Этапы развития детей в раннем возрасте

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 9Следующая ⇒

(взаимосвязь развития крупной моторики, речи, мышления на основе классификации Ж. Пиаже)

Возраст	Двигательное развитие	Познавательная деятельность	Интеллектуальное развитие
1 период сенсомоторный 1 стадия 0-1 мес.	Лежит на спине	Фиксирует взгляд, рефлекторно захватывает предмет	Реагирует плачем и криком на сильные раздражители
2 стадия 1-4 мес.	Мелкая моторика, координация рука-рот, координация слуха и зрения. Крупная моторика: позы лежа	Тянет руку к игрушке, бьет по ней, иногда захватывает. Зрительные и слуховые ориентировочные реакции	Чувствителен к интонации, дает эмоциональную реакцию. Различает близких людей, знакомые предметы
3 стадия 4-8 мес.	Мелкая моторика: координация рука-глаз, совершенствование захвата (ладонный, шепотный). Крупная моторика: переворачивается, ползает, сидит, стоит	Неспецифические манипуляции: тянет и берет игрушку, сует ее в рот, стучит, трясет, бросает. Появление специфических манипуляций	Начало понимания речи в ситуации. Лепечет, говорит на детском жаргоне. Первые представления о постоянстве объекта (ждет появления объекта). Начало понимания причины и следствия
4 стадия 8-12 мес.	Мелкая моторика: захват в форме щепоти и «пинцета», в деятельности двигает всей рукой от плеча. Крупная моторика: ползает, сидит, стоит, начинает ходить	Появление целенаправленных действий: подражание действиям окружающих, исследовательские действия	Начало понимания слов вне ситуации. Первые слова. Представление малыша о постоянстве объекта: ищет там, где находил раньше. Начало планирования: цели, средства, способы выполнения. Предвидит результат
5 стадия 12-18 мес.	Мелкая моторика: использует все виды захватов, совершая движение двигает предплечьем. Крупная моторика: нагибается и приседает, чтобы взять предмет, залезает на возвышение, взбирается по лестнице	Цепочка целенаправленных действий, интерес к свойствам предметов, использование метода проб и ошибок для достижения желаемой цели	Понимание слов и предложений вне ситуации. Формирование активной речи. Представление ма- I пыша о постоянстве объекта целенаправленный поиск в разных местах. Гибкое планирование: изменение способа действий и подбора средств в зависимости от условий
6 стадия 18-24 мес.	Мелкая моторика: переход к динамическим захватам, по-прежнему требуется стабилизация запястья. Крупная моторика: бегает, стоит на одной ноге, во время ходьбы держит в руках предмет	Усложнение цепочек предметных и игровых действий. Игра с предметами-заменителями и воображаемыми объектами. Использование перцептивных действий	Создание фундамента языка и устной речи. Переход от метода проб к примериванию и зрительной ориентировке. Анализ, синтез, сравнение (выделение сходства и различия, выделение части и целого)
It период дооператорный от 2до 7лет	Совершенствование объема и качества движений. К 3 годам согласованная деятельность рук, доминантная рука	Развитие разных видов деятельности: игра, навыки самообслуживания, бытовой труд, продуктивная деятельность	Развитие языка, включение в игру I ребенка этапа «проговаривания действий», отсроченная имитация, внутренняя имитация (основа образного мышления). Пони- \| мание прошлого, последователь- I ности событий и причино-следст-венной связи

Таблица 8

Развитие у детей навыков крупной моторики

(П.Л. Жиянова, 2002)

Навыки	Средний нормативный возраст, месяцы	Диапазон появления навыка, месяцы
Переворачивается		С 2 до 10
Сидит самостоятельно		С 5 до 9
Ползает на животе		С 6 до 11
Ползает на четвереньках		С 7 до 13
Стоит		С 8 до 16
Ходит		С 8 до 18

Развитие у детей мелкой моторики и зрительно-двигательной координации

(П.Л. Жиянова, 2002)

Под мелкой моторикой здесь подразумевается работа мелких мышц рук. Развитие мелкой моторики происходит на базе развития крупной моторики, а развитие движений в свою очередь начинается с головы и идет от средней линии тела к периферии - развиваются движения плеча, затем предплечья, потом кисти и пальцев. Сначала развивается стабильность, затем мобильность. Важным этапом развития является билатеральная координация - использование двух рук одновременно - умение перекладывать предмет из одной руки в другую и умение одной рукой держать, а другой обследовать объект.

Таблица 9

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 9 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры

Последнее изменение этой страницы: 2017-01-19; просмотров: 354; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.009 с.)