Анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи самоотношения и стрессоустойчивости будущих специалистов

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Результаты исследования, полученные по методике диагностики типа стратегии поведенческой активности в стрессовых условиях позволили выделить три группы будущих специалистов с разным типом поведенческой активности (см. рис. 2).

Рисунок 2 – Распределение будущих специалистов по типу стратегии поведенческой активности в стрессовых ситуациях (n=99)

Как видно из рисунка 2, преобладающим типом поведенческой активности среди респондентов является тип АБ (n=64), значительно меньше выявлено будущих специалистов с типами Б1 (n=24) и А1 (n=11).

Согласно данной методике, респонденты с диагностированной тенденцией к поведенческой активности типа А1 (n=11) характеризуются повышенной деловой активностью, увлеченностью работой, честолюбием, стремлением к успеху и лидерству, неполной удовлетворенностью достигнутым, чувствительностью к похвале и критике, неустойчивостью настроения и поведения в стрессовых ситуациях, возникновением тревоги, снижением уровня контроля в случаях, когда что-либо препятствует выполнению намеченных планов.

Респонденты (n=64), у которых диагностирован промежуточный (переходный) тип поведенческой активности (АБ)отличаются умением сбалансировать деловую активность, эмоциональной стабильностью, относительной устойчивостью к действию стрессогенных факторов, хорошей приспособляемостью к различным видам деятельности.

Для лиц, у которых диагностируется тип поведенческой активности Б1 (n=24), характерна рациональность, ярко выраженная прагматичная направленность, проявляющая в отношении не только к делам, но и к людям, готовность брать на себя ответственность только в исключительных случаях, определенная эмоциональная “скупость”, сдержанность в словах и решениях.

Респонденты каждой из анализируемых групп также были классифицированы в зависимости от степени эмоциональной стабильности (фактор С, методика многофакторного исследования личности 16 ФЛО-187-A), что отражено на рисунке 3.

Рисунок 3 – Соотношение типов стратегии поведенческой активности и эмоциональной стабильности будущих специалистов (средние значения)

Таким образом, будущие специалисты с диагностированным типом стратегий поведенческой активности Б1 оказались более стрессоустойчивы, чем остальные, что вполне совпадает с данными методики диагностики стратегий поведенческой активности при стрессе. Среднее значение респондентов с выраженным типом А1 почти совпало со средним значением шкалы эмоциональной стабильности (фактор С, 16 ФЛО-187-А) в целом, что означает средний уровень эмоциональной устойчивости. Представители с типом стратегий поведенческой активности АБ неожиданно оказались менее стрессоустойчивы, что может быть связано с различными основаниями для классификации, используемыми авторами данных методик.

Обратимся к рассмотрению взаимосвязи видов психологических защит, особенностей самоотношения и личностного профиля каждой из вышеперечисленных групп будущих специалистов (см. табл. 3).

Таблица 3 – Соотношение типа стратегии поведенческой активности, видов психологических защит и особенностей личностного профиля будущих специалистов

Таким образом, выявлены следующие особенности самоотношения у будущих специалистов во всех группах: выражена самоуверенность, ощущение силы собственного "Я", присутствует мотив успеха. В целом респонденты довольны собой, своими начинаниями и достижениями, уважают себя и уверены в своей компетентности и способности решать возникающие проблемы. Возникающие на пути к достижению цели препятствия рассматривают как преодолимые, высоко оценивают свой духовный потенциал и ценят собственную неповторимость. В целом способны противостоять средовым воздействиям, адекватно воспринимать критику в свой адрес. Типы А1 и Б1 отличаются от типа АБ низкими значениями по шкале самообвинения, что может указывать на тенденцию к отрицанию собственной вины в конфликтных ситуациях. Можно предположить, что защита собственного "Я" в таком случае осуществляется преимущественно путем обвинения других, перенесением ответственности на окружающих за устранение барьеров на пути к достижению цели. Ощущение удовлетворенности собой может сочетаться с порицанием других, попыткой обнаружить в них источник всех неприятностей и бед.

Одной из ведущих психологических защит во всех трех группах является компенсация, что, вероятно, связано с возрастом, в частности со стремлением преодолеть фрустрирующие обстоятельства (робость, физическую слабость и пр.). Данная психологическая защита также может проявляться в поиске подходящей замены реального или воображаемого недостатка с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности. При этом заимствованные ценности, установки или мысли принимаются не подвергаются анализу и переструктурированию, в результате чего не становятся частью самой личности.

Второй ведущей психологической защитой для будущих специалистов с типом стратегии поведенческой активности А1 является регрессия. Использование данного механизма выражено в применении более простых поведенческих стереотипов, обедняет потенциальный арсенал способов разрешения конфликтных ситуаций и в случае успешного разрешения ситуации провоцирует развитие импульсивности и ослабление эмоционально-волевого контроля.

Замещение как вторая ведущая психологическая защита у студентов следующей группы (тип АБ) позволяет осуществлять разрядку подавленных эмоций (в основном отрицательных) путем перенаправления их на более доступные или безопасные объекты, что в сочетании с компенсацией не способствует разрешению имеющихся трудностей.

Среди студентов с типом поведенческой активности Б1 вторым ведущим механизмом психической защиты является отрицание, что может проявляться в невосприятии некоторых аспектов внешней реальности, в частности угрожающих самосохранению, самоуважению личности, ее репутации в обществе.

Соотношение личностных черт у представителей трех групп отражено на рисунке 4. Можно выделить следующие общие для всех групп выявленные личностные черты: доминантность (фактор Е), сочетающаяся со сдержанностью (фактор F), что отражает стремление к самостоятельности, независимости, настойчивость вплоть до упрямства, некоторое своенравие и одновременно благоразумие, осторожность, беспокойство о будущем. Личностная черта нонконформизм (фактор Q2), свойственная независимым, самостоятельным людям одинаково выражена у респондентов всех трех групп. Наиболее значимые различия обнаружены по проявлениям робости-смелости (фактор H) и прямолинейности-дипломатичности (фактор N). Данные тенденции можно объяснить спецификой студенческого возраста (становление самосознания, внутренние противоречия, необходимость овладения полным комплексом социальных ролей, начало «экономической активности») и феноменом социальной желательности.

Рисунок 4 – Различия личностных профилей будущих специалистов с разными типами стратегий поведенческой активности при стрессе

Обратимся к рассмотрению половых особенностей стрессоустойчивости, самоотношения, применяемых психологических защит и выраженных личностных черт (см. табл.4) в выборке студентов-экономистов (n=67).

Таблица 4 – Половая специфика самоотношения, видов психологических защит и особенностей личностного профиля будущих специалистов

Таким образом, результаты исследования выявили следующие половые различия самоотношения, видов психологических защит и личностных черт будущих специалистов:

1. Мужчины в целом более положительно относятся к себе, лучше ощущают баланс между собственными возможностями и требованиями окружающей реальности, между притязаниями и достижениями. Однако возможны отрицание своих проблем и поверхностное восприятие себя. Также мужчины обнаруживают тенденцию к отрицанию собственной вины в конфликте, осуществляя защиту собственного «Я» путем обвинения окружающих и отказа от ответственности, попыток переложить ее на других. Женщины, тем не менее, выше оценивают свои потенциальные возможности, духовный потенциал, личностные качества, больше ценят свою индивидуальность и неповторимость.

2. Наиболее используемой психозащитой у мужчин является отрицание, у женщин – компенсация и реактивное образование, что говорит о стремлении женщин предотвратить выражение неприемлемых или неприятных чувств или мыслей с помощью преувеличенного развития стремлений противоположной направленности. Специфика применения психических защитных механизмов отрицания и компенсации были описаны выше.

3. У женщин, по сравнению с мужчинами, выявлена тенденция к замкнутости, доминированию, подозрительности и практичности, что означает некоторую недоверчивость, самостоятельность и независимость в сочетании с осторожностью, ориентацией на внешнюю реальность, высокой скоростью решения практических задач. Мужчины отличаются сдержанностью, смелостью, прямолинейностью и низкой нормативностью поведения одновременно со спокойствием и расслабленностью. У обоих полов отмечается способность к абстрактному мышлению, быстрая обучаемость, высокий уровень общей культуры. Необходимо также отметить, что статистически значимых различий в стрессоустойчивости (эмоциональной стабильности) выявлено не было.

Обратимся к рассмотрению графически отображенных личностных профилей мужчин и женщин в выборке студентов-экономистов (см. рис. 5). Максимально близкие значения обнаружены по факторам С, F и Q3, отражающим эмоциональную нестабильность, сдержанность и высокий самоконтроль респондентов, максимально далекие – по факторам E, H, L, N, O и Q4 отражающим подчиненность-доминантность, робость-смелость, доверчивость-подозрительность, прямолинейность-дипломатичность, спокойствие-тревожность и расслабленность - напряженность соответственно.

Рисунок 5 – Половые различия личностных профилей в выборке студентов – экономистов (средние значения)

Кроме того, необходимо выявить специфику самоотношения, типы используемых психологических защит и личностные особенности студентов разных специальностей (см. табл.5).

Таблица 5 – Специфика самоотношения, типов психологических защит и личностных особенностей в женской выборке студентов разных специальностей

В женской выборке студентов разных специальностей были выявлены следующие отличия по специфике самоотношения, видам психологических защит и личностным особенностям:

1. В отличии от женщин-экономистов, женщинам-психологам не свойственно самообвинение в конфликтных ситуациях, ощущение удовлетворенности собой приводит к поиску источника неприятностей вовне. В обеих группах выражена самоуверенность, ощущение силы собственного «Я» и осознание себя как уникального и неповторимого человека.

2. Респондентам из каждой группы свойственна компенсация как основной (или один из основных) механизм психологической защиты. Среди женщин-психологов, в частности, других механизмов выявлено не было.

3. У представителей обеих групп были выявлены тенденции к замкнутости, доминантности, подозрительности и высокому самоконтролю. Также в обеих группах была выявлена способность к абстрактному мышлению, легкая обучаемость, сообразительность. Женщины-психологи более чувствительны, однако сдержаны, спокойны, и более стрессоустойчивы, а также в большей степени склонны ориентироваться только на собственные решения. Вместе с тем в данной группе была выявлена низкая нормативность поведения, что может быть связано как со свободой от влияния социальных норм, так и с непостоянством и подверженностью влияния чувств.

Обратимся к рассмотрению графически отображенных личностных профилей студенток экономической и психологической специальностей (см. рис.6).

Рисунок 6 – Личностный профиль в женской выборке студентов разных специальностей (среднее значение)

Наименьшие различия выявлены по факторам А, H и Q1, отражающим замкнутость-общительность, робость-смелость и консерватизм-радикализм соответственно. Максимально отличаются у двух групп значения факторов B, I, Q4, что говорит о более развитом абстрактном мышлении, большей чувствительности студентов-психологов и о большей собранности, энергичности, напряженности студентов-экономистов.

В группах мужчин и женщин были выявлены следующие значимые различия: по специфике самоотношения, по используемым психологическим защитам и личностным качествам (см. Прил. 1).

Замкнутость (U=2,281, p = 0,023), в большей степени выраженная среди женщин, возможно объясняется высокой мотивацией социального одобрения, а также обуславливает отраженное самоотношение (U=2,294, p = 0,022) как субъективное восприятие сложившихся отношений. Выявленные различия по самопринятию (U=3,351, p = 0,001) отражают свойственное в большей степени женщинам избирательное отношение к себе, в частности к своим достоинствам и недостаткам.

Были выявлены следующие статистически значимые различия применения психологических защит вытеснения (U=2,238, p = 0,025), регрессии (U=3,278, p = 0,001), компенсации (U=3,536, p = 0,000), проекции (U=2,132, p = 0,033) и реактивного образования (U=3,215, p = 0,001) обоими полами. Женщинам более свойственно применение механизмов регрессии, компенсации, проекции и реактивного образования, мужчинам – вытеснения.

Кроме того, по результатам исследования обнаружены значимые различия по следующим качествам: подчиненность – доминантность (U=2,869, p = 0,004), робость – смелость (U=2,343, p = 0,019 ), жесткость – чувствительность (U=3,311, p = 0,001), доверчивость – подозрительность (U=3,222, p = 0,001), практичность – мечтательность (U=2,188, p = 0,029), прямолинейность – дипломатичность (U=3,503, p = 0,000), конформизм – нонконформизм (U=2,176, p = 0,030), спокойствие – тревожность (U=2,666, p = 0,008) (см. Прил. 1). Статистически значимых различий в проявлениях стрессоустойчивости (эмоциональной стабильности) не обнаружено.

Обратимся к рассмотрению различий, связанных с выбранной профессией будущих специалистов. Выявлены статистически значимые различия, связанные со спецификой самоотношения и личностными качествами (см. Прил. 2). Студенты, обучающиеся по профилю «Психология» более замкнуты (U=2,053, p = 0,040), а также относятся к себе с несколько большей симпатией, проще принимают себя (U=2,147, p = 0,032). Статистически значимые различия обнаружены по следующим качествам: интеллект (U=3,161, p = 0,002), эмоц. нестабильность – эмоц.стабильность (U=2,659, p = 0,008), подчиненность – доминантность (U=2,034, p = 0,042), жесткость – чувствительность (U=4,404, p = 0,000), конформизм – нонконформизм (U=2,342, p = 0,019), сензитивность – уравновешенность (U=2,187, p = 0,029), конформность – независимость (U=1,993, p = 0,46).

Также по результатам исследования были обнаружены следующие значимые различия по возрасту и курсу обучения будущих специалистов (см. Прил. 3,4). В частности, значимые различия выявлены по использованию психологической защиты замещение студентами 19-22 лет (H= 2,785, p = 0,05), а также факторам B (интеллект) в возрасте 19-21года (H=12,828, p = 0,012) и Q3 (самоконтроль) в возрасте 18-19 лет (H=10,493, p = 0,033). Таблица 9 (см. Прил. 4) отражает выявленные различия между студентами 3-5 курсов по использованию психологической защиты компенсации (Н=2,857, p = 0,043) и фактора B (интеллект) между студентами 3-4 курсов (Н=3,168, p = 0,015).

В соответствии с целями и задачами эмпирического исследования в анализируемой выборке (n = 99) были выявлены взаимосвязи показателей стрессоустойчивости, самоотношения, типов психологических защит и личностных черт будущих специалистов (см. Прил. 5).

Стрессоустойчивость (фактор С) положительно коррелирует с профилем образования образованием (r_s =,269, p = 0,007), курсом (r_s =,285, p = 0,004), замкнутостью (r_s =,284, p = 0,004), отраженным самоотношением (r_s =,318, p = 0,001), и отрицательно со внутренней конфликтностью (r_s = -,344, p = 0,000), самообвинением (r_s = -,276, p = 0,006), проекцией (r_s = -,322, p = 0,001), замещением (r_s = -,290, p = 0,004).

Шкала " Самоуверенность " выявляющая самоуважение, отношение к себе как к уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку, который знает, что ему есть за что себя уважать положительно коррелирует с замкнутостью (r_s =,381, p = 0,000).

«Саморуководство», отражающее представление личности об основном источнике собственной активности, результатов и достижений, об источнике развития собственной личности, подчеркивающая доминирование либо собственного "Я", либо внешних обстоятельств положительно связана с замкнутостью (r_s =,388, p = 0,000) и самоуверенностью (r_s =,492, p = 0,000).

Шкала «Отраженное самоотношение», характеризующая представление субъекта о способности вызвать у других людей уважение, симпатию положительно коррелирует с замкнутостью (r_s =,405, p = 0,000), самоуверенностью (r_s =,484, p = 0,000) и саморуководством (r_s = 560, p = 0,000).

По шкале «Самоценность», отражающей ощущение ценности собственной личности и предполагаемую ценность собственного "Я" для других связана с замкнутостью (r_s =,387, p = 0,000), самоуверенностью (r_s =,564, p = 0,000), саморуководством (r_s =,460, p = 0,000) и отраженным самоотношением (r_s =,583, p = 0,000).

«Самопринятие» позволяет судить о выраженности чувства симпатии к себе, согласия со своими внутренними побуждениями, принятия себя таким, какой есть, несмотря на недостатки и слабости связана с полом (r_s =,338, p = 0,001), самоуверенностью (r_s =,281, p = 0,005), саморуководством (r_s =,580, p = 0,000), отраженным самоотношением (r_s =,580, p = 0,000) и самоценностью (r_s =,513, p = 0,000).

Шкала «Самопривязанность», выявляющая степень желания изменяться по отношению к наличному состоянию положительно коррелирует с замкнутостью (r_s =,345, p = 0,000), самоуверенностью (r_s =,341, p = 0,001), саморуководством (r_s =,536, p = 0,000), отраженным самоотношением (r_s =,588, p = 0,000), самоценностью (r_s =,511, p = 0,000) и самопринятием (r_s =,546, p = 0,000).

«Внутренняя конфликтность» определяет наличие внутренних конфликтов и несогласий с собой обратно связана с саморуководством (r_s = -,417, p = 0,000) и отраженным самоотношением (r_s = -,318, p = 0,001).

Шкала «Самообвинение», характеризующая выраженность отрицательных эмоций в адрес своего "Я" отрицательно коррелирует с самоуверенностью (r_s = -,401, p = 0,000), отраженным самоотношением (r_s = -,483, p = 0,000), самоценностью (r_s = -,333, p = 0,001) и внутренней конфликтностью (r_s = -,601, p = 0,000).

Психологическая защита отрицание положительно коррелирует с типом стратегии поведенческой активности (r_s =,284, p = 0,004) и всеми шкалами самоотношения, за исключением внутренней конфликтности и самообвинения (см. Прил. 5). Вытеснение положительно связанно со внутренней конфликтностью (r_s =,318, p = 0,001) и самообвинением (r_s =,380, p = 0,000), регрессия – с полом (r_s =,331, p = 0,001), замкнутостью (r_s =,324, p = 0,001), внутренней конфлитностью (r_s =,543, p = 0,000) и самообвинением (r_s =,402, p = 0,000). Компенсация коррелирует с полом (r_s =,357, p = 0,000), внутренней конфликтностью (r_s =,336, p = 0,001) и регрессией (r_s =,482, p = 0,000), проекция – с внутренней конфликтностью (r_s =,462, p = 0,000), самообвинением (r_s =,339, p = 0,001) и регрессией (r_s =,410, p = 0,000). Замещение отрицательно связано с возрастом 18-22 лет (r_s = -,288, p = 0,004) и положительно с внутренней конфликтностью (r_s =,370, p = 0,000), самообвинением (r_s =,363, p = 0,000), вытесенением (r_s =,432, p = 0,000), регрессией (r_s =,552, p = 0,000), компенсацией (r_s =,342, p = 0,001), проекцией (r_s =,375, p = 0,000). Интеллектуализация связана с самоуверенностью (r_s =,306, p = 0,002), реактивное образование – с полом (r_s =,325, p = 0,001), самоценностью (r_s =,275, p = 0,006), отрицанием (r_s =,299, p = 0,003), компенсацией (r_s =,299, p = 0,003) и проекцией (r_s =,302, p = 0,002). Прочие корреляции отражены в Приложении 5.

Таким образом, существует взаимосвязь самоотношения и стрессоустойчивости будущих специалистов: были обнаружены положительные корреляции стрессоустойчивости с замкнутостью и отраженным самоотношением и отрицательные с внутренней конфликтностью и самообвинением. Специфика самоотношения у будущих специалистов женщин и мужчин различна: мужчины отличаются менее выраженными самообвинением и внутренней конфликтностью, женщины отличаются более выраженной самоценностью. Половых различий в стрессоустойчивости в данных группах выявлено не было. Также было установлено существование различий, связанных с профилем обучения: студенты-психологи в меньшей степени склонны к самообвинению и более стрессоустойчивы, в сравнении со студентами-экономистами.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов