Основные аспекты, влияющие на психологическую готовность женщины к материнству

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 10Следующая ⇒

Помимо основных компонентов материнства на психологическую готовность женщины к материнству влияют следующие аспекты: когнитивный, эмоциональный, поведенческий и личностный.

Когнитивный аспект («Я знаю») заключается в приоритетности каких-либо целей, форм и типов поведения. Основой когнитивного аспекта являются в первую очередь знания и представления о репродуктивной норме общества, о распределении ролей матери и отца в семье.

Немало важным пунктом когнитивного аспекта является идеальный и реальный образ ребенка, то есть ожидания и реальность. Многие женщины еще во время беременности идеализируют роды и своего будущего ребёнка. Как правило, женщина ожидает от первых родов всплеска положительных эмоций и восторженных ощущений. Как показывают исследования, большинство женщин не испытывают положительных ощущений ни во время родов, ни сразу после них. Причиной этому часто служит боль, которую женщина испытывает во время родов, а также страх за собственную жизнь и за жизнь ребенка, особенно, если роды проходят не в самых лучших условиях.

Так как во время родов мать испытывает серьезную психологическую и физическую нагрузку, её любовь к новорожденному может появиться не сразу. По мнению психологов, это не патология, а абсолютно нормальное явление. Говоря об ожиданиях и реальности, необходимо отметить, что появление ребенка полностью меняет прежний ритм жизни его родителей. С момента рождения ребенка жена не может уделять мужу столько времени, сколько уделяла раньше. Это может послужить причиной серьезных конфликтов между супругами, и, как следствие, повлиять на общее психологическое состояние жены и матери.

К когнитивному аспекту также относятся представления о родительских позициях, наличие собственной родительской позиции, знания об уходе за ребенком, представления об ответственном и безответственном поведении матери, установки и ожидания относительно распределения ответственности в своей семье.

В рамках разговора о когнитивном аспекте, не лишним будет отметить изменение социального и семейного статуса женщины, ставшей матерью. В период беременности женщина чаще всего думает о здоровье её будущего ребенка, нежели о своем статусе. Важно помнить и знать, что материнство возлагает на женщину-мать огромную ответственность за жизнь, здоровье и благополучие ребенка.

Женщина, готовая к материнству должна знать о функциях женщины матери. Осведомленность и ознакомленность с ними свидетельствует о психологической (в частности когнитивной) готовности женщины к материнству.

Функции матери достаточно сложны и многообразны. Они состоят в удовлетворении всех физиологических потребностей ребёнка, обеспечении его эмоционального благополучия, в развитии привязанности, базовых структур отношения к миру, общения, основных личностных качеств ребёнка и его деятельности.

Знание функций женщины-матери является частью когнитивного аспекта материнства, но выполнение данных функций – часть поведенческого аспекта.

Эмоциональный аспект представляет собой совокупность взглядов, суждений, оценок, а также доминирующий эмоциональный фон относительно реализации материнских ожиданий и установок.

Эмоциональный аспект включает также оценки и суждения о различных типах материнского отношения и доминирующий эмоциональный фон, который сопровождает поведенческие проявления материнского отношения. Данный аспект представлен всей гаммой чувств и, как уже упоминалось ранее, доминирующим эмоциональным фоном, сопровождающим оценки ребенка и себя как матери.

Эмоциональный аспект касается также отношения к распределению ответственности в семье, эмоциональных переживаний, которые связаны с этим и оценки себя как матери с точки зрения ответственности.

Эмоциональную составляющую стиля семейного воспитания определяют материнские чувства, эмоциональный фон в общении с ребенком, чувства женщины к ее брачному партнеру, отношение к распределению ответственности и ролей в семье и, опять же, оценка женщиной себя как матери.

Эмоциональный аспект реализуется в эмоциональной окраске и оценочном отношении наблюдаемого явления. Именно данный аспект, определяющий переживания и чувства женщины-матери, показывает значимость какой-либо ценности. Это своеобразный маркер определения приоритетов.

Поведенческая составляющая (поведенческий аспект) может быть рациональной или иррациональной. Главное в этом аспекте – направленность на реализацию ценностных ориентаций, на достижение значимой цели и на защиту какой-либо субъективной ценности. Поведенческий аспект материнских установок и ожиданий реализуется в репродуктивном поведении, во взаимоотношениях женщины с супругом, в материнском отношении и стиле семейного воспитания.

Репродуктивное поведение - это действия людей и отношения между ними, возникающие в связи с рождением ребенка или отказом от рождения. Различают три основных типа репродуктивного поведения:

1. Многодетное (потребность в 5 и более детях);

2. Среднедетное (потребность в 3-4 детях);

3. Малодетное (потребность в 1-2 детях).

Поведенческий аспект представляет собой формы и способы поддержания контакта с ребенком, типы контроля, воспитания взаимоотношениями – путем определения дистанции общения.

Данный аспект включает доверительность, эмоциональную близость, эффективные стереотипы контактирования с ребенком и заботу о нем. (Овчарова Р.В, 2005)

Поведенческий аспект содержит также коммуникативный позиции матери, планирование дальнейшего взаимодействия с ребенком. Контроль своего поведения и происходящих событий также связаны с обсуждаемым аспектом, а так же выполнение функций матери.

Психологами выделяются две взаимосвязанные группы материнских функций: видотипичную и конкретно-культурную.(Филиппова Г.Г., 2002)

К видотипичным функциям матери относятся следующие.

1. Обеспечение стимульной среды для пре- и постнатального развития когнитивных и эмоциональных процессов.

2. Обеспечение условий (в форме разделения деятельности с ребёнком) для развития видотипичной структуры деятельности.

3. Обеспечение условий для возникновения прижизненно формирующихся видотипичных потребностей: потребности в эмоциональном взаимодействии со взрослым, в получении положительных эмоций от взрослого, включения взрослого в чувственно-практическую деятельность, потребность в оценке взрослым своей активности и её результатов, познавательная потребность и др., а также формирование привязанности.

4. Обеспечение условий для освоения видотипичных средств отражения в форме формирования потребности в общении, как системообразущих для сферы общения.

5. Обеспечение условий для развития мотивационных механизмов.

Конкретно-культурные функции охарактеризовать сложнее. Все указанные выше видотипичные функции мать осуществляет согласно имеющейся в её культуре модели материнства, в которую входит не только операционный состав и технология ухода воспитания, но и модель переживаний матери, её отношения к ребёнку и своим функциям, а также способы эмоционального взаимодействия с ребёнком. К этой группе материнских функций относятся следующие.

1. Обеспечение матерью предметной среды и условий чувственно-практической, игровой деятельности и общения, которые способствуют образованию культурных особенностей когнитивной сферы и моторики.

2. Обеспечение условий для формирования культурной модели привязанности.

3. Обеспечение условий для формирования культурных особенностей социально-комфортной среды.

4. Организация условий (предметной, игровой среды, общения) для формирования культурных особенностей стиля мотивации достижения.

5. Обеспечение условий для формирования у ребёнка основных культурных моделей: ценностно-смысловых ориентаций, семьи, материнства и детства и др.

Далеко не все эти функции осознаются матерью. Даже науке многие из них стали известны только в последние десятилетия, и, нет оснований считать, что их познание уже закончено. Однако мать успешно выполняет эти функции много тысячелетий. Культурой они также хорошо освоены и представлены в своде правил, норм, в обрядах, поверьях, обычаях. Некоторые из материнских функций, такие, как удовлетворение органических потребностей ребёнка, формирование у него некоторых личностных качеств, в достаточной мере осознаются матерью и обществом. Другие существуют в общественном сознании и сознании матери в преобразованной форме, представления об их значении для ребёнка в разной степени приближаются к биологическим и социокультурным задачам его развития.(Филиппова Г.Г.,2001).

Личностный аспект – это совокупность целей, мотивов, убеждений, ценностей и интересов женщины, готовящейся стать матерью.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры