Потребители (ламповый реостат на 1-6 ламп)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

▷ Похожие статьи

Источник питания стенда

Ход работы

Для выполнения работы собрать электрическую цепь в соответствии с данной схемой и дать проверить её преподавателю.

Поочередно включая одну, две и три лампы в ламповом реостате, записать в таблицу показания амперметра и вольтметра.

3. По разнице показаний вольтметра U₁ и U₂ определить величину потери напряжения в каждом замере и занести в таблицу. _∆U₁=U₁-U₂

4. Рассчитать потерю напряжения (U₁-U₂) по закону Ома _∆U₂=I^. R_л (В) R_л = р^. 2ℓ/S (Ом) S= ∏d²/4 (мм²) Ρ=0,0175 (Ом ^. мм²/м)

5. Подсчитать потерю мощности для каждого замера по формуле _∆P=_∆U₂ I (Вт) и занести в таблицу.

Определить КПД линии для каждого замера по формуле

ή=(1 - _∆U₂/U₁) ^.100% и занести в таблицу.

7. Сделать следующие выводы по работе:

· Как изменяется величина U₂ при увеличении нагрузки?

· Как изменяется мощность потерь _∆P при увеличении нагрузки?

· Как изменяется КПД линии при увеличении нагрузки?

· Учитывая, что для ламп падение напряжения не должно превышать 2%, сделать вывод – соответствует линия данным нагрузкам или нет.

Лабораторная работа №4

Тема: «Измерение сопротивлений методом амперметра-вольтметра и с помощью мультиметра (омметра)

Цели работы:

· Ознакомиться с методикой расчета сопротивлений с помощью амперметра и вольтметра (по закону Ома)

· Научиться пользоваться мультиметром в режиме омметра.

Оборудование и приборы, используемые в лабораторной работе6

Амперметр на 1(А)

Вольтметр с диапазоном измерений до 250 (В)

Ламповый реостат

Цифровой мультиметр

Источник питания стенда

Ход работы.

Для определения сопротивления нагрузки методом амперметра-вольтметра собрать электрическую цепь согласно приведенной схеме и дать проверить преподавателю.

В качестве нагрузки R_x использовать ламповый реостат, размещенный на панели стенда

2. Включить стенд и с помощью регулятора напряжения стенда установить напряжение U=220(В).

Изменяя количество ламп в реостате от одной до пяти, снять показания амперметра и вольтметра в каждом замере и занести в таблицу.

4. Рассчитать для каждого замера величину сопротивления нагрузки R_x c помощью закона Ома для участка цепи R_x=U/I и занести в таблицу.

Снизить напряжение до 0 и выключить питание стенда.

6. С помощью цифрового мультиметра измерить сопротивление реостата R_м . последовательно включая 1,2,3,4 и 5 ламп и показания омметра занести в таблицу.

7. Определить для каждого замера разность значений сопротивления нагрузки, определенных двумя различными способами и занести эту величину _∆R=/R_x – R_м/

После окончания работ сделать следующие выводы6

· Какой способ является наиболее простым

· Какой способ является наиболее точным

· Чем можно объяснить разницу полученных результатов

Лабораторная работа №5

Тема6 «Проверка неразветвленной цепи переменного тока с R L C».

Цель работы:

· Изучить особенности цепи переменного тока с активной, ёмкостной и индуктивной нагрузкой в трех режимах.

· Научиться выполнять построение векторных диаграмм токов и напряжений в каждом из проверяемых режимов.

Приборы и оборудование, используемые в лабораторной работе

Ваттметр

Фазометр (если он есть в наличии)

Источник питания стенда

4. Вольтметр (250-300 в)

5. Амперметр на 1 (а)

Ламповый реостат

Катушка индуктивности

Батарея конденсаторов

Комплект проводов

Ход работы.

Собрать электрическую цепь согласно приведенной схеме и показать её преподавателю.

2. Включить питание стенда, установить с помощью регулятора напряжение 220 (в) и с помощью 8 тумблеров батареи конденсаторов установить три следующих режима этой цепи:

· А. X_L > X_C (характер нагрузки индуктивный т.е. U_L > U_C)

· Б. X_C < X_L (характер нагрузки ёмкостный т.е. U_L < U_C)

· В. X_L = X_C (в цепи – резонанс напряжений т.е. U_L = U_C), при наличии фазометра его показания в этом режиме равны 0, т.е. вектор тока и вектор напряжения по фазе совпадают.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры