Методика развития речи (специальная)

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 8Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Методика развития речи (специальная)

Учебно-методический комплекс курса

Для специальности 050715.65 – «Логопедия»

Пермь

пгпу

УДК

ББК

Р е ц е н з е н т:

Канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии

Пермского государственного педагогического университета О.Н. Тверская

Старший преподаватель кафедры специальной дошкольной

педагогики и психологии Е.В. Гаврилова

УДК

ББК Ю

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

© Гаврилова Е.В., составление, 2008

© ГОУ ВПО «Пермский государственный

педагогический университет», 2008

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Цель изучения курса – формирование у студентов представлений о системе работы по развитию речи детей, страдающих речевыми нарушениями.

Задачи изучения курса:

· Сформировать у студентов представление о теоретических основах методики развития речи детей;

· Уточнять знания студентов относительно общих и специфических особенностей развития речи у детей при нормальном и отклоняющемся развитии;

· Сформировать представление об основных целях и задачах развития речи детей, страдающих речевыми нарушениями;

· Познакомить с методами и приемами, используемыми развитии речи детей, страдающих речевыми нарушениями;

· Сформировать у студентов навыки работы с программными и методическими материалами.

Изучение студентами курса «Методика развития речи» способствует формированию у студентов знаний о системе работы по развитию речи детей-логопатов, углублению представлений об особенностях работы в специальных дошкольных учреждениях для детей-логопатов.

2.Требования к уровню освоения дисциплины

Курс «Методика развития речи» предполагает наличие у студентов представлений в области общей и детской психологии, физиологии высшей нервной деятельности, а также в области педагогических дисциплин – общей и специальной дошкольной педагогики.

В результате изучения дисциплины специалист должен:

знать:

· психофизиологические, нейролингвистические, психолого-педагогические основы методики развития речи

· основные задачи и содержание работы по развитию речи детей, страдающих речевыми нарушениями

· основные методы и приемы развития речи дошкольников

· особенности применения различных методов и приемов развития речи в процессе воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями

иметь представления:

· об особенностях развития различных сторон речи у детей в условиях нормального онтогенеза

· об особенностях развития различных сторон речи у дошкольников, с речевыми нарушениями

уметь:

· разрабатывать конспекты занятий по развитию речи дошкольников

владеть, иметь опыт:

· работы с учебными пособиями

· работы с методическими и программными материалами

3.Объем дисциплины

3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы

Форма обучения: очная

Содержание курса

Связь с другими науками

Методика развития речи: предмет, цель и задачи курса.

Психофизиологические основы методики развития речи. Учение И.П. Павлова о взаимодействии первой и второй сигнальной систем, закономерностях формирования условно-рефлекторных связей, учение П.К. Анохина о функциональных системах, А.Р. Лурия о динамической локализации психических функций.

Современное нейропсихолингвистическое учение о речевой деятельности (Т.В. Ахутина, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Л.В. Сахарный, Т.В. Рябова, С.Н. Цейтлин).

Связь теории и методики развития речи с психолого-педагогическими науками

Раздел 7. Подготовка детей к обучению грамоте

Связь с другими науками

Задачи изучения темы:

1. Формировать представления об основных методологических основах методики развития речи детей.

2. Уточнить знания о предмете, цели, задачах методики развития речи

3. Расширить представления о связях методики развития речи с другими областями знаний. развитии

Форма отчетности: карты-схемы (две), письменные планы-ответы.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Раскройте основные положения теорий И.П.Павлова, П.К.Анохина, А.Р.Лурия, Т.В.Ахутиной. Составьте карту-схему, в которой будут отражены основные положения их учений, теорий.

2. Обозначьте предмет, цель, задачи методики развития речи детей. Составьте карту-схему, где будут отражены данные компоненты.

3. Расскажите о связи методики речи с другими областями знаний.

Литература:

1. Адмони В.Г. Система формирования речевого высказывания. – СПб., 1994.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М., 1997.

3. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989.

4. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.

5. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 1974.

6. Горелов И.Н. Осовы психолингвистики. – М., 1998.

7. Логопедия / Под ред. Г.А.Волковой. – М., 2002.

8. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001.

9. Федоренко Л.П и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.,1997.

10. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999.

11. Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» / Сост. Л.В.Ворошнина. – Пермь, 2001.

Семинар №2

У детей.

Задачи изучения темы:

1. Расширять представления об особенностях развития речи детей в норме и при отклонениях в развитии

2. Развивать представления о системе работы по воспитанию правильного звукопроизношения у детей.

3. Развивать умения работы с первоисточниками.

Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников.

Вопросы и задания к изучению темы:

1. Дайте определение понятию «звуковая сторона речи». Раскройте особенности развития звукопроизношения у детей с нормальным и отклоняющимся развитием. Обозначьте влияние его формирования на развитие детей.

2. Как определяется цель и задачи работы по формированию звукопроизношения у детей?

3. Раскройте содержание работы по формированию звукопроизношения у детей.

4. Раскройте основные этапы воспитания звуковой стороны речи у детей.

5. Охарактеризуйте основные методы и приемы формирования правильного произношения.

Литература:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997. – С.207 – 210.

2.Максаков И.А. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2006.

3.Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей и родителей. – М., 2005.

4.Максаков И.А. Развитие правильной речи ребенка в семье: Пособие для родителей и воспитателей. – М., 2006.

5.Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития//Дефектология, 1990 №6.

6.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя (Игры и упражнения со звучащим словом). – М., 1983.

Раздел 7. Подготовка детей к обучению грамоте

Семинар №11.

Лабораторные работы

Список литературы

Основная литература:

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М., 1997.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 1974.

3.Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М., 1998.

4. Логопедия / Под ред. Г.А.Волковой. – М., 2002.

5.Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999.

6.Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» / Сост. Л.В.Ворошнина. – Пермь, 2001.

Дополнительная литература:

1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. – М., 1989.

2. Бабина Г.В. организация усвоения глагольных синтаксических конструкций дошкольниками с речевой патологией //Принципы и методы коррекции нарушений речи. – СПб., 1997

3. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П. и др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – ПБб., 2001.

4. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. – М., 2001.

5. Глухов В.П. Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста. – М., 1995.

6. Горелов И.Н. Осовы психолингвистики. – М., 1998.

7. Дошкольная педагогика/под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988.

8. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.

9. Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. – СПб., 2001.

10. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2003.

11. Программы обучения и воспитания дошкольников.

12. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М., 1972.

13. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001.

Рекомендуемая литература:

1. Адмони В.Г. Система формирования речевого высказывания. – СПб., 1994.

2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Книга для воспитателя детского сада. – М., 1989.

3. Лямина Г.М. Развитие речи у детей раннего возраста. М., 1964.

4. Матюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., 1997.

5. Рождественская В.И., Радина Е. Воспитание правильной речи. – М., 1968.

6. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.

7. Селезнева Е.В. Осознание ребенком с нарушением зрения своих возможностей при восприятии окружающего мира//Дефектология, 1996, №1.

8. Сенсорное воспитание в детском саду/под ред Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. – М., 1981.

9. Симонова Н.В. Характеристика словарного запаса у дошкольников с церебральным параличом//Дефектология, 1985 - №3

10. Федоренко Л.П и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.,1997

11. Хорош С.М. Игрушка как средство познания окружающего мира //Дефектология, 1983, №2.

12. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР. – М., 2005.

8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Компьютерное и мультимедийное оборудование, используемое для демонстрации студентам презентаций, записей занятий по развитию речи.

8.3. Методические указания студентам

Изучение курса «Методика развития речи» требует систематической самостоятельной работы студентов и своевременного выполнения заданий. Задания для самостоятельной работы студентов рекомендуется выполнять непосредственно после прослушивания лекционного материала по соответствующей теме.

Форма обучения: очная

Связь с другими науками

Задание 1. Составление карты-схемы связи методики развития речи с другими науками.

Задачи:

1. Систематизировать представления о связях методики развития речи с другими

науками.

2. Сформировать умения обобщать и систематизировать материал.

Форма отчетности: карта-схема.

Студенты составляют карту-схему, где отражаются связи методики развития речи с другими науками.

Литература:

1. Гребенщикова Е. Деятели дошкольной педагогики. Е.И. Тихеева /Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста/Сост. Л.В. Ворошнина. – Пермь, 2001. с. 4 – 10.

2. Лямина Г.М. Развитие речи у детей раннего возраста. – М., 1964. с. 5 – 7.

3. Лурия А.Р. Развитие значения слов/ Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста/ под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999, с. 195 – 199.

4. Психологическая и педагогическая литература по выбору студентов.

Раздел 7. Подготовка детей к обучению грамоте

Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001.

Подписано в печать 12.02.2008 г. Формат 60х90 1/16

Бумага ВХИ. Печать на ризографе

Усл. печ. л. 4,4. Уч.-изд. л. 5,3

Тираж 100 экз.

Редакционно-издательский отдел

Пермского государственного педагогического университета

614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,

тел. (342) 238-63-12

Отпечатано на ризографе в

Пермском государственном педагогическом университете

614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11

Методика развития речи (специальная)

Учебно-методический комплекс курса

Для специальности 050715.65 – «Логопедия»

Пермь

пгпу

УДК

ББК

Р е ц е н з е н т:

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?