Занятие VIII. Методика «прогрессивные матрицы» Дж. Равена (2 Ч. )

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 8Следующая ⇒

Цель занятия: формирование навыков проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов обследования с помощьюметодики «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена.

Задачи занятия: 1.Закрепить знание содержания заданий методики и требований к ее проведению.

2. Формировать навык проведения тестирования с помощью методики Дж. Равена.

3. Освоить алгоритм обработки результатов обследования с помощью методики Дж. Равена.

4. Формировать навык написания психологического заключения по результатам обследования с помощью методики Дж. Равена.

Задание на самостоятельную подготовку к занятию: изучите рекомендуемую литературу, проверьте качество подготовки к занятию с помощью контрольных вопросов.

Контрольные вопросы

1. Для изучения интеллектуальных способностей лиц какого возраста предназначена методика «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена?

2. Какой вид интеллектуальных способностей изучается с помощью методики Дж. Равена?

3. Расскажите о специфике заданий, использованных в данном интеллектуальном тесте.

4. Расскажите о требованиях к проведению методики и алгоритме обработки результатов тестирования с помощью методики Дж. Равена.

5. Каковы особенности составления психологического заключения по результатам тестирования с помощью методики Дж. Равена?

Список литературы

1. Новые тесты IQ / Под ред. М.А. Кошелевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – С. 50-83.

Задание для работы на практическом занятии: выполните методику «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена, обработайте результаты тестирования и напишите психологическое заключение.

Бланк фиксации результатов по тесту Дж. Равена

Ф. И. О. испытуемого _____________________________________________

Возраст _____________ Дата обследования __________________________

Сумма баллов = ______ IQ = ______

Заключение

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя: ___________________________________________

Домашнее задание 1: проведите тестирование одного испытуемого с помощью методики «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена, обработайте результаты и напишите психологическое заключение.

Бланк фиксации результатов по тесту Дж. Равена

Ф. И. О. испытуемого _____________________________________________

Возраст _____________ Дата обследования __________________________

Сумма баллов = ______ IQ = ______

Заключение

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя: ___________________________________________

Домашнее задание 2: обработайте результаты тестирования с помощью методики «Прогрессивные матрицы» Дж. Равена и напишите психологическое заключение.

Бланк фиксации результатов по тесту Дж. Равена

Ф. И. О. испытуемого Петрова Мария Васильевна

Возраст 22 года Дата обследования 17 сентября 2008 г.

Сумма баллов = ______ IQ = ______

Заключение

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись преподавателя: ___________________________________________

Заключение

Все сферы практической деятельности психолога предполагают использование интеллектуальных тестов. Данный вид тестов принято относить к объективным методиками, на результаты применения которых в меньшей степени оказывают влияние личностные особенности, установки психолога. Однако для грамотного использования интеллектуальных тестов необходимо знать специфику каждого из них и иметь практические навыки работы.

Профессиональный опыт, приобретенный на практических занятиях по психодиагностике познавательной сферы, позволит в дальнейшем успешно и уверенно проводить психологическое обследование лиц разных возрастных групп, обрабатывать и описывать выявленные факты, четко представлять влияние развития интеллектуальных способностей на формирование целостной картины личности испытуемого, понимать особенности выполнения ведущей деятельности с учетом индивидуальных интеллектуальных способностей, выстраивать прогноз дальнейшего развития. Немаловажным является и навык проведения беседы с испытуемыми по результатам тестирования.

Все эти умения будут необходимы студентам при проведении дипломного исследования и на этапе начала самостоятельной профессиональной деятельности.

Список литературы

Основная:

1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2006. – 528 с.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2008. – 368 с.

4. Новые тесты IQ / Под ред. М.А. Кошелевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 352 с.

5. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. – 684 с.

Дополнительная:

1. Айзенк Г. Классические IQ тесты. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 192 с.

2. Айзенк Г. Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. – Кострома: АЙ КЬЮ, 1993. – 170 с.

3. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2009. – 688 с.

4. Денисов А.Ф., Дорофеев Е.Д. Культурно-свободный тест интеллекта Р. Кеттелла. - СПб.: ИМАТОН, 1994. – 14 с.

5. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Под ред. В.Н. Панферова. – Псков: Изд-во Псковского обл. ин-та усоверш. учителей, 1994. – 280 с.

6. Калинин А.А., Кедич С.И. Простейшие методы анализа данных в психологии: Учеб.-метод. пособие. - СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2003. – 64 с.

7. Методические рекомендации по организации и проведению профессионального психологического отбора в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации. – М.: ГВМУ МО РФ, 2002. – С. 98 – 149.

8. Собчик Л.Н. Культурно-свободный тест интеллекта по Кеттеллу. - СПб.: Речь, 2002. – 24 с.

9. Тест структуры интеллекта Амтхауэра / Сост. Ж.А. Балакшина, Т.В. Прохоренко. – СПб.: Речь, 2002. – 46 с.

10. Филимоненко Ю., Тимофеев В. Методика исследования интеллекта у детей Д. Векслера (WISC). - СПб.: ИМАТОН, 1994. – 94 с.

11. Филимоненко Ю., Тимофеев В. Руководство исследования интеллекта для взрослых Д. Векслера (WAIS). - СПб.: ИМАТОН, 1995.– 109 с.

12. Школьный тест умственного развития / Сост. Ж.А. Балакшина, Т.В. Прохоренко. – СПб.: Речь, 2002. – 32 с.

Приложение 1

Таблицы перевода «сырых» оценок по субтестам

в шкальные оценки в детском интеллектуальном тесте Д. Векслера

Возраст 6 лет 4 мес. – 6 лет 7 мес.

Приложение 1 (продолжение)

Возраст 8л. 4м. - 8л. 7м.

Приложение 2

Таблица определения уровня развития

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?