Починає вживати складні речення.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

Поведінка дитини. Хоча б раз у своїй мові вживає складні речення.

З'являються питання: чому? коли?

Методика. Дорослий під час процесів приймання їжі, одягання, самостійної діяльності протягом 20—30 хвилин спостерігає за дитиною..

Поводження дитини. Хоча б раз уживає «чому?» чи «коли?».

ХІД

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИСНОВОК___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виконання завдання 3.3

МЕТА: Огляд групових приміщень (кімнати, їх розташування, призначення, відповідність санітарно-гігієнічним та естетичним вимогам, наявність розвивальних куточків та їх наповнюваність тощо).

Виконання завдання. Ознайомитись з теоретичним матеріалом щодо підбору та використання іграшок для дітей раннього віку в дошкільних навчальних закладах; характеристикою розвивального середовища для дітей раннього віку (2-3 років життя)

(Література: І. Макаренко Робота з дітьми раннього віку в умовах дошкільного навчального закладу: Навчально – методичний посібник / І. Макаренко. О.Янко – Луганськ: 2011.- с. 214).

В щоденнику психолого-педагогічних спостережень необхідно надати відповіді на запитання:

1.Чи відповідає розташування, призначення кімнат санітарно-гігієнічним та педагогічним вимогам?____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Чи раціонально підібрані та розміщені меблі в груповій кімнаті?_______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Проаналізуйте предметно-розвивальне середовище групи (наявність розвиваючих зон, їх облаштованість, відповідність віковим та індивідуальним особливостям дітей раннього віку) _______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тиждень

Дата _____________

ЗАВДАННЯ:

4.1Спостереження та аналіз освітньо - виховної роботи вихователя в групі раннього віку в першу половину дня.

Записати зміст освітньо - виховної роботи вихователя в першій половині дня, та проаналізувати його за планом.

Навчання дітей раннього віку має наочно-дійовий характер і базується на ролі дорослого, який навчає дітей, ставить перед ними конкретні завдання і наочно показує шляхи їх вирішення.

У дітей першої молодшої групи слід, перш-за все, формувати вміння слухати вказівки і пояснення вихователя, а також виконувати завдання. Від наслідування дій дорослого діти поступово переходять до більш самостійного виконання індивідуальних завдань за допомогою вказівок та пояснень педагога. У ході пояснень завдань педагог звертається як до всіх вихованців, так і до кожної дитини окремо. Пояснення триває близько 2 хвилин і включає в себе показ, роз’яснення вихователя та виконання завдань дітьми під його керівництвом. Після цього педагог роздає дітям індивідуальний матеріал і пропонує виконати завдання самостійно. Під час самостійної роботи вихователь надає допомогу тим малюкам, які її потребують

Виконання завдання 4.1

Викладач педагогіки:______________________________

РАНОК

1.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня_______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ____________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ____________________________________________

____________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розвивальна_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ________________________________________________

________________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПІДГОТОВКА ДО СНІДАНКУ

(виховання культурно-гігієнічних навичок)

МЕТА:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:_______________________________________________

________________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СНІДАНОК

(виховання культурно-гігієнічних навичок)

МЕТА:_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГРА-ЗАНЯТТЯ

ВИД_________________________________________________________________

ТЕМА________________________________________________________________

МЕТА:

Освітня______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_______________________________________________

________________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИД ДІЯЛЬНОСТІ:

МЕТА:

Освітня________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розвивальна____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ_______________________________________________

______________________________________________________________________

ХІД

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АНАЛІЗ рІЗНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ:

Прийом

1. Де проводився прийом дітей? Чи готова групова та приймальна кімната (ділянка групи) до прийому дітей.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Який матеріал приготувала вихователька до прийому дітей?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Чим зайняті діти, які види діяльності вихователь організовує, про що говорить, чим зацікавлює дітей?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Роль помічника вихователя під час прийому, його обов’язки. Як виховуються ввічливість і культурно-гігієнічні навички

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________

Рухлива гра

1.Назва гри _________________________________________________

2. Своєчасність проведення гри в режимі дня дітей раннього віку

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Які були створені умови для проведення рухливої гри __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Раціональність використання приміщення під час проведення рухливої гри ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чи звертав вихователь увагу на правильність виконання рухів дітьми

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Чи відповідає тривалість гри методичним вимогам__________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Чи були застосовані ігрові прийоми, імітаційні рухи під час гри ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Культура спілкування з дітьми, якість мовлення вихователя, використання художнього слова під час гри________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вмивання, підготовка до їжі

1. Які створені умови для проведення вмивання в туалетній кімнаті (наявність раковин, мило, рушники, маркірування тощо).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Хто і як організує дітей на миття рук.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Яка роль і місце помічника вихователя?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Рівень розвитку навичок миття рук та обличчя, які методи використовував вихователь для їх подальшого розвитку і формування

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Тривалість процесу вмивання, доцільне використання часу

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прийом їжі (сніданок, обід, полуденок)

1. Як розташовані столи, стільці? Відповідність меблів віку дітей, їх зросту

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Сервіровка столу, меню, якість блюд, естетика оформлення.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Як здійснювався перехід від вмивання до їжі?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Навички культури їжі, їх відповідність віку дітей (якими столовими приборами користуються, серветками, розмови за столом)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Роль вихователя і помічника вихователя у формуванні навичок культури їжі

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Індивідуальний гуманістичний підхід до дітей при формуванні навичок культури їжі та поведінки за столом; методи і прийоми виховання.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гра - заняття

1. Назва _________________________________________________________

2. Пізнавальна спрямованість гри ___________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Відповідність гри віковим особливостям дітей_______________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. За яким критерієм відбувалось формування підгруп дітей на гру-заняття _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чи була мова вихователя зразком для наслідування дітей та сприяла розвиткові мови і мовлення дітей

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тиждень

Дата ______________

Завдання № 5

ЗАВДАННЯ

1. Самостійна організація освітньо - виховної роботи з дітьми раннього віку в першій половині дня.

2. Проведення дослідження для написання психолого-педагогічної характеристики.

3. Ознайомлення з вимогами діючих державних програм щодо виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку.

Культурно-гігієнічні навички — це дії, пов'язані з дотриманням чисто­ти й порядку. Їх умовно можна поділити на чотири різновиди:

- навички особистої гігієни;

- навички культури їжі;

- дбайливе ставлення до власних речей; підтримка порядку та чистоти в оточуючому середовищі.

- охайність, тримання в чистоті обличчя, рук, тіла, зачіски, одягу, взуття — що є складовими культури поведінки. Діти, мають усвідомити, що в дотримуючись правил гігієни, вони виявляють повагу до себе і до оточуючих.

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ 5.1.

Викладач педагогіки___________________________

Методист____________________________________

Вихователь__________________________________

ВИД ДІЯЛЬНОСТІ __________________________________________________

______________________________________________________________________

МЕТА:

Освітня_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Розвивальна_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Виховна_________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ________________________________________________

________________________________________________________________________

ХІД

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ 5.2

МЕТА: Д о с л і д ж е н н я сенсорного розвитку дитини

__________________________________________________________________

(прізвище,ім’я)

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?