Головні критерії оцінки якості навчального процесу у ВНЗ.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 29Следующая ⇒

Модернізація освіти нерозривно пов’язана з розвитком усього суспільства, характерними рисами для якого на сучасному етапі є оновлення структури і змісту вищої освіти, послідовного впровадження інноваційних технологій навчання, закріплення кредитно – модульної системи у навчальному процесі. Перед більшою частиною ВНЗ України постає розв’язання головного завдання – створити власний імідж у просторі соціальних змін суспільства, що можливо здійснити лише шляхом забезпечення високої якості вітчизняної освіти.

Завдання і форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію:

· Вищий навчальний заклад (ВНЗ) – це...

· Головною метою ВНЗ є...

· Рівень акредитації ВНЗ – це...

· Вищі навчальні заклади першого рівня акредитації – це...

· Вищі навчальні заклади другого рівня акредитації – це...

· Вищі навчальні заклади третього рівня акредитації – це...

· Вищі навчальні заклади четвертого рівня акредитації – це...

· Національний вищий заклад – це...

· Кафедра – це....

· Факультет – це...

· Деканат – це...

· ВНЗ державної форми власності – це...

· ВНЗ комунальної форми власності – це...

· Університет – це...

· Академія – це...

· Інститут – це...

· Коледж – це...

· Консерваторія – це...

· Денна форма навчання – це...

· Дистанційна форма навчання – це...

· Екстернатна форма навчання – це...

· Лекція – це...

· СРС – це...

· Управління ВНЗ – це...

· Ректорат ВНЗ – це...

· Деканат – це...

· Приймальна комісія ВНЗ – це...

· Статут ВНЗ – це...

б) питання для модульного контролю знань студентів:

1. Що таке вищий навчальний заклад?

2. Що таке університет?

3. Що є метою вищого навчального закладу?

4. Якими нормативно-правовими актами регламентовано функціонування ВНЗ в Україні?

5. Які є рівні акредитації ВНЗ в Україні? Який рівень акредитації ВНЗ в якому Ви навчаєтесь?

6. Які пріоритети ВНЗ України, яким надано статус „Національний”?

7. На Вашу думку, які університети, академії, які готують економістів, фінансистів, бакалаврів, податківців, є флагманами української фінансово-економічної освіти?

8. Назвіть кращі університети, академії, школи економіки, які готують фінансистів і банкірів у таких країнах, як: Росія, США, Велика Британія, Франція, Іспанія, Італія, Німеччина, Японія, Швеція та інші.

9. У чому Ви вбачаєте процес використання кращого досвіду країн високорозвиненої ринкової економіки?

10. Хто є міністром освіти і науки в Україні на сучасному етапі?

11. Які напрями оптимізації ВНЗ України, які готують фінансиситів, банкірів, накреслені Кабінетом міністрів України і Міністерством освіти України і яка стратегія їх впровадження в процес реформування освіти України?

в) складання логіко-структурних схем:

Складіть логіко-структурну схему: Кращі університети України, Європи та світу.

г) завдання для самостійної роботи студентів:

Підготовте анотацію на статтю Б. Жебрівського "Ніякого будинку освіти не побудувати, якщо не закласти міцний фундамент". (Газета "Університетська освіта". - № 67 від 13.09.2010 р.).

д) тести:

1. Вищий навчальний заклад – це:

а)юридична особа, яка має відокремлене майно, може від свого імені набувати майнових і особистих немайнових прав, бути позивачем і відповідачем у суді;

б) установа державної форми власності, яка фінансується з державного бюджету;

в) університети, академії, інститути, міжгалузеві регіональні центри підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки кадрів;

г) усі відповіді правильні.

2. Яку кількість рівнів акредитації відповідно до статусу вищих навчальних закладів встановлено для ВНЗ освіти в Україні:

а) 2 рівні (ІІІ і ІV);

б) 4 рівні (І, ІІ, ІІІ, ІV);

в)3 рівні (бакалавр, спеціаліст, магістр);

г) 4 освітньо - кваліфікаційні рівні.

3. До освітньо – кваліфікаційних рівнів (ОКР) в системі університетської освіти України не відноситься:

а) молодший спеціаліст;

б) бакалавр;

в) спеціаліст;

г) магістр.

4. Вищі навчальні заклади четвертого рівня акредитації – це:

а) вищий навчальний заклад, у якому здійснюється підготовка фахівців за напрямами освітньо-кваліфікаційного рівня: бакалавра, спеціаліста;

б) вищий навчальний заклад, у якому здійснюється підготовка фахівців вищого ґатунку за напрямами освітньо-кваліфікаційного рівня: бакалавра, спеціаліста; магістра; доктора філософії; кандидата наук; доктора наук;

в) вищий навчальний заклад, у якому готують молодшого спеціаліста;

г) вищий навчальний заклад, у якому тільки готують бакалаврів і спеціалістів.

5. Які дві тенденції домінують у структурі світової вищої освіти:

а) університетська та середня професійна освіта;

б) унітарна освіта (тільки університети);

в) бінарна або подвійна система з університетським та неуніверситетським сектором вищої освіти;

г) унітарна та бінарна системи вищої освіти.

6. Назвіть п’ять країн Європи з бінарною (подвійною) системою вищої освіти:

а) Бельгія, Франція, Швеція, Австрія, Данія;

б) Данія, Швеція, Норвегія, Ірландія, Великобританія;

в) Бельгія, Великобританія, Греція, Данія, Ірландія;

г) Німеччина, Франція, Австрія, Норвегія, Швеція.

7. Назвіть п’ять країн Європи з унітарною (єдиною) системою вищої освіти:

а) Італія, Іспанія, Україна, Австрія, Англія;

б) Італія, Швеція, Іспанія, Англія, Фінляндія;

в) Італія, Іспанія, Австрія, Фінляндія, Швеція;

г) Австрія, Швеція, Італія, Англія, Україна.

8. Головною метою діяльності вищого навчального закладу є:

а) забезпечення умов, необхідних для здобуття особою вищої освіти та підготовка висококваліфікованих фахівців для потреб України;

б) забезпечення обороноздатності нашої країни;

в) вивчення ринку праці та його попиту на фахівців;

г) створення умов для кар’єрного росту фахівця.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США