Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 6Следующая ⇒

Професійна підготовка вихователя дошкільного закладу включає ґрунтовні знання з дошкільної педагогіки, психології, методик дошкільного виховання. У цій підготовці методика формування елементарних математичних уявлень посідає вагоме місце. Виробнича практика є невід’ємною частиною підготовки студентів.

Метою практики з навчальної дисципліни „Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень” є професійна підготовка студентів до організації роботи з дітьми дошкільного віку з формування елементарних математичних уявлень.

Педагогічна практика повинна забезпечити розвиток у студентів професійних умінь організації процесу навчання елементам математики у дитячому саду, планування занять, складання і аналізу конспектів, підбору методичних прийомів і дидактичних ігор, аналізу змісту і методів роботи з дітьми. Підготовка студентів до проведення математичних занять у дошкільному закладі передбачає повторення загальних питань методики, актуалізацію деяких знань із теоретичних основ математики, використання у практичній діяльності особливостей методики формування кількісних, часових, геометричних, просторових уявлень, уявлень про величини у дітей дошкільного віку.

Основними завданнями практики є:

- закріплення студентами науково-теоретичних основ курсу „Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників”;

- засвоєння студентами знань, умінь і навичок організації та проведення різних форм роботи з дітьми дошкільного вику з формування елементарних математичних уявлень у різних вікових групах;

- уміння вести роботу з батьками з даної проблеми;

- реалізація наступності у формуванні математичних знань дітей у дошкільних закладах та початковій школі;

- оволодіння методикою науково-дослідної роботи з діагностики логіко-математичного розвитку дітей дошкільного віку.

У результаті проходження практики студенти мають навчитися використовувати теоретичні знання при вирішенні практичних питань навчання дошкільників елементам математики, застосовувати різні форми роботи з дітьми, звертаючи увагу на індивідуальний та диференційований підходи до виховання і навчання дошкільників, уміти самостійно працювати з літературою, використовувати народну педагогіку та добирати матеріал, який сприятиме формуванню навичок спілкування, творчо підходити до питання організації та проведення занять.

Для правильного планування роботи з розвитку елементарних математичних уявлень студент повинен закріпити знання:

- вимог програми у цілому і програму тієї вікової групи, в якій він проходить практику;

- вікових та індивідуальних особливостей своїх вихованців;

- дидактичних принципів при плануванні та організації формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку;

- методичних основи розвитку математичних уявлень у дітей;

- сучасних досягнень науки і практики з логіко-математичного розвитку дошкільників.

Під час проходження практики у студентів-практикантів формуються уміння:

- здійснювати логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку;

- розробляти конспекти занять з формування елементарних математичних уявлень;

- добирати дидактичні ігри та завдання, спрямовані на розвиток логіко-математичних умінь;

- створювати наочні посібники: роздатковий та демонстраційний матеріали;

- моделювати педагогічні ситуації, які б сприяли виникненню у дітей інтересу до занять з математики;

- розробляти консультації для батьків з актуальних проблем ознайомлення дітей з елементами математики.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману