Ранжирування значущості управлінських функцій керівника загальноосвітнього навчального закладу

Планування діяльності закладу освіти, організація й контроль за виконанням заходів й аналіз результатів — основні функції управління загальноосвітнім навчальним закладом. Функція планування реалі­зує цільовий компонент функціонування загальноосвітнього навчаль­ного закладу як системи й визначає успішне виконання поставлених перед керівником завдань. Водночас реалізація функції планування передбачає наукове осмислення теорії й досвіду планування діяль­ності закладу освіти, що є важливою умовою ефективного функціону­вання загальноосвітнього навчального закладу.

Основу реалізації управлінських функцій керівника загальноосвіт­нього навчального закладу складають алгоритми його управлінської діяльності, а їх сукупність визначає доцільність впровадження інфор­маційно-комунікаційної технології управління закладом освіти. Розроб­ка алгоритмів управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу є однією з передумов упровадження інформа­ційно-комунікаційної технології управління закладом освіти, першим

етапом якої є процес прийняття управлінського рішення керівником загальноосвітнього навчального закладу (якщо не вважати окремим кроком усвідомлення керівником необхідності тієї чи іншої управлін­ської дії).

Основними етапами розробки алгоритмів управлінської діяль­ності керівника закладу освіти є:

• отримання інформації про стан навчально-виховного процесу;

• аналіз отриманої інформації;

• визначення мети управлінського рішення;

• прогнозування очікуваних результатів;

• моделювання управлінського рішення;

• проектування процесу виконання рішення;

• визначення виконавців;

• контроль за виконанням рішення;

• аналіз отриманих результатів.

Водночас розробка алгоритму прийняття управлінського рішення керівником закладу освіти є однією із засад розробки програмного, організаційного, інформаційного й інших видів забезпечення функціо­нування інформаційних педагогічних систем (в тому числі й сучасних систем управління закладом освіти) і застосування інформаційно-ко­мунікаційних технологій управління закладом освіти.

Виконання алгоритмів управлінської діяльності керівника забезпе­чено інформаційними зв'язками суб'єктів управління загальноосвітнім навчальним закладом (рис. 2.2). Кожну управлінську дію починають з прийняття рішення (за умови достатнього обсягу інформації), а закін­чують підсумковим контролем та аналізом результативності реалізо­ваного прийнятого управлінського рішення. Під час реалізації кожного нового управлінського діяння керівника на виконавця весь цикл повто­рюють.

		Рис. 2.2 Модель інформаційних зв'язків учасників НВП

Виходячи з теоретичних засад управління і базуючись на ре­зультатах аналізу практичної діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів різних типів і різної форми власності, ми кла­сифікували основні функції й напрями педагогічного менедж­менту. Вони потребують першочергового застосування апаратних і програмних засобів інформаційно-комунікаційних технологій управ­ління і реалізуються з урахуванням принципів управлінської діяль­ності керівника загальноосвітнього навчального закладу. До таких функцій і напрямів належать:

• прийняття управлінського рішення (розпорядження, накази, ре­комендації, плани, рішення педради тощо);

• організація виконання прийнятих рішень і планів, включаючи до­ведення рішення (плану) до виконавця;

• моделювання управлінського рішення;

• прогнозування результатів управлінської діяльності;

• координація діяльності виконавців;

• оперативний, поточний та підсумковий контроль;

• облік результатів діяльності.

Дані принципи й функції управління в комплексі відображають зміст і послідовність виконання управлінських дій керівника загальноосвіт­нього навчального закладу та є передумовою інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом, її концептуальною основою. Подібний концептуальний підхід до розв'язання проблеми інформати­зації управління загальноосвітнім навчальним закладом створює умо­ви для впровадження інформаційно-комунікаційної технології управлі­ння ним з урахуванням таких принципів управління, як цілеспрямо­ваність, цілепокладання, кооперація й розподілення, комплексність, централізація, демократизація, гуманізація та ін.