Какие акты местного самоуправления обладают наибольшей юридической силой?

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Введение в специальность»

Направление подготовки бакалавра

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

Тип образовательной программы

академический бакалавриат

Профиль подготовки бакалавра

Муниципальное управление

Формы обучения

очная, очно-заочная, заочная

Санкт-Петербург

Автор(ы)

Рассмотрена на заседании кафедры муниципального управления и социальных технологий от 29 августа 2016 г., протокол № 1.

Одобрена на заседании учебно-методической комиссии по направлению подготовки бакалавра 38.03.04 – «Государственное и муниципальное управление» (бакалаврская программа «Муниципальное управление») от 30 августа 2016 г., протокол № 1.

СОГЛАСОВАНО

1. Цели освоения дисциплины

Цельосвоения дисциплины «Введение в специальность» – получение представления об избранной профессии, её месте в структуре профессиональной деятельности и положениях, необходимых для дальнейшего освоения дисциплин учебного плана.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы высшего образования

2.1 Учебная дисциплина относится к блоку Б1, вариативной части, обязательным дисциплинам.

2.2 Дисциплина проводится в 1-м семестре первого курса и является базовой для изучения последующих дисциплин учебного плана.

2.3 Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

2.3.1. Б1.Б.12 – Основы государственного и муниципального управления

2.3.2. Б1.Б.13 – Государственная и муниципальная служба

2.3.2. Б1.Б.19 – Этика государственной и муниципальной службы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

а) общекультурные:

– способность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3);

– способность использовать основы правовых знаний в различных сферах деятельности (ОК-4);

– способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

б) общепрофессиональные:

– владение навыками поиска, анализа и использования нормативных и правовых документов в своей профессиональной деятельности (ОПК-1);

в) профессиональные:

– умение определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения (ПК-1);

– способность к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10);

– способность разрабатывать социально-экономические проекты (программы развития), оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия реализации государственных (муниципальных) программ (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– теоретические основы государственного и муниципального управления;

– методы работы с законодательной базой ГМУ;

Уметь:

– применять знания при анализе и прогнозе взаимодействий в системе «субъект-объект»;

– раскрывать современные проблемы политики в сфере государственного и муниципального управления в России;

– выделять первостепенные факторы, влияющие на деятельность в сфере государственного и муниципального управления.

Владеть:

– навыками анализа нормативно-правовой базы государственного и муниципального управления;

– терминологическим аппаратом дисциплины.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 час.

Содержание дисциплины

Структура дисциплины

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.04 – «Государственное и муниципальное управление» реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. На лекционных занятиях используется интерактивная форма лекции: лекция-диалог. На лекциях и на практических занятиях используются методы анализа и решения конкретных ситуаций, используются репродуктивные (моделирование ситуаций) и интерактивные (групповые проекты, творческие задания) методы обучения. Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся составляют не более 50 % аудиторных занятий.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся

Примерные темы рефератов (докладов)

1. Становление науки государственного управления.

2. Развитие государственного управления в России.

3. Предмет и методы изучения государственного управления.

4. Государственный менеджмент.

5. Государственная служба в России.

6. Правовые основы государственной службы в современной России.

7. Государственная должность в структуре государственной службы.

8. Теоретическая и методологическая основа государственного управления.

9. Система государственного управления.

10. Законодательная основа государственного управления.

11. Исполнительная, законодательная и судебная власть: институты и их взаимодействие.

12. Анализ современного законодательства о государственной службе.

13. Правовое регулирование государственной службы.

14. Государственная должность: сущность и типология.

15. Особенности прохождения государственной службы.

16. Социально-правовой статус государственных служащих.

17. Ограничения и гарантии на государственной службе.

18. Проблемы социальной защищенности государственных служащих.

19. Разработка карьерной стратегии государственного служащего.

20. Подготовка профессионально-компетентного работника государственной службы.

21. Совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров.

22. Анализ современного качественного состава государственных служащих региона.

23. Совершенствование процесса формирования кадрового резерва государственной службы.

24. Этические требования к государственному служащему: основные принципы, нормы, качества.

25. Повышение эффективности оценки деятельности государственных служащих.

26. Мотивация как один из методов повышения эффективности государственного управления.

27. Эффективность деятельности органов власти: критерии оценки.

28. Анализ моделей оценки эффективности государственной службы.

29. Технологии повышения эффективности государственной службы.

30. Эффективность государственной службы.

31. Информационное обеспечение эффективного управления.

32. Реформа государственной службы в России.

33. Ход и перспективы административной реформы в Российской Федерации.

34. Приоритетные направления административной реформы.

35. Преобразования системы федеральных органов исполнительной власти.

36. Реформа органов законодательной власти Российской Федерации.

37. Реформа местного самоуправления в Российской Федерации.

38. Предоставление государственных услуг гражданам и организациям.

39. Зарубежный опыт организации государственной службы.

40. Проблемы адаптации зарубежного опыта организации государственной службы к современным российским условиям.

Методические рекомендации для выполнения тестовых заданий

Непременной сопутствующей процедурой преподавания любой дисциплины является контроль уровня усвоения учебного материала. В настоящее время среди разнообразных форм контроля в учебном процессе стали активно применяться тестовые задания, которые позволяют относительно быстро определить уровень знаний испытуемого. Тестовые задания, несомненно, являются одними из научно обоснованных процедур для выявления реального качества знания у испытуемого студента. Впрочем, тестирование не может заменить собой другие педагогические средства контроля, используемые сегодня преподавателями. В их арсенале остаются устные экзамены, контрольные работы, опросы студентов и другие разнообразные средства. Они, как известно, обладают своими преимуществами и недостатками и поэтому наиболее эффективны при их комплексном применении в учебной практике. Каждое из перечисленных средств применяется преподавателями на определенных этапах изучения дисциплины. Пожалуй, самое главное преимущество тестов заключается в том, что они позволяют преподавателю и самому студенту при самоконтроле провести объективную и независимую оценку уровня знаний в соответствии с общими образовательными требованиями. Наиболее важным положительным признаком тестового задания является однозначность интерпретации результатов его выполнения. Благодаря этому процедура проверки может быть доведена до высокого уровня автоматизма с минимальными временными затратами. При проведении тестирования степень сложности предлагаемых вопросов определяется преподавателем в зависимости от уровня подготовленности группы. Однако все варианты тестовых заданий содержат группы вопросов по различным темам и проблемам государственного и муниципального управления, что предполагает наличие у студентов знаний по всему курсу.

Тестовые задания включают 5 вариантов по 20 вопросов в каждом. На вопросы 1-17 имеется четыре варианта ответа, из которых испытуемые могут выбрать ТОЛЬКО ОДИН правильный. Задания 18-20 составлены для установления соответствия между информацией, содержащейся в первом столбике, с информацией, помещенной второй столбик. Полученные результаты суммируются.

Критерии оценки знаний.

По итогам курса «Введение в специальность» студенты сдают зачет. Поэтому применяются следующие критерии оценки их знаний:

– если студент ответил правильно менее чем на 51 % вопросов, то дисциплина считается неусвоенной, и он получает оценку «не зачтено»;

– если студент ответил правильно на 51 % вопросов и более, то дисциплина считается усвоенной, и он получает оценку «зачтено»;

Образцы тестовых заданий

ВАРИАНТ № 1

Задание № 1. Выберите один правильный ответ:

Что такое государство?

а) строение, внутреннее устройство власти, его органов и механизмов по всей вертикали сверху донизу;

б) социально-политическая организация общества, обладающая публичной властью, имеющая собственную структуру управления и функции, которые связанны с реализацией властных полномочий и взаимодействием на различные сферы и области человеческой деятельности;

в) система методов, приемов и средств, с помощью которых осуществляется государственная власть;

г) объединение группы лиц на определённой территории для достижения поставленных целей.

Задание № 8. Выберите один правильный ответ:

ВАРИАНТ № 2

Задание № 1. Выберите один правильный ответ:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Введение в специальность»

Направление подготовки бакалавра

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

Тип образовательной программы

академический бакалавриат

Профиль подготовки бакалавра

Муниципальное управление

Формы обучения

очная, очно-заочная, заочная

Санкт-Петербург

Автор(ы)

Рассмотрена на заседании кафедры муниципального управления и социальных технологий от 29 августа 2016 г., протокол № 1.

Одобрена на заседании учебно-методической комиссии по направлению подготовки бакалавра 38.03.04 – «Государственное и муниципальное управление» (бакалаврская программа «Муниципальное управление») от 30 августа 2016 г., протокол № 1.

СОГЛАСОВАНО

1. Цели освоения дисциплины

Цельосвоения дисциплины «Введение в специальность» – получение представления об избранной профессии, её месте в структуре профессиональной деятельности и положениях, необходимых для дальнейшего освоения дисциплин учебного плана.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы высшего образования

2.1 Учебная дисциплина относится к блоку Б1, вариативной части, обязательным дисциплинам.

2.2 Дисциплина проводится в 1-м семестре первого курса и является базовой для изучения последующих дисциплин учебного плана.

2.3 Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:

2.3.1. Б1.Б.12 – Основы государственного и муниципального управления

2.3.2. Б1.Б.13 – Государственная и муниципальная служба

2.3.2. Б1.Б.19 – Этика государственной и муниципальной службы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

а) общекультурные:

– способность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности (ОК-3);

– способность использовать основы правовых знаний в различных сферах деятельности (ОК-4);

– способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

б) общепрофессиональные:

– владение навыками поиска, анализа и использования нормативных и правовых документов в своей профессиональной деятельности (ОПК-1);

в) профессиональные:

– умение определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческого решения (ПК-1);

– способность к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10);

– способность разрабатывать социально-экономические проекты (программы развития), оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия реализации государственных (муниципальных) программ (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– теоретические основы государственного и муниципального управления;

– методы работы с законодательной базой ГМУ;

Уметь:

– применять знания при анализе и прогнозе взаимодействий в системе «субъект-объект»;

– раскрывать современные проблемы политики в сфере государственного и муниципального управления в России;

– выделять первостепенные факторы, влияющие на деятельность в сфере государственного и муниципального управления.

Владеть:

– навыками анализа нормативно-правовой базы государственного и муниципального управления;

– терминологическим аппаратом дисциплины.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 час.

Содержание дисциплины

Структура дисциплины

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

Очно-заочная форма обучения

Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.04 – «Государственное и муниципальное управление» реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном пр

123Следующая ⇒

Поделиться:

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности