У канавки две козявки продают ежам булавки.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

А ежи – то хохотать! Все не могут перестать:

«Эх вы, глупые козявки! Нам не надобны булавки:

Мы булавками сами утыканы»

Обсуждение с детьми прочитанного стихотворения.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы гуляли по лесочку - шагают на месте

И заметили вдруг кочку - наклоны вперед

Странным показалось: - покачивают головой

Кочка закачалась – приседают

Подошли мы посмотреть – имитируют движения ежа

Стали глазоньки тереть,

Оказалось – это еж.

Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришел ежик.

Ежик: Здравствуйте, ребята! У меня сегодня грустное настроение. Хотите узнать почему?

Дети. Да, хотим!

Ежик: Мои друзья ежики потеряли в лесу свои иголочки и не знают, как им быть. Вы не поможете? (Выносит трафареты ежиков без иголок.)

Дети: Конечно, мы поможем! Нам елочка подарила свои иголочки!

Воспитатель предлагает детям пройти на свои рабочие места и помочь ежику. Дети выполняют задание: берут трафареты и намазывают их клеем, затем равномерно на все туловище ежика раскладывают иголки. Их необходимо прижать салфеткой, чтобы они приклеились прочно. В конце занятия ежиков приглашают на лесную полянку.

Приложение 2

Тема: «Матрёшка»

Цель занятия: Развивать воображение детей, желание сделать игрушку красивой, подарить её. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время! работы. Форматировать практические навыки работы с разнообразным! природным материалом. Продолжать учить анализу процесса работы, самоанализу своей поделки.

Материал: Шишки: еловые, сосновые; жёлуди, соломка, ракушки, семена1 укропа, тополиный пух, пластилин, дощечки, каштаны.
Методы и приемы, используемые на занятии.

Методы: 1. Непосредственное наблюдение предмета.

2. Напоминание последовательности действий в создании предмета.

3. Помощь ребёнка.

4. Помощь воспитателя.

Приёмы: 1. Словесные (объяснение; наводящие вопросы, указания).
2. Наглядность (схема, примерный образец).

3. Игровой.

4. Самоанализ.

Предварительная работа: Экскурсии в парк. Рассматривание иллюстраций. Конструирование вне занятий по подгруппам и индивидуально, дети выполняют работу по желанию.

Ход образовательной деятельности.

Создание игровой мотивации.

Воспитатель надевает платок, поёт частушки о матрёшках.
Воспитатель: Я вам понравилась дети? Мне это приятно. А знаете как: приятно, когда дарят подарки. Хотите, будем делать матрёшки, а потом вы их: подарите своим друзьям.

II. Воспитатель: Посмотрите, какая у меня есть малютка - матрёшка. Только как делать её - забыла. Напомните мне, пожалуйста, из каких частей состоит матрёшка (туловище, голова).

- Что больше?

- Сейчас я буду зарисовывать на доске последовательность работы.
(Воспитатель рисует схему изготовления поделки, сопровождая свои
действия словами – пояснениями).

- Сначала мы делаем туловище, после голову.

- Чем соедините?

- Что делаем потом (глаза – семена кукурузы; волосы – рыльце кукурузы; руки – соломинки пшеницы).

Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя в соединении материала. По ходу работы можно использовать пословицы о труде:
* Терпение и труд всё перетрут,

* Умел начать - умей и окончить.

* Умел ошибиться, умей и понравиться.

* Умные речи и слушать приятно.

* Хочешь, как хочешь, а не хочешь опять твоя воля.

* Чего глаз не видит, того и язык не говорит.

Во время работы звучит тихая музыка.

Физкультминутка:
1, 2, 3, 4-похлопали в ладошки. 1, 2, 3, 4 -успокоимся сейчас.
1, 2, 3, 4 - потопаем мы ножками. 1, 2, 3, 4 - станем заниматься.
III. Анализ работы:

Воспитатель предлагает составить все матрёшки в хоровод, любуется ими. Какая матрёшка вам больше нравится? Почему?
- Расскажи, как ты сделал свою матрёшку (из чего, последовательность работы).
- Кому ты её подаришь?

- Посмотрите, какой яркий, необычный хоровод получился у нас. А мы тоже умеем водить хоровод. Давайте станем в круг и поводим хоровод.
Дети вместе с воспитателем водят хоровод под мелодию русской народной песни «Во поле берёза стояла».

Приложение 3

Цель: учить детей составлять образ животного из частей (природный материал).

Задачи:

1. Продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения: соединение частей при помощи пластилина, клея; дополнять изображение деталями; отбирать самостоятельно средства выразительности.

2. Учить детей анализировать природный материал не только как основу будущей поделки, но и как деталь будущей поделки, значимую для построения будущего образа.

3. Развивать у детей самостоятельность и интерес к конструированию.

4. Вызвать чувство удовлетворения от совместной деятельности по выполнению коллективного замысла «сделать животных – гостей ко Дню рождения Бабы Яги».

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций животных (медведь, заяц, лиса, волк, ёжик);
• отгадывание загадок о лесных зверях; чтение русской народной сказки «Баба Яга» (обраб. Афанасьева А.А);
• рассматривание фотографий готовых поделок из природного материала с выделением деталей поделок;
• рассматривание природного материала (скорлупа грецкого ореха, шишки, сосновые иголки) и экспериментирование с ним;
• изготовление поделок по замыслу в совместной с воспитателем деятельности;
• изготовление подарков для Бабы Яги.

Материалы:

• пластилин, клей ПВА, нитки, ножницы, дощечки, салфетки, подарки для Бабы Яги;
• природный материал: шишки, палочки, веточки, скорлупа грецких орехов, сосновые иголки, крупные семена растений (подсолнуха, арбуза, тыквы), кора от дерева;
• музыкальный центр, фотоаппарат.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня у Бабы-Яги день рождения. (Внести поделки из природного материала – избушка на курьих ножках и Баба Яга с грустным выражением лица – брови сведены к переносице, уголки рта опущены.)

Выслушать впечатления. Высказывания детей от увиденной поделки.

Воспитатель: Но, почему же она грустная, печальная?

Ответы детей: Её никто не поздравил. Нет подарков. Не пришли гости.

Подвести итог высказываниям детей.

Воспитатель: Правильно вы догадались, к ней не пришли на праздник гости, от этого она грустная и печальная. А как помочь Бабе Яге?

Ответы детей: Прийти к ней в гости. Сделать подарки. Сделать животных, которые придут на день рождения Бабы Яги. Принести ей игрушки. Поздравить Бабу Ягу.

Выслушать все предложения детей.

Воспитатель: Давайте с вами сделаем животных, которые поздравят и развеселят Бабу Ягу.

Подвести детей к принятию задачи «Сделать животных, которые придут на день рождения к Быбы Яги.

Воспитатель: А какие звери живут в лесу и кто из них может прийти к Бабе-Яге на день рождения?

Ответы детей: Медведь, зайчик, лиса, ежик, мышка и т.д.

Воспитатель: Ребята, как много лесных зверей вы знаете! А давайте вместе с вами покажем всех животных, которых вы назвали? Выходите на коврик.

Дети изображают животных.

Воспитатель: Молодцы! Всех изобразили!

Создание ситуации успеха.

Воспитатель: Вы все уже умеете делать волка из сосновых шишек, птичек из скорлупы грецкого ореха. Какая у нас замечательная выставка поделок в группе, даже детям из старшей и подготовительной группы поделки очень понравились. А сегодня вы будете делать других зверушек, которые обязательно у вас получатся.

Посмотрите внимательно и скажите, какой природный материал я для вас приготовила?

Ответы детей: Шишки, сосновые иголки, скорлупа грецких орехов, семечки, палочки, веточки, кора от дерева.

Воспитатель поощряет все ответы, при необходимости просит детей помочь затрудняющемуся сверстнику.

Воспитатель: А теперь подумайте, какого животного вы будете делать? Из каких деталей будет ваша поделка? Кто придумал, возьмите материал, который вам необходим и начинайте делать. (Включить музыку.)

Оказание помощи затрудняющимся детям в выборе поделки и деталей для нее.

В ходе выполнения работы беседы с детьми о последовательности воплощения замысла, используя наводящие вопросы: Какой материал взял? Из каких деталей ты делаешь? Как будешь соединять детали? Какой у тебя будет медведь толстый или тонкий? Мышка будет с хвостиком? С длинным или коротким? Из чего сделаешь хвостик. А что любит зайчик, которого ты делаешь? А из чего ты сделаешь глазки? А ты знаешь загадку про свою зверушку? и др. Поощрять обсуждение детьми характера задуманного персонажа.

Тем детям, которые уже выполнили поделку, предложить помочь товарищу.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим какие звери у нас получились?

Поощрять необычное название, в случае затруднения задать наводящий вопрос «А как ещё можно ласково назвать зайчика?

Ответы детей: Медведь, зайчики, заинька, зайчишка, мышка-норушка, ёжик-пыхтелка, лисичка-сестричка и др.

Предложить детям рассказать о своей поделке, какая она, из чего сделана, как соединяли детали. Дать возможность каждому ребенку рассказать о своей поделке. Похвалить каждого ребенка. Особенно отметить тех детей, которые раньше испытывали затруднения в изготовлении поделок.

Предложить разместить поделки на полянке возле избушки.

Воспитатель: Каких красивых животных вы сделали! Зверушки получились аккуратными и устойчивыми. Молодцы! Теперь Баба-Яга точно не будет грустить! Посмотрите, у Бабы-Яги даже улыбка появилась! (Педварительно заменить выражение лица.)

А что надо взять на День рождения?

Ответы детей: Подарки, угощение, музыку.

Предложить каждому взять подарок, который приготовил заранее (рисунок, аппликацию, поделка из природного материала, поделка из бросового материала и.т.д.) и подарить Бабе Яге.

Воспитатель: А что можно пожелать Бабе Яге?

Ответы детей: Счастья, хорошего настроения, здоровья и любви, радости, много угощения, подарков и др.

Воспитатель предлагает сфотографироваться на память, поздравить Бабу Ягу, и, взявшись за руки, спеть песенку «День рожденья» (сл. А. Тимофеевского, муз. В. Шаинского) под караоке.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры