Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (12 ч)
|
| Покровы и их функции. По-
|
|
| |
| кровы у одноклеточных и мно-
|
|
| |
| гоклеточных животных. Кути-
|
|
| |
| кула и её значение. Сложное
| Определяют понятия: «покровы тела»,
|
| |
| строение покровов позвоноч-
| «плоский эпителий»,«кутикула», «эпи-
|
| |
| ных животных. Железы, их
| дермис», «собственно кожа». Описывают
|
| |
| физиологическая роль в жизни
| строение и значение покровов у однокле-
|
| |
| животных. Эволюция покро-
| точных и многоклеточных животных.
|
| |
| вов тела. Демонстрация
| Объясняют закономерности строения и
|
| | Покровы тела
|
| функции покровов тела. Сравнивают
|
| |
| Покровы различных животных
| строение покровов тела у различных жи-
|
| |
| на влажных препаратах, скеле-
| вотных. Различают на животных объектах
|
| |
| тах и муляжах.
| разные виды покровов и выявляют осо-
|
| |
|
| бенности их строения. Получают био-
|
| |
| Лабораторные и практические логическую информацию из различных
|
| |
| работы
| источников
|
| |
| Изучение особенностей раз-
|
|
| |
| личных покровов тела
|
|
| |
| Опорно-двигательная система
| Определяют понятия: «опорно-
|
| |
| и её функции. Клеточная обо-
| двигательная система», «наружный ске-
|
| |
| лочка как опорная структура.
| лет», «внутренний скелет», «осевой ске-
|
| |
| Участие клеточной
| лет»,
|
| |
| оболочки одноклеточных ор-
| «позвоночник», «позвонок», «скелет ко-
|
| | Опорно-
| ганизмов в их перемещении.
| нечностей», «пояса конечностей»,
|
| | Значение наружного скелета
| «кость», «хрящ», «сухожилие», «сустав».
|
| | двигательная систе-
|
| | ма животных
| для опоры и передвижения
| Составляют схемы и таблицы, системати-
|
| | многоклеточных организмов.
| зирующие знания о строении опорно-
|
| |
|
| |
| Общий план строения скелета.
| двигательной системы животных. Объяс-
|
| |
| Строение скелета животных
| няют значение опорно-двигательной сис-
|
| |
| разных систематических
| темы в жизнедеятельности животных.
|
| |
| групп. Эволюция опорно-
| Выявляют черты сходства и различия в
|
| |
| двигательной системы живот-
| строении опорно-двигательной системы
|
| |
| ных
| различных животных
|
| | Способы передви- Движение как одно из свойств
| Определяют понятия: «амёбоидное дви-
|
|
жения и полости те-ла животных
Органы дыхания и газообмен
Органы пищеваре-ния
Обмен веществ и превращение энер-гии
живых организмов. Три ос- жение», «движение за счёт биения ресни-новные способа передвижения:чек и жгутиков», «движение с помощью
| амёбоидное движение, движе-
| мышц», «полость тела животных», «пер-
|
| | ние при помощи жгутиков,
| вичная полость тела», «вторичная по-
|
| | движение при помощи мышц.
| лость тела», «смешанная полость тела».
|
| | Приспособительный характер
| Устанавливают взаимосвязь строения
|
| | передвижения животных.
| опорно- двигатель- ных систем и спосо-
|
| |
| бов передвижения животных. Выявляют,
|
| | Демонстрация
| чем различаются первичная, вторичная и
|
| |
| смешанная полости тела животных. Объ-
|
| | Движение животных различ-
| ясняют значение полостей тела у живот-
|
| | ных систематических групп
| ных. Приводят доказательства приспосо-
|
| |
| бительного характера способов передви-
|
| |
| жения у животных
|
| |
| Определяют понятия: «органы дыхания»,
|
| |
| «диффузия», «газообмен», «жабры»,
|
| |
| «трахеи», «бронхи», «лёгкие», «альвео-
|
| | Значение кислорода в жизни
| лы», «диафрагма», «лёгочные перегород-
|
| | ки». Устанавливают взаимосвязь меха-
|
| | животных. Газообмен у жи-
|
| | низма газообмена и образа жизни живот-
|
| | вотных разных систематиче-
|
| | ных. Выявляют отличительные особенно-
|
| | ских групп: механизм поступ-
|
| | сти дыхательных систем животных раз-
|
| | ления кислорода и выделения
| ных систематических групп. Объясняют
|
| | углекислого газа. Эволюция
|
| | физиологический механизм двойного ды-
|
| | органов дыхания у позвоноч-
|
| | хания у птиц. Описывают дыхательные
|
| | ных животных
|
| | системы животных разных систематиче-
|
| |
|
| |
| ских групп. Выявляют причины эволю-
|
| |
| ции органов дыхания у животных разных
|
| |
| систематических групп
|
| |
| Определяют понятия: «питание», «пи-
|
| |
| щеварение», «травоядные животные»,
|
| | Питание и пищеварение у жи-
| «хищные (плотоядные) животные», «все-
|
| | вотных. Механизмы воздейст-
| ядные животные», «паразиты», «наруж-
|
| | вия и способы пищеварения у
| ное пищеварение», «внутреннее пищева-
|
| | животных разных систе-
| рение». Выявляют причины усложнения
|
| | матических групп. Пищевари-
| пищеварительных систем животных в хо-
|
| | тельные системы животных
| де эволюции. Сравнивают пищеваритель-
|
| | разных систематических
| ные системы и объясняют физиологиче-
|
| | групп. Эволюция пищевари-
| ские особенности пищеварения животных
|
| | тельных систем животных
| разных систематических групп. Различа-
|
|
разных систематических групп ют на таблицах и схемах органы и пище-варительные системы животных разных систематических групп
Обмен веществ как процесс, Определяют понятия: «обмен веществ», обеспечивающий жизнедея- «превращение энергии», «ферменты». тельность живых организмов. Раскрывают значение обмена веществ и Зависимость скорости про- превращения энергии для жизнедеятель-текания обмена веществ от со- ности организмов. Сравнивают и сопос-стояния животного. Взаимо- тавляют особенности строения и меха-связь обмена веществ и пре- низмы функционирования различных вращения энергии в живых ор- систем органов животных. Устанавлива-ганизмах. Значение ферментов ют зависимость скорости протекания об-в обмене веществ и превраще- мена веществ от состояния животного и нии энергии. Роль газообмена внешних факторов. Дают характеристику и полноценного питания жи- ферментов как обязательного участника вотных в обмене веществ и всех реакций обмена веществ и энергии.
Кровеносная систе-ма. Кровь
превращении энергии
Значение кровообращения и кровеносной системы для жизнеобеспечения животных. Органы, составляющие крове-носную систему животных. Механизм движения крови по сосу-
Выявляют роль газообмена и полноцен-ного питания животных в обмене веществ и энергии
Определяют понятия: «сердце», «капил-ляры», «вены», «артерии», «кровеносная система», «органы кровеносной систе-мы», «круги кровообращения», «замкну-тая кровеносная система»,
Органы выделения
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
«незамкнутая кровеносная система»,
«артериальная кровь», «венозная кровь»,
«плазма», «форменные элементы крови»,
«фагоцитоз», «функции крови». Сравни-
вают кровеносные системы животных
разных систематических групп. Выявля-
дам. Взаимосвязь кровообра- ют признаки сходства и различия в
щения и газообмена у живот- строении и механизмах функционирова-
ных. Функции крови. Эволю- ния органов и их систем у животных.
ция крови и кровеносной сис- Описывают кровеносные системы жи-
темы животных вотных разных систематических групп.
Составляют схемы и таблицы, система-
тизирующие знания о кровеносных сис-
темах животных. Выявляют причины ус-
ложнения кровеносной системы живот-
ных разных систематических групп в хо-
де эволюции
Определяют понятия: «выделительная
система», «канальцы», «почка», «моче-
точник», «мочевой пузырь», «моча»,
Значение процесса выделения «клоака». Сравнивают выделительные для жизнеобеспечения живот- системы животных разных систематиче-ных. Механизмы осуществле- ских групп. Дают характеристику эво-
ния выделения у животных люции систем органов животных. Опи-
разных систематических сывают органы
групп. Эволюция органов вы-
деления и выделительной сис- выделения и выделительные системы
темы животных животных разных систематических
групп. Выявляют причины усложнения
выделительных систем животных в ходе
эволюции
Зависимость характера взаи- Определяют понятия: «раздражимость»,
моотношений животных с ок- «нервная ткань», «нервная сеть», «нерв-
ружающей средой от уровня ный узел», «нервная цепочка», «нервное
развития нервной системы. кольцо», «нервы», «головной мозг»,
Нервные клетки, их функции «спинной мозг», «большие полушария»,
в жизнедеятельности орга- «кора больших полушарий», «врождён-
низма. Раздражимость как ный рефлекс», «приобретённый реф-
способность организма жи- лекс», «инстинкт». Раскрывают значение
вотного реагировать на раз- нервной системы для жизнедеятельности
дражение. Нервные системы животных. Описывают и сравнивают
животных разных системати- нервные системы животных разных сис-
ческих групп. Рефлексы вро- тематических групп. Составляют схемы
ждённые и приобретённые. и таблицы, систематизирующие знания о
Инстинкты врождённые и нервных системах и строении мозга жи-
приобретённые. Значение вотных. Устанавливают зависимости
Органы чувств. Регу-ляция деятельности организма
| рефлексов и инстинктов для
| функций нервной системы от её строе-
|
| | жизнедеятельности живот-
| ния. Устанавливают при- чинно-
|
| | ных. Эволюция нервной сис-
| следственные связи между процессами,
|
| | темы животных в ходе исто-
| лежащими в основе регуляции деятель-
|
| | рического развития
| ности организма. Получают биологиче-
|
| |
| скую информацию о нервной системе,
|
| |
| инстинктах и рефлексах животных из
|
| |
| различных источников, в том числе из
|
| |
| Интернета
|
| |
| Определяют понятия: «эволюция органов
|
| | Способность чувствовать ок-
| чувств животных», «глаз», «простой гла-
|
| | зок», «сложный фасеточный глаз», «мо-
|
| | ружающую среду, состояние
| нокулярное зрение», «бинокулярное зре-
|
| | своего организма, положение
| ние», «нервная регуляция», «жидкостная
|
| | в пространстве как не-
| регуляция». Получают биологическую
|
| | обходимое условие жизнедея-
|
| | информацию об органах чувств и меха-
|
| | тельности животных. Равно-
| низмах из различных источников, в том
|
| | весие, зрение, осязание, хи-
|
| | числе из Интернета. Составляют схемы и
|
| | мическая чувствительность,
|
| | таблицы, систематизирующие знания о
|
| | обоняние, слух как самые
|
| | нервных системах и строении мозга жи-
|
| | распространённые органы
|
| | вотных. Устанавливают зависимость
|
| | чувств. Значение органов
|
| | функций органов чувств от их строения.
|
| | чувств в жизнедеятельности
|
| | Объясняют механизмы и значение жид-
|
| | животных. Жидкостная и
|
| | костной и нервной регуляции де-
|
| | нервная регуляция деятельно-
|
| | ятельности животных. Описывают и
|
| | сти животных. Эволюция ор-
| сравнивают органы чувств животных
|
| | ганов чувств животных в ходе
| разных систематических групп. Разли-
|
| | исторического развития
|
| | чают на муляжах и таблицах органы
|
| |
|
| |
| чувств
|
|
Продление рода. Ор-ганы размножения, продления рода
Способность воспроизводить себе подобных как одно из основных свойств живого. Половое и бесполое размно-жение. Гермафродитизм — результат одновременного -
Определяют понятия: «воспроизводство как основное свойство жизни», «органы размножения», «бесполое размножение», «половое размножение», «половая сис-тема»,
|
|
| «половые органы», «гермафродитизм»,
|
| |
|
| «раздельнополость», «яичники», «яйце-
|
| |
|
| воды», «матка», «семенники», «семяпро-
|
| |
| функционирования женской и
| воды», «плацента». Получают биологиче-
|
| |
| мужской половых систем. Ор-
| скую информацию об органах размноже-
|
| |
| ния из различных источников, в том чис-
|
| |
| ганы размножения у животных
| ле из Интернета. Описывают и сравнива-
|
| |
| разных систематических
|
| |
| ют органы размножения животных раз-
|
| |
| групп. Эволюция органов раз-
|
| |
| ных систематических групп. Объясняют
|
| |
| множения животных в ходе
| отличия полового размножения у живот-
|
| |
| исторического развития
|
| |
| ных. Приводят доказательства преимуще-
|
| |
|
|
| |
|
| ства полового размножения животных
|
| |
|
| разных систематических групп по срав-
|
| |
|
| нению со всеми известными
|
| |
| Систематизация и обобщение
| Определяют понятия, формируемые в хо-
|
| | Обобщающий урок
| знаний учащихся об особенно-
| де изучения темы. Устанавливают зави-
|
| | по теме «Эволюция
| стях строения и жизнедеятель-
| симость функций органов и систем орга-
|
| | строения и функций ности животных разных сис-
| нов от их строения. Формулируют срав-
|
| | органов и их сис-
| тематических групп. Проверка
| нительно-анатомические характеристики
|
| | тем»
| умения учащихся давать срав-
| изученных групп животных. Объясняют
|
| |
| нительно-анатомические ха-
| механизмы функционирования различ-
|
|
|
| рактеристики изученных группных органов и систем органов. Приводят
|
| | |
| животных и выявлять связь
| доказательства реальности процесса эво-
|
| | |
| строения и функции. Оценива- люции органов и систем органов
|
| | |
| ние уровня подготовки уча-
|
|
| | |
| щихся по изучаемым вопросам
|
|
| | |
| Размножение как необходимое
| Определяют понятия: «деление надвое»,
|
| | |
| «множественное деление», «бесполое
|
| | |
| явление в природе. Бесполое
|
| | |
| размножение», «половое размножение»,
|
| | |
| размножение как результат де-
|
| | |
| «почкование», «живорождение», «внеш-
|
| | |
| ления материнского организма
| нее оплодотворение», «внутреннее опло-
|
| | | Способы размноже-
| на две или несколько частей;
|
| | | дотворение». Раскрывают биологическое
|
| | | ния животных. Оп-
| почкование материнского ор-
|
| | | значение полового и бесполого размно-
|
| | | лодотворение
| ганизма. Биологическое значе-
| жения. Описывают и сравнивают половое
|
| | |
| ние полового размножения.
| и бесполое размножение. Приводят дока-
|
| | |
| Раздельнополость. Живорож-
|
| | |
| зательства преимущества внутреннего
|
| | |
| дение. Оплодотворение на-
| оплодотворения и развития зародыша в
|
| | |
| ружное и внутреннее
|
| | |
| материнском организме
|
| | |
|
|
| | |
|
| Определяют понятия: «индивидуальное
|
| | |
|
| развитие», «развитие с полным превра-
|
| | |
| Индивидуальное развитие как
| щением», «развитие с неполным превра-
|
| | |
| этап жизни животного. Разви-
| щением», «развитие без превращения»,
|
| | |
| «метаморфоз». Описывают и сравнивают
|
| | |
| тие с превращением и без пре-
| процессы развития с превращением и без
|
| | |
| вращения. Физиологический
| превращения. Раскрывают биологическое
|
| | | Развитие животных
| смысл развития с превраще-
|
| | | значение развития с превращением и без
|
| | | с превращением и
| нием (метаморфоз) и без пре-
|
| | | превращения. Составляют схемы и таб-
|
| | | без превращения
| вращения. Метаморфоз как
| лицы, систематизирующие знания о раз-
|
| | |
| процесс, характерный и для
|
| | |
| витии
|
| | |
| позвоночных животных. Взаи-
|
| | |
| мосвязь организма со средой
| с превращением и без превращения у жи-
|
| | |
| его обитания
|
| | |
| вотных. Используют примеры развития
|
| | |
|
|
| | |
|
| организмов для доказательства взаимо-
|
| | |
|
| связей организма со средой их обитания
|
| | |
|
| Определяют понятия: «половое созрева-
|
| | |
|
| ние», «онтогенез», «периодизация онто-
|
| | |
|
| генеза», «эмбриональный период», «пе-
|
| | |
|
| риод формирования и роста организма»,
|
| | |
| Онтогенез как последователь-
| «период половой зрелости», «старость».
|
| | |
| ность событий в жизни особей.
| Объясняют причины разной продолжи-
|
| | |
| тельности жизни животных. Выявляют
|
| | |
| Периоды онтогенеза: эмбрио-
| условия, определяющие количество рож-
|
| | |
| нальный, период фор-
| дённых детёнышей у животных разных
|
| | |
| мирования и роста организма,
|
| | | Периодизация и
| систематических групп. Выявляют факто-
|
| | | половая зрелость и старость.
| ры среды обитания, влияющие на про-
|
| | | продолжительность Разнообразие продолжитель-
|
| | | должительность жизни животного. Срав-
|
| | | жизни животных
| ности жизни животных разных
|
| | | нивают животных, находящихся в одном
|
| | |
| систематических групп. Лабо-
| и в разных периодах жизни. Распознают
|
| | |
| раторные и практические ра-
|
|
| | | |
| стадии развития животных. Получают из
|
| | | Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 ч)
|
| | | боты Изучение стадий разви-
| различных источников биологическую
|
| | | тия животных и определение
|
| | | информацию о периодизации и продол-
|
| | | их возраста
|
| | | жительности жизни животных. Различают
|
| | |
|
| | |
| на живых объектах разные стадии мета-
|
| | |
| морфоза у животных. Оформляют отчёт,
|
| | |
| включающий описание наблюдения, его
|
| | |
| результаты, выводы
|
| | | | | | | | |
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
