Философские проблемы науки и техники

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Проректор по учебной работе

_______________ В. Исаченко

«_____» _____________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Философские проблемы науки и техники

Направление подготовки

072500 Дизайн

(квалификация (степень) «магистр»)

Форма обучения: очная

Екатеринбург

1. Цели освоения дисциплины

Курс «Философские проблемы науки и техники» особенно значим в подготовке к исследовательской деятельности. Философская рефлексия над основаниями научного знания, методами и приемами познания и практическим научным поиском играет, несомненно, важную роль в развитии науки, помогает выдвигать новые модели инструментальной рациональности, новые парадигмы и гипотезы. Это важно в условиях своеобразной трансформации «образа» науки, снижения её социального статуса.

Изучение дисциплины «Философские проблемы науки и техники» помогает сформировать у магистрантов общекультурные и профессиональные коммуникативные компетенций, привить способности ориентироваться в основных методологических и мировоззренческих проблемах, возникающих в науке на современном этапе развития, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров – «Дизайн».

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» изучается по направлению подготовки магистров 072500 Дизайн в составе базовой части общенаучного цикла.

Дисциплина базируется на знаниях, умениях и навыках, сформированных в результате освоения студентами предшествующих дисциплин образовательной программы по направлению бакалавров 072500 – Дизайн и, в первую очередь, базовых дисциплин «Философия», «Социология», «Культурология». Изучение дисциплины «Философия науки» предшествует изучению дисциплины подготовки магистров «Философия и методология научной и проектной деятельности».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В соответствии с ФГОС ВПО 072500 – Дизайн направления подготовки магистров реализуемая дисциплина позволяет сформировать у студента компетенции, на основании которых магистрант должен

знать: особенности научного познания и его роль в современной цивилизации (ОК 1-5);

уметь: выбирать необходимые методы исследования и творческого исполнения; модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования либо художественного творчества (ПК-7);

владеть: навыками анализа науки как социокультурного феномена в рамках различных стратегий и освоения ряда технологий в организации научной деятельности (ПК 6-9)

4. Структура и содержание дисциплины

4.1 Виды и объем учебных занятий по дисциплине

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

4.2 Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Предмет философии науки и техники

Тема 1. Основные подходы к определению предмета философии науки и техники.

Философия и наука, их взаимосвязь. Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт и как особая сфера культуры. Эволюция развития философии науки. От позитивизма к неопозитивизму и к постнеопозитивизму. Видение философской проблематики в них. Наука и ненаука, основные отличия. Концепции К. Поппера, И. Локатоса, Т. Куна, П. Фейрабенда, Д. Холтона, С. Тулмина, М. Полани. Проблема социологии и культурологии науки. Единство науки и техники.

Раздел 2. Общая история философии науки.

Тема 2. 1 Возникновение науки и основные этапы её развития.

Становление науки. Генезис науки, европейское и восточное влияние на его осуществление. Проблема периодизации этапов развития науки. Элементы научного знания в доисторическом обществе. Знание как последовательное закрепление практического опыта. Методы и приемы трансляции знаний в первобытном обществе. Социокультурные и интеллектуальные предпосылки формирования теоретического мышления. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Философия, диалектика, логика, математика, физика, астрономия античного мира. Западная и восточная средневековая науки. Логика и герменевтика науки в средневековом обществе. Становление науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов опытного и математизированного знаний. Институализация науки в Новое время. Формирование дисциплинарно организованной науки. Формирование технических наук. Становление и формирование социально-гуманитарных наук. Понятие классической науки основанной на идеале рациональности. Возникновение неклассической науки. Научно-техническая революция и её влияние на характер развития науки. Возникновение постнеклассической науки. Главные особенности современной постнеклассической науки.

Раздел 4. Философия науки и современность.

Тема 4.1 Современные концепции философии науки.

Проблема антропологии философского знания. Проблема «человекоразмерности» и «человекомерности» современной науки. Социально-экологическое мировоззрение и его влияние на научное познание. Проблема уникальности объекта научного познания в философии науки. Проблема сохранения человеческой жизни и развитие научного знания. Философско-мировоззренческие основания «ограничений и запретов» на проведение научных исследований. Проблема междисциплинарности современных научных исследований. Наука и глобальные проблемы современности. Специфика исследования комплексных и глобальных проблем в условии взаимосвязи между естественными, техническими, социальными и гуманитарными науками. Интегративная функция философских методов и средств исследования. Философия и связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Этос науки в современных условиях. Изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Освоение саморазвивающихся синергетических систем и новые стратегии научного поиска. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в социокультурном пространстве.

Раздел 1 Предмет философии науки и техники

Тема 1. Основные подходы к определению предмета философии науки и техники.

Раздел 2. Общая история философии науки.

Тема 2. 1 Возникновение науки и основные этапы её развития.

Раздел 3. Основные проблемы и концепции философии науки

Тема 3.1 Субъект научного познания, его структура.

Тема 3.2 Объект научного познания, его современная трактовка.

Тема 3.3 Структура научного знания и его элементы.

Тема 3.4 Методология научного исследования

Раздел 4. Философия науки и современность.

Тема 4.1 Современные концепции философии науки.

Образовательные технологии

Разделы программы осваиваются в форме, предполагающей проведение лекционных занятий, организацию практической работы под руководством преподавателя на занятиях с привлечением мультимедийных средств и кейсов.

Оценочные средства

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Семинар 1 Философия науки и техники: основные понятия

и проблемы - 2 ч.

1. Предмет философии науки и техники. Философия и наука. Исторические формы взаимоотношения философии и науки.

2. Основные подходы к определению понятия науки и её основные характеристики. Специфика науки как рационального познания.

3. Формы научного знания. Проблема дифференциации и классификации наук. Специфика социальных наук.

4. Естествознание и технознание. Эволюция взаимоотношений между наукой и техникой. Статус технознания в структуре современной цивилизации.

Основная цель семинара: Усвоить связи и различия между философией науки, историей науки, науковедением, когнитивной наукой,естествознанием и технознанием.

Основные понятия темы: философия; наука; философия науки; когнитивная наука; науковедение; рациональность; естествознание; технознание.

Методические рекомендации для самостоятельной работы

В философии познания существует специальная область – философия науки и техники. Именно она станет предметом вашего изучения.

Первый вопрос посвящен определению предмета философии науки и техники. Существует множество определений предмета этой научной дисциплины. Название этой научной дисциплины содержит два известных термина – «философия» и «наука». Поэтому, прежде всего, надо разобраться в содержании этих понятий, а затем дать соотносительную характеристику философии и науки и проследить (хотя бы коротко) исторические формы их взаимоотношения. Это позволит вам понять, что предметом философии науки являются проблемы, связанные с получением, обоснованием, функционированием и организацией научного знания как социокультурного феномена.

Второй вопрос начните с анализа понятия «наука». Есть много определений этого термина, но общепринятым является утверждение, что наука – это совокупность знаний о мире, проверенных опытным, прежде всего, экспериментальным путем (есть и другие критерии научности).

Рассмотрите основные характеристики науки, такие, например, как: наука как процесс получения нового знания; наука как сложная система знаний; наука как особая область культуры; наука как специально организованный социальный институт и т.д. В этом вопросе надо вспомнить о том, что наука является одним из типов рационального мышления, которое, естественно, развивалось вместе с развитием общественной практики и познания. Выделяют три основных типа научной рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая.

Третий вопрос. Здесь необходимо дать самую общую характеристику основным формам научного знания. Современная наука – очень сложная система, и всё же, как правило, выделяют три основные формы научного знания: математику; естествознание и гуманитарное знание. Каждая из этих форм разделяется на более узкие, специальные области. Так, к естествознанию относятся все науки о природе: и физика; и химия; и биология; и геология и т.д. Вопрос о формах научного знания непосредственно приведет вас к проблеме классификации наук. Посмотрите энциклопедию (БСЭ) или любой другой справочник и поразмышляйте над тем, что вы там прочитаете. И, наконец, специфика естествознания. Это слово состоит из двух: естество (т.е. природа) + знание = «знание о природе». В чем может состоять специфика этого знания? Конечно же в том, что оно имеет опытный, прежде всего, экспериментальный характер. Надо заметить, что термин «наука» чаще всего употребляется именно в значении «естествознание», это, так называемое, «узкое» значение этого термина.

Четвертый, последний вопрос занятия познакомит вас с новым понятием – «технознание». Проанализируйте проблему эволюции взаимоотношений между наукой и техникой. Особенно интересен в этом отношении ХХ век, который определил особый статус технознания в структуре современной цивилизации.

Критерии научности - 4 ч.

1. Эмпирическое и теоретическое в научном познании. Язык науки. Логика формальная (основные законы) и логика диалектическая (основные законы).

2. Общее представление о методах научного познания и их классификации.

3. Методы получения эмпирического знания: наблюдение и эксперимент.

4. Методы «преобразования» материальных объектов в идеальные: идеализация, формализация, математизация. Роль математических методов в современной науке. Системно-структурный метод. Мысленный эксперимент.

5. Методы развития теоретического знания: индуктивно-вероятностные методы; аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы. Диалектическая связь индукции и дедукции. Аналогия и моделирование. Виды моделей и их роль в познании.

6. Экстраполяция и её виды. Основные функции экстраполяции в структуре научного и технического знания.

7. Гипотеза и теория как формы развития научного знания. Критерии научности.

Основная цель семинара: расширить представление о специфике научного познания и хорошо усвоить его основные методы и формы, а также современные критерии научности.

Основные понятия темы: научная проблема; научный поиск; познавательный цикл; эмпирическое знание; теоретическое знание; язык науки; логика формальная; логика диалектическая; методы научного познания; формы научного познания; наблюдение; эксперимент; идеализация; формализация; математизация; система; структура; системно-структурный метод; мысленный эксперимент; индукция; дедукция; аксиома; аналогия; моделирование; экстраполяция; гипотеза; теория; практика; критерии научности.

Методические рекомендации для самостоятельной работы

Первый вопрос вам должен быть хорошо знаком Очень важной частью его является понимание основных законов формальной и диалектической логики. Имеются ввиду законы классической формальной логики (закон тождества; закон противоречия; закон исключенного третьего; закон достаточного основания) и законы диалектической логики (закон единства и борьбы противоположностей = закон противоречия; закон перехода количественных изменений в качественные; закон отрицания отрицания). Вопрос о языке науки с одной стороны достаточно известен, а с другой приобретает новое звучание в связи с исследованиями в области информационных технологий и семиотики.

Второй вопрос занятия не только интересен, но и чрезвычайно полезен для в будущей профессиональной деятельности. Сначала составьте себе общее представление о методах научного познания, а затем поразмышляйте над их классификацией. Это – довольно запутанный в литературе вопрос. Пожалуй, нельзя встретить двух книг с одинаковой классификацией методов научного познания. Это – понятно, поскольку каждый автор строит свою классификацию на той основе, которая, по его мнению, является наиболее оптимальной.

Мы воспользуемся самой простой и понятной классификацией, в основе которой – получение того или иного вида знания. По этому основанию можно выделить три большие группы:

1. Методы получения эмпирического знания (или просто – эмпирические методы);

2. Методы, с помощью которых происходит «преобразование» материальных объектов в идеальные, чтобы ими можно было манипулировать в познавательном процессе (эти методы так и называются – «методы преобразования материальных объектов в идеальные»);

3. Методы получения теоретического знания (или просто – теоретические методы).

Именно эти методы станут предметом нашего дальнейшего анализа.

Третий вопрос – о методах первой группы. К ним относятся наблюдение, эксперимент и измерение. Исторически первым методом научного познания было наблюдение; именно ему обязана зарождающаяся на заре нашей цивилизации наука своими первыми открытиями и установлением первых закономерностей. Даже сейчас, в эпоху эксперимента, наблюдение не потеряло своего познавательного значения. Ведь существуют такие объекты познания, которые недоступны эксперименту (например, большинство астрономических объектов) и могут изучаться только с помощью систематических научных наблюдений.

Начиная с Галилея (1564-1642) человечество вступило в эру эксперимента, а ХХ век вообще был назван «веком эксперимента». Экспериментальное знание стало фундаментом научного знания, основным критерием его научности. Разберите вопрос о том, чем отличается эксперимент от наблюдения, какие виды эксперимента вы знаете и какие методы получения эмпирического знания будете использовать в своей специальности.

Методы измерения носят процессуальный характер, заключающиеся в определении количественных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью специальных технических устройств.

Четвертый вопрос – о методах «преобразования». К ним относятся: идеализация, формализация, математизация, системно-структурный метод и мысленный эксперимент. Подробно охарактеризуйте каждый из этихметодов. Не забудьте начать с «точки» - первого идеализированного объекта, без которого наука вообще невозможна. И вообще очень важно запомнить, что наука начинается с создания идеализированных объектов.

Пятый вопрос – о методах получения (развития) теоретического знания. К ним относятся: индуктивные методы (в основе которых –процесс индукции – движение мысли от единичного к общему); дедуктивные методы (в основе которых – процесс дедукции – движение мысли от общего к частному); и аналогия, которая определяется обычно как логический вывод о свойствах того или иного объекта познания, сделанный на основании сходства данного объекта с другими объектами. Аналогия обладает большими коммуникативными функциями, благодаря которым в ХХ веке возникли новые области научного знания (напр., кибернетика, бионика и др.). На основе аналогии возник и развивается один из важнейших методов современного научного познания – метод моделирования. Разберите основные виды моделей и их гносеологические функции в познавательном процессе.

Шестой вопрос – об экстраполяции, которая применяется на любом из уровней познания и без которой познавательный процесс вообще невозможен.

Седьмой вопрос – о формах развития научного знания. Это – гипотеза и теория. Охарактеризуйте эти формы познания; разберите их специфику и различие. Еще в Х1Х в. Энгельс, определяя место гипотезы в процессе познания, писал: «формой развития естествознания, поскольку оно мыслит, является гипотеза». Вдумайтесь в эти слова. Гипотеза является формой развития естествознания, поскольку оно мыслит! Мыслит, осуществляет выход за пределы уже ставшего знания, дает его приращение, дает новое знание (вспомните концепцию Поппера о выдвижении «смелых гипотез» и их последующей фальсификации). Подумайте, вероятно, в области вашего научного интереса очень много гипотез. Назовите их.

Теория, в отличие от гипотезы, уже не вероятностное, а достоверное знание; она представляет собой самую развитую форму организации научного знания. Назовите научные теории, которые вам хорошо известны и попробуйте охарактеризовать их (они могут быть разного вида: описательными; математизированными; дедуктивными).

И еще в этом вопросе надо назвать современные способы обоснования знания (или критерии его научности). Здесь вам может помочь работа (3), где все эти критерии подробно разбираются. Это: логические критерии научности; эмпирические критерии научности; экстралогические и неэмпирические критерии; и, конечно же, практика – как основной критерий научности любого знания.

Семинар 4 Философия техники – 2 ч.

1. Философия техники как одна из областей современного философского знания. Гносеологический и социальный смысл триады: наука – инженерная деятельность – техника.

2. «Природный» и «технический» миры – характер взаимодействия. Специфика познавательных структур в процессе технического творчества.

3. Традиционная, техногенная и информационная цивилизации. Компьютеризация как основа современных информационных технологий. Феномен виртуальной реальности: особенности самоидентификации.

4. Техника как важнейший элемент культуры.

Основная цель семинара: уяснить отличительные характеристики традиционной, техногенной и информационной цивилизаций и задуматься над вопросом о влиянии техники на современное общественное развитие, на будущее мира и цели этого будущего.

Основные понятия темы: техника; наука; инженерная деятельность; техническая реальность; вторая природа; опредмечивание; цивилизация; виды цивилизаций: естественная природа человека; компьютеризация; виртуальная реальность; виртуальные объекты; самоидентификация; потеря личностного сознания; зомбирование.

Методические рекомендации для самостоятельной работы

Все вы прекрасно знаете, что техника основана на законах природознания, а естествознание в своих познавательных актах связано с использованием техники – всё более сложной и всё более «интеллектуальной».

Первый вопрос даст вам возможность обсудить возникновение самостоятельной области современного философского мышления – философии техники. Это случилось лишь в ХХ столетии, хотя первая работа с таким названием вышла в свет еще в 1877 г. Дать определение предмета этой новой философской дисциплины довольно сложно, поскольку она включает в себя множество различных аспектов (и чисто технические, и научные, и социальные), но можно просто сказать, что философия техники – это широкая рефлексия над техникой, включающая в себя и методологические, и теоретические, и социальные аспекты. А поскольку техника (от греч. techne - искусство, мастерство, умение) в широком значении этого термина – совокупность всех средств человеческой деятельности, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводительных потребностей общества (БСЭ. Т.25), – то, следовательно, философия техники – это рефлексия над всей этой совокупностью плюс над влиянием техники на развитие современного общества и на его будущее.

Очень важно в этом вопросе разобрать гносеологический и социальный смысл триады: наука – инженерная деятельность – техника.

Второй вопрос – о взаимодействии «природного» и «технического» миров и специфике познавательных процедур в процессе технического творчества. В технике происходит опредмечивание человеческих знаний о мире и создание так называемой «второй природы».

Третий вопрос - как раз о цивилизациях: традиционной; техногенной и информационной. Об этой последней написано сейчас так много книг и статей. Сравните эти виды цивилизаций и попробуйте нарисовать картину будущего развития человечества.

В этом же вопросе надо поговорить о компьютеризации, о феномене виртуальной реальности, т.е. о том, с чем вы встречаетесь почти ежедневно. Для начала сравните содержание трех понятий: объективная реальность; субъективная реальность и виртуальная реальность. Есть широкий круг явлений (объектов), возникающих в разных ситуациях (не только в ЭВМ), существование которых определяется исключительно «здесь и теперь». Эти объекты называются «виртуальными» или просто «виртуалами». Природа их может быть самой различной. Но нас, в этом семинаре, интересует феномен виртуальной реальности, связанный с компьютерной техникой.

Четвертый вопрос – о технике как важнейшем элементе культуры. Здесь – масса возможностей для проявления вашей самостоятельности. И если о «технике и науке», «технике и производстве» мы уже говорили, то вот вопросы о связи техники с этикой, с искусством, религией, образом жизни современного человека – открыты для ваших размышлений и выступлений. Интересны исследования, связанные с рассмотрением проблем технологий. Под технологией понимается сторона практического осуществления деятельности, характеризующаяся качеством её выполнения, высоким стабильным профессионализмом, инновационностью, творческим характером и эффективностью, соответствующим современным предъявляемым требованиям. Рассмотрите связь и различие понятий «техника» и «технология».

Семинар 5 Актуальные мировоззренческие и социальные

Проректор по учебной работе

_______________ В. Исаченко

«_____» _____________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Философские проблемы науки и техники

Направление подготовки

072500 Дизайн

(квалификация (степень) «магистр»)

Форма обучения: очная

Екатеринбург

1. Цели освоения дисциплины

Курс «Философские проблемы науки и техники» особенно значим в подготовке к исследовательской деятельности. Философская рефлексия над основаниями научного знания, методами и приемами познания и практическим научным поиском играет, несомненно, важную роль в развитии науки, помогает выдвигать новые модели инструментальной рациональности, новые парадигмы и гипотезы. Это важно в условиях своеобразной трансформации «образа» науки, снижения её социального статуса.

Изучение дисциплины «Философские проблемы науки и техники» помогает сформировать у магистрантов общекультурные и профессиональные коммуникативные компетенций, привить способности ориентироваться в основных методологических и мировоззренческих проблемах, возникающих в науке на современном этапе развития, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров – «Дизайн».

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» изучается по направлению подготовки магистров 072500 Дизайн в составе базовой части общенаучного цикла.

Дисциплина базируется на знаниях, умениях и навыках, сформированных в результате освоения студентами предшествующих дисциплин образовательной программы по направлению бакалавров 072500 – Дизайн и, в первую очередь, базовых дисциплин «Философия», «Социология», «Культурология». Изучение дисциплины «Философия науки» предшествует изучению дисциплины подготовки магистров «Философия и методология научной и проектной деятельности».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В соответствии с ФГОС ВПО 072500 – Дизайн направления подготовки магистров реализуемая дисциплина позволяет сформировать у студента компетенции, на основании которых магистрант должен

знать: особенности научного познания и его роль в современной цивилизации (ОК 1-5);

уметь: выбирать необходимые методы исследования и творческого исполнения; модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования либо художественного творчества (ПК-7);

владеть: навыками анализа науки как социокультурного феномена в рамках различных стратегий и освоения ряда технологий в организации научной деятельности (ПК 6-9)

4. Структура и содержание дисциплины

4.1 Виды и объем учебных занятий по дисциплине

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

4.2 Содержание учебной дисциплины

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США