Тема 13. Методы работы с историческими источниками и художественной литературой на уроках истории

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 20 из 27Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

1. Средства обучения: книга, учебник, хрестоматия, задачники, справочники, библиография, каталог, документы и т.д.

2. Приемы изложения исторического материала: мотивация деятельности, логическое осмысление и изложение информации.

3. Приемы организации деятельности учащихся: решение задач, восприятие и воспроизведение, самоконтроль, поиск необходимой литературы, самостоятельный отбор документов, фактов для аргументации своих выводов, анализ документов, составление таблиц и др.

4. Формы деятельности учащихся: фронтальная — минимальна (семинар, практикум), групповая (работа по интересу под руководством учителя), индивидуальная — (преобладает самостоятельный поиск по определенной теме исследования, результат: доклады, рефераты.

5. Отбор средств обучения: фотографии и репродукции картин, достоверные изображения эпохи, картосхемы, схемы, карты, кинофрагменты, диапозитивы, видео и аудиоматериалы, технические средства обучения.

6. Приемы работы: знакомство, описательная или аналитическая характеристика, выявление типологических характеристик эпохи, своеобразие творчества художника, определение роли НТР в исторической динамике и др.

7.Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

8.Методы: репродуктивные и продуктивные.

Литература

1. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. — М. — 1968.

2. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России. — М. — 1997.

3. Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. — Минск — 1989.

4. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. — М — 1987.

5. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника — к творческому замыслу урока. — М — 1990.

6. Зуев Д.Д. Школьный учебник. — М — 1983.

7. Короткова М.В. О новых методических подходах в современных школьных учебниках истории / Научные труды МПГУ. — М — 1996.

8. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. — М — 1993.

Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. — М — 1974.

9.Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. — М. — 1996.

10.Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. — М — 1988.

11.Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. — М — 1971.

12.Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. — М — 1988.

13.Грозберг Г.П. Исторические игры на уроках в 5 классе // Преподавание истории в школе. — 1990 — № 4.

14.Короткова М.В. Проблемные игры на уроках истории Средних веков // Преподавание истории в школе. — 1994. — № 4.

15. Короткова М.В. Формирование образных представлений учащихся в курсе истории Древнего мира // Преподавание истории Древнего мира // Преподавание истории в школе. — 1990. — № 5.

16.Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе — 1989 — № 4.

17.Степанищев А.Т. История России в вопросах, задачах, графиках. — М — 1995.

18.Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы — М — 1991.

19.Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе — М — 1968.

20.Герасимов Г.А., Герасимова Г.Г. Оборудование уроков истории самостоятельными наглядными пособиями. Пособие для учителей. — М. — 1962.

21.Ковальченко И.Д., Бородкин Л.И. Современные методы изучения исторических источников с использованием ЭВМ. — М — 1987.

22.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. — М — 1993.

23.Мурзаев В.С. Рисунки на классной доске в преподавании истории. — М — 1960.

24.Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. — М. — 1978.

25.Полторак Д.М., Аппарович Н.И., Думин С.В. Методика использования средств обучения в преподавании истории. — М. — 1987.

Тема 14. Типология уроков истории, подготовка учителя к уроку

1. Научные требования к современному уроку истории.

2. Классификация типов уроков: по ведущему методу, по характеру деятельности учащихся, по соотношению структурных звеньев обучения.

3. Зависимость типа урока от особенностей содержания, объема материала, возраста учащихся.

Литература

1. Бухвалов В.А. Технологии работы учителя-мастера. — М — 1995.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. — М —

3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. — М.

4. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника — к творческому замыслу урока. —

5. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории? — М — 1969.

6. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. — М — 1993.

7. Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории СССР в VII-Х классах. — М

8. Методика обучения истории в средней школе: пособие для учителей / Отв. ред. — М — 1978 — Ч.2.

9. Методика преподавания истории в средней школе. — М — 1986.

10. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. — М — 1989.

11. Онищук В.А. Урок в современной школе. — М — 1981.

12. Пасман Т.Б. Контрольные тексты // Преподавание истории в школе. — 1996 — № 7.

13. Ротерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах // Преподавание истории в школе. — 1988 — № 4.

14. Стрелова О.Ю. Формулировка темы урока: нераскрытые возможности // Преподавание истории в школе — 1997 — № 3.

15. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. — М — 1985.

16. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. — М — 1991.

Тема 15. Урок изучения нового материала. Развернутый план и конспект урока. Мотивация деятельности учителя и учащихся.

1. Этапы урока.

2. Формы и методы организации учебной деятельности учащихся.

3. Работа с учебно-методическим комплексом.

4. Закрепление материала.

5. Мотивация деятельности и целеполагание.

6. Взаимосвязь приемов и средств изложения материала от задач и целей урока.

7.Формы работы на уроке.

Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / Под ред. А.Г.Колоскова — М — 1984.

2. Ворожейкина Н.И., Соловьев В.М., Студеникин М.Т. Рассказы по родной истории: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. — М — 1998.

3. Ворожейкина Н.И., Студеникин М.Т. Поурочные разработки к «Рассказам по родной истории» — М — 1998.

4. Ворожейкина Н.И., Студеникин М.Т. Рабочая тетрадь к «Рассказам по родной истории» — М — 1999.

5. История России с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

6. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. — М — 1989.

7. Студеникин М.Т. Планирование курса «Рассказы по родной истории» // Преподавание истории в школе — 1998 — № 4.

8.Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. — М — 1968.

9.Герцов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы — Минск — 1989.

10.Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. — М — 1987.

11.Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника — к творческому замыслу урока — М — 1990.

12.Зуев Д.Д. Школьный учебник. — М — 1983.

13.Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. — М — 1974.

Тема 16. Урок контроля и проверки знаний, диагностика результатов обучения и качества подготовки

1. Содержание и методика проверки знаний и умений.

2. Формы, виды и приемы проверки

3. Приемы активизации класса во время проверки, повторения, обобщения.

Литература

1. Временные требования к обязательному минимуму основного и полного общего образования // Преподавание истории в школе. — 1998 — № 7; История: еженедельное приложение к газете «Первое сентября» — 1998 — № 36.

2. Методика преподавания истории в средней школе: учебное пособие для студентов пед.институтов / Под ред. С.А.Ежова и др. — М — 1986.

3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. — М — 1988.

4. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. — М — 1982.

5. Лернер И.Я. Задания для самостоятельной работы по истории СССР. 8 класс. Пособие для учителя. — М — 1988.

6. Шехтер Стивен Л. Работа с печатными материалами // Основы государства и права — 1998 — № 6.

Методические рекомендации и задания к лабораторным работам на III курсе (16 часов)

Тема 1. Государственный стандарт исторического образования. Базовое содержание исторического материала

(2 часа)

Понятие Государственный образовательный стандарт является новым для Российской системы образования и поэтому первый опыт создания такого документа, особенно в сфере школьного исторического образования, вызвал острую полемику на страницах журналов «Преподавание истории в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе», на страницах периодической печати (Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», «История» и др). Используя нижеперечисленные источники и профжурналы, выясните, что в отечественной педагогике понимается под ГОС, и на какие проблемы в обучении истории в связи с его внедрением указывают учителя и методисты.

Литература

1. Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // Преподавание истории в школе — 1997 — № 8.

2. Временные требования к образовательному минимуму содержания основного общего образования // Преподавание истории в школе — 1998 — № 7.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России — М — 1997.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе — М — 2000.

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России — М — 1997.

6. Колосков А.Г. Развитие школьного исторического образования в СССР // Преподавание истории в школе — 1998 — № 2.

7. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней — М — 1998.

8. Комплект программ по истории — М — 1998. — 2000.

9. Концепция исторического образования в средней школе // Преподавание истории в школе — 1989 — № 6.

10. Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей — М — 1997.

11. История России с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

12. Примерное планирование курсов истории и предметов образовательной области «Общественные дисциплины» — М — 1996.

13. Программно-методические материалы: История. V-IХ кл. /Сост. Т.И.Тюляева — М — 1998.

14. Программы для общеобразовательных учреждений. История. — М — 1997.

15. Программы по истории для средней школы (5-11 классы) — М — 1991.

16. Студеникин М.Т. Планирование курса «Рассказы по родной истории» // Преподавание истории в школе — 1998 — № 4.

17. Фадеева Д.А. Варианты планирования курса истории средних веков // Преподавание истории в школе — 1993 — № 5.

18. Грибов В.С. Научно-методическое обеспечение курса новой истории // Преподавание истории в школе — 1997 — № 4.

19. Данилов А.А., Косулина Л.Т. История России. ХХ в. Примерное тематическое планирование курса для IХ класса // Преподавание истории в школе — 1995 — № 6.

Тема 2. Федеральный и региональный компонент. Проблемы внедрения регионального компонента в школьный курс истории (2 часа)

Современное историческое образование строится на системе документов: Федеральном законе Российской Федерации об образовании, программах для общеобразовательных учебных заведений, Конституции Российской Федерации, Государственном образовательном стандарте и его региональном компоненте.

Ознакомьтесь с перечисленными документами, публикациями в периодической печати по проблемам внедрения регионального компонента в школьный курс истории.

Прокомментируйте, чем вызваны проблемы внедрения регионального компонента в школах Краснодарского края, г. Армавира, региона. Выясните, в каких школах ведется курс «История Кубани», какие программы используют учителя истории, какими учебными пособиями руководствуются в работе.

Литература

1. Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // Преподавание истории в школе — 1997 — № 8.

2. Временные требования к образовательному минимуму содержания основного общего образования // Преподавание истории в школе — 1998 — № 7.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России — М — 1997.

4. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителей — М — 1997.

5. История России с древнейших времен до наших дней. Программа учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

6. Колосков А.Г. Развитие школьного исторического образования в СССР // Преподавание истории в школе — 1998 — № 2.

7. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней — М — 1998.

8. Комплект программ по истории — М — 1998 — 2000.

Тема 3. Структура школьного исторического образования. Программы по основным курсам

Переход к многообразию образовательных систем, к вариативности организации учебного процесса по каждому предмету требует от учителя умения анализировать учебные программы, выявлять их достоинства и недостатки. Ознакомьтесь со сборниками программ, указанных в списке, проанализируйте их по следующим параметрам.

1. Ступень образования, на которой реализуется программа.

2. Виды занятий, на которых реализуется программа (урок, факультатив, кружок и т.д.).

3. Уровень освоения программы учащимися (обязательный базовый для классов с углубленным изучением предмета, т.е. повышенной сложности).

4. Вид общеобразовательного учреждения (класса).

Какие проблемы в разнообразии современных программ вы обнаружили в процессе анализа и рецензирования?

Литература

1. Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной российской школе // Преподавание истории в школе — 1997 — № 8.

2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. — М — 2000.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Короткова М.В., Ионов И.Н. Историческое образование в современной России — М — 1997.

4. Временные требования к образовательному минимуму содержания основного общего образования // Преподавание истории в школе — 1998 — № 7.

5. Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителей — М — 1997.

6. История России с древнейших времен до наших дней. Программы учебного курса для старших классов // Преподавание истории в школе — 1996 — № 1.

7. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение — М — 1981.

8. Комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней — М — 1998.

9. Комплект программ по истории — М — 1998 — 2000.

10. Концепция исторического образования в средней школе // Преподавание истории в школе — 1989 — № 6.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США