Психолого - педагогическая характеристика класса

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 7Следующая ⇒

Состав класса: мальчиков человек, девочек

Принадлежность к общественным организациям

история возникновения коллектива

изменение состава

смена классных руководителей - Ф.И.О., время работы с классом, продолжительность работы

основные события жизни класса

Взаимодействие класса с другими коллективами школы

взаимодействие класса с педагогическим коллективом школы

Мотивация учения

успеваемость

дисциплина

отношение к учению

интересы

Мотивация трудовой деятельности

отношение к труду

характер его выполнения

Отношение к общественной деятельности

формы выполнения

активность

Основные занятия в свободное время

формы проявления интересов

участие в кружках

посещение театров

участие в дискуссиях

СТРУКТУРА КЛАССА

Актив класса: Ф.И.О., должность

организаторские способности каждого

взаимоотношения с классом

самоуправление

неофициальная структура: лидеры

особенности их влияния на класс: каждого

как группы

статус учащихся

«отверженные» изолированные

причины положения «отвергнутых» в группе

пути изменения положения «отверженных»

роль сверстников

родителей

педагогического коллектива

классного руководителя

микрогруппы (их кол-во, численность и Ф.И. входящих)

основы образования микрогрупп

основы существования микрогрупп

взаимоотношения микрогрупп друг с другом

взаимоотношения микрогрупп с классом

Соотношение официальных и неофициальных структур

Уровень развития класса как группы

Содержание и характер объединяющей деятельности

изменения в ней

ближайшие цели

перспективные цели

Уровень сплочённости,единство класса

Групповые нормы

традиции

общественное мнение

Особенности принятия решений группой

Эмоциональный климат в классе

Частота конфликтов в классе

содержание конфликтов

способы разрешения конфликтов

Использованные методики (название, источник)

Уровень реализации воспитательных задач - самоанализ проделанной работы студентом за время педагогической практики

Успехи и выводы по приобретённому опыту работы с классом

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ (2 листа):

1. Основные достоинства жизни класса;

2. Основные недостатки жизни класса;

3. Перспективы развития класса как группы;

4. Воспитательные задачи;

5. Дополнения.

Наблюдение. Фландерсовская система анализа общения.

Авторитарный стиль - 4, 5, 6, 7.

Демократический стиль - 1,2, 3,4,5.

Либерально-попустительский - 10, 7,2.

ПЛАН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА

1. Психологическая цель урока в контексте перспективного плана развития учащихся. Её реализованность.

Стиль урока.

• Соответствие урока принципам развивающего обучения:

соотношение воспроизводящей и творческой деятельности учащихся (нагрузка на познавательные процессы, поиск знаний);

особенности контроля и оценки деятельности школьников (само-, взаимоконтроль);

особенности мотивирования учащихся (побуждение и принуждение); педагогический такт учителя;

особенности педобщения, психологического климата.

• Особенности самоорганизации учителя:

подготовленность к уроку;

процесс его осуществления.

• Организаци познавательной деятельности учащихся.

Обеспечение условий для продуктивной работы мышления и воображения учащихся:

установка;

формы работы;

методы.

Уровень усвоения знаний, уровень достигнутого понимания (описательное, сравнительное, объяснительное,

обобщающее, оценочное, проблемное).

Организация закрепления и переноса усвоенных знаний на новые условия работы.

4. Организованность учащихся (возможность учебного сотрудничества).

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры