Программно-целевой метод решения проблем в организации деятельности УДО

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Программно-целевой метод в теории управления образованием стал разрабатываться значительно позднее, чем в теории социального управления. Феномен состоит в том, что только в недавние годы значительное число людей, отвечающих за управление предприятием, осознало ту простую истину, что для того, чтобы цели могли стать источником действия, они должны быть ясными и понятными для тех, кто их осуществляет».[3]

Актуальными стали программы развития учреждений дополнительного образования. Осуществление программно-целевого управления закономерно обеспечит позитивные изменения в практике системы дополнительного образования.

Программы развития УДО, определяют:

- исходное состояние развиваемого учреждения, основные предпосылки его развития;

- образ желаемого будущего состояния этого учреждения, выраженного в виде генеральной цели программы, и системы целей, основных задач управления;

- состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему; целевые показатели, раскрывающие конечные результаты программы;

- данные о ресурсах, необходимых для выполнения мероприятий и о сроках их осуществления;

- оценку результативности мероприятий и их эффективности.[4]

Программа развития УДО ориентированы на стратегию системных изменений, т. е. предполагают полную реконструкцию учреждения, затрагивающую все компоненты деятельности (цели, содержание, организацию, технологию и т.д.), все структуры.

Программа развития существенно отличается от других видов программ. Эти отличия связаны со стратегическим характером программы:

- с их ярко выраженной ориентацией на учёт состояния и прогнозирования тенденций изменения внешней среды учреждения, адресуемого ему образовательного заказа;

- с ярко выраженной инновационной направленностью программы развития (другие программы основное внимание уделяют вопросам обеспечения стабильности текущего функционирования учреждения);

- с прогностичностью, направленностью на будущее;

- с опорой на идеологию системного, программно-целевого подхода в управлении;

- с использованием при разработке этого документа специальной структурированной технологии.

Под программой развития УДО понимается важнейший стратегический документ образовательного учреждения, переходящего в инновационный режим жизнедеятельности принявшего за основу программно-целевую идеологию развития[5].

Основное предназначение программы развития - быть средством интеграции и мобилизации всего коллектива учреждения на достижение целей его развития.

1.4 Содержание Программы развития учреждения

Программа развития учреждения предусматривает направления деятельности школы с учетом работы районных органов власти. Этот план не должен быть слишком детальным, его задача наметить важнейшие ориентиры, главные вехи функционирования и развития учреждения на определенный период.

В Программе развития следует отразить:

1. Изменение школьной инфраструктуры.

2.Характеристику контингента учащихся по годам обучения, направлениям;

3. Перспективы кадровой и методической работы. Совершенствование учительского корпуса.

4. Перспективный график повышения квалификации через курсы институтов развития образования и различные семинары, а также наметить основные темы, над которыми следует работать преподавателям всех направлений школы.

5. Административно-хозяйственная деятельность. Строительно- ремонтные работы, оборудование кабинетов, приобретение наглядных пособий, технических средств обучения, книг, музыкальных инструментов, инвентаря, хозяйственных материалов, мебели, оформительскую работу и благоустройство территории.

6. Финансовую, коммерческую деятельность.

Таким образом, Программа развития школы обеспечивает распределение сил и средств на длительный период, устанавливает спокойный ритм деятельности учреждения без излишнего напряжения и позволяет при этом охватить все важнейшие элементы работы.

Глава II. Концепция программы развития МОУ ДО «Детская школа искусств с. Кицканы»

Системный анализ исходного состояния управления деятельностью в УДО

Информация

о МОУ ДО «Детская школа искусств с. Кицканы»

Кицканская ДШИ - сельская. Школа расположена рядом со столицей ПМР г. Тирасполь. Уровень музыкальной культуры на селе низкий. Классической музыке предпочитают «попсу» и эстраду. Все проводимые концерты в селе, связанные с популяризацией исполнительской культуры, - результат деятельности Кицканской детской школы искусств. Других источников музыкальной культуры и искусства – нет. Однако, на концерты сельчане приходят редко и в основном это родители и близкие родственники (бабушки и дедушки) воспитанников.

Другая проблема села – отсутствие у учащихся инструмента дома. Инструменты стоят очень дорого, и не каждая семья может обеспечить его наличие для своего ребёнка. Безусловно, по этому поводу в школе ведётся большая агитационная разъяснительная работа.

В связи с этим обучение детей исполнительскому искусству на селе имеет огромное значение. Во – первых, развивается музыкальная культура, прививается любовь к искусству, воспитываются эстетические и художественные чувства, развивается музыкальный кругозор. Во – вторых, воспитывает в детях такие психологические качества как внимание, трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость, послушание, воля, артистизм, доброжелательность; которые затем распространяются и на повседневную жизнь учащихся. Ребята начинают лучше учиться в образовательной школе, уважать и слушаться старших. Как следствие - дети и их близкие с удовольствием посещают концерты, и даже стремятся попасть на вечера классической музыки, проводимые в городе.

В школе открыты филиалы в селе Кицканы (на базе СОШ №3), в селе Терновка на базе Терновской русско – молдавской средней школы. Можно было бы увеличить количество классов и на базах общеобразовательных школ с. Кицканы, но это невозможно в связи с нехваткой денежных средств.

Численность учащихся на начало 2013-2014 уч.г. составляла 240 человек, что выше, чем за последние три года. В школе сформировано 3 отделения.

В школе установлен график занятий, школа работает с 10.00 – 20.00, продолжительность уроков – 45 минут.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение начального музыкального и художественного образования, творческое развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в практическую (исполнительскую или выставочную) деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.[6]

Особая роль в целостном учебном процессе на протяжении нескольких лет отводилась предпрофильному обучению. Его основная задача - подготовить учащихся к поступлению в музыкально-педагогические колледжи. Содержание предпрофильной подготовки в школе складывалось из 3-х направлений деятельности:

· специальные предметы;

· информационная работа;

· профконсультирование, профориентационная работа.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомства учеников с искусством различных эпох в учебный план вводятся всевозможные виды концертной деятельности, позволяющие ученику многогранно себя проявить в качестве артиста. Отношение к предмету определяется на основе анкетирования учащихся.

Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом потребностей, как воспитанников школы, так и их родителей, а также индивидуальных особенностей, склонностей, способностей и познавательных интересов. На последней ступени обучения школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником музыкальной, художественной, стилистической грамотности, эмоциональности; подготовки наиболее одарённых выпускников к поступлению в колледжи.

Конечным результатом деятельности школы, определяющим ее социальную обоснованность, эффективность обновления содержания, внедрения образовательных технологий и т.д., являются уровень учебных достижений обучающихся.

На основе анализа уровня учебных достижений с 2011 по 2013 год можно сделать вывод, что на протяжении последних трёх лет наблюдается положительная динамика в количестве обучающихся, качество знаний остается стабильным, Показатель «качество знаний» выше на фортепианном, теоретико – хоровом и художественном, хореографическом отделениях. Поэтому необходимо обратить серьезное внимание на работу коллектива по повышению качества обучения на народном отделении и оркестровом. Причины снижения уровня учебных достижений учащихся народного отделения: низкая мотивация родителей и обучающихся.

В течение рассматриваемого периода осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В школе ведется мониторинг результативности, осуществляется диагностика не только на предмет обученности, но и воспитанности. По результатам диагностики уровня воспитанности наблюдается положительная динамика высокого уровня воспитанности учащихся (от 80% до 95%). Показатели хорошего уровня воспитанности с 2011 года по 2013 колеблются от 80% до 95%, наблюдается повышение среднего уровня воспитанности учащихся образовательных школ и воспитанников детских садов, где наша школа проводит концертно – воспитательную деятельность.

Анализ трудоустройства выпускников ДМШ и ДШИ в целом показывает, что в колледжи ежегодно поступает только 1%. Поэтому педагогический коллектив видит миссию школы в повышении престижности музыкально – художественного образования на селе.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?