизму, проголошені Буддою були спрямовані на людяність, добро і справедливість.

6. Найвідомішими творами індійської літератури були „Рігведа”. „Махабхарата” та „Рамаяна”.

7. Індійці поповнили світову скарбницю багатьма відкриттями: десятковою системою цифр, введенням у обіг цифри нуль; відкриттям у медицині та астрономії, винайденням шахів.

ІХ. Домашнє завдання:

1. § 23 (підручник № 2), §21 (підручник № 3), відповідати на питання; закінчити складання таблиці.

2. Завдання для допитливих:

УРОК 3. Давній Китай

Мета: сформувати уявлення про природно-географічні й кліматичні умови Китаю та його населення, його повсякденне життя, побут та заняття; розкрити історичну необхідність та причини виникнення найдавніших китайських цивілізацій та імперій; ознайомити з найвідомішими особами китайської історії; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, знаходити аналогії та відмінності у розвитку Китаю та інших країн, висловлювати і підкріплювати фактами свою думку, працювати з різними видами джерел інформації.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: історична карта „Давні Індія та Китай”, атлас, підручник, додаткові джерела інформації (фрагменти історичної статті), електронний диск „Міфи народів світу”.

Основні поняття та терміни: Хуанхе, Янцзи, „Піднебесна”, Гімалаї, бамбук, династія, ван, Чжоу, Хань, Цінь, Хань, Велика Китайська стіна, чжухоу, дафу, ші, лужень, повстання „жовтих повязок”

Методи діяльності: пояснення вчителя; учнівські повідомлення; експрес-контроль; самоперевірка знань; взаємоперевірка знань; складання та робота з таблицею; самостійна дослідницька робота з підручником та додатковим джерелом, робота з атласом, настінною та контурною картою, самоосвітня; групова робота; фронтальне опитування; бесіда, складання опорного конспекту, порівняльна характеристика.

Після цього уроку учні зможуть: називати час виникнення цивілізації в Китаї, появи могутніх держав за Цінь Шіхуанді; називати найвідоміших правителів Китаю, характеризувати особливості природних умов, рис господарства та суспільного життя; показувати на карті головні китайські річки, центри цивілізації, території імперій Цінь і Хань, Великий китайський мур; описувати життя і заняття китайців; визначати і пояснювати причини виникнення і занепаду держав в Китаї, будівництва Великої китайської стіни, найвідоміших народних повстань.

І. Організаційний момент

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности