Раздел ІІ. «его величество – урок»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 11 из 14Следующая ⇒

Задание 1. Анализируя уроки, ответьте на следующие вопросы:

1. Прогнозируются ли образовательные, развивающие и воспитательные цели урока и каким образом?

2. Соотносятся ли цели урока с путями их достижения, со способами организации учебной работы?

3. Определен ли ожидаемый результат?

4. Учитываются ли возрастные особенности шестилетних учеников?

5. Что еще необходимо иметь в виду при подготовке к уроку?

Задание 2. При проведении анализа уроков используйте предлагаемые схемы

Схема 1

Схема 2

Дата: ……………………….. Класс: …………….

Предмет: …………………………………………………..

Кол-во учащихся по списку: …….. Присутствующих

Какой урок по счету …………..

Схема 3

1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование и ТСО.

2. Организация урока. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание первоклассников на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

3. Тема и основные цели урока. Объяснение ученикам темы и образовательной, развивающей, воспитательной цели. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организационные стороны урока. Структура урока. Соответствие структуры урока его содержанию и целям. Взаимосвязь этапов урока, виды учебной деятельности. Целесообразность распределения времени на уроке. Занятость учащихся работой. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

5. Содержание деятельности учителя и учеников на уроке:

а) эффективность использования ранее приобретенных ЗУН;

б) воспитание в процессе обучения;

в) эффективность использования жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности

6. Соответствие примененных методов изучения нового материала: целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся, а также решению задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний.

7. Роль и место самостоятельной работы на уроке. Место учебника, прописей, наглядности, характер вопросов и заданий.

8. Психологические основы урока. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активности восприятия учащихся. Ритмичность урока: чередование легкого материала с трудным, письменных видов деятельности с устными. Нагрузка в течение урока. Использование игр, физкультминуток.

9. Целесообразность дидактических задач, поставленных перед домашним заданием, если таковое имеет место. Объем и характер домашних заданий.

10. Индивидуальный подход в процессе воспитания:

ü стиль работы учителя, педагогический такт, речь, кругозор, умение держаться и руководить классом;

ü оценка знаний и деятельности учащихся на уроке;

ü соблюдение гигиенических правил, условий поддержки работоспособности первоклассников на уроке.

11. Выводы и предложения:

а) структура урока, ее целостность, эффективность использования разных видов деятельности;

б) методы и средства обучения, используемые на уроке, их эффективность;

в) реализация основных дидактических принципов на уроке;

г) целостность урока, как она достигается;

д) достижение целей урока;

е) опрос и педагогическая оценка на уроке;

ж) замечания, предложения.

Задание.3. Изучи систему и индивидуальный стиль работы учителя-мастера и собери соответствующие материалы.

Задание 4. Составь свой график проведения уроков (не менее 10), предоставь конспект.

Задание 5. При самоанализе урока используй следующую схему:

1. Место данного урока в теме.

2. Воспитательные функции урока.

3. Учебные возможности и уровень подготовленности учащихся.

4. Соответствие методов преподавания целям урока.

5. Присутствие обратной связи между учащимися и учителем, активность учащихся.

6. Использование групповых, коллективных и иных форм работы на уроке.

7. Дифференцированный подход в обучении.

8. Соблюдение дозировки времени на уроке.

9. Уровень подачи домашнего задания. Его наличие.

10. Психологический и эмоциональный климат в течение урока.

11. Оценка результатов обучения и подведение итогов.

Раздел ІІІ. Буду «классным» классным!

Задание 1. В процессе наблюдения и беседы с классным руководителем, выяви трудновоспитуемых школьников. Заполни следующую схему.

Изучение трудновоспитуемых школьников

1. Фамилия, имя, возраст, класс.

2. Состав семьи, образование, специальность, должность родителей.

3. Краткая характеристика педагогической обстановки в семье, характер взаимоотношений, положение ребенка.

4. Краткая характеристика педагогической запущенности, ее проявлений в учебе, общении, поведении.

5. Определить положение ученика в коллективе класса, среди товарищей, характер взаимоотношений с ними (путем наблюдений и анкетирования).

6. Изучить интересы, способности и склонности ученика.

7. Установить, входит ли «трудный» в другие группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами, изучить характер влияния данного окружения.

Задание 2. Организуй педагогическую помощь трудновоспитуемому первокласснику. Опиши, удалось ли тебе это?

Памятка

Организация педагогической помощи

1. Наметить пути и способы ликвидации пробелов в учебной работе трудновоспитуемого школьника.

2. Повысить и укрепить интерес детей к учению, уверенность в свои силы и возможности.

3. Проявить к таким детям уважение, доброжелательность, приветливость, дружелюбие, такт.

4. По мере возможности установить и поддерживать с родителями детей группы риска доброжелательные отношения, повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей, привлекать к общественной работе в школе.

5. Вовлекать трудновоспитуемых школьников в общественно-полезную деятельность, культурно-массовую и спортивную работу с учетом их интересов и возможностей, стимулировать и поощрять их участие в этой работе. Особое внимание уделять воспитанию читательских интересов и вкусов.

6. Организовать ненавязчивый контроль за свободным временем учащихся, их участием в деятельности групп свободного общения по месту жительства.

Помните! Без внутренней глубокой симпатии к этим детям трудно пробиться через их внешние отрицательные, неприятные проявления и особенности и увидеть за ними прекрасную и неповторимую детскую душу!

Задание 3. Изучи семью первоклассника по схеме и наметь пути воспитательной дальнейшей работы с учеником и его родителями.

Схема изучения семьи

Общие сведения о семье: структура семьи, возраст, профессии родителей, бытовые и санитарно-гигиенические условия жизни семьи, материальное положение.

Данные о семейном воспитании.

1. Воспитательная активность родителей: основные цели воспитания, наличие конкретных воспитательных задач, единство и согласованность требований взрослых в семье к детям, общение с детьми, осведомленность о жизни ребенка; связь с учителями, классным руководителем; сознательное овладение психолого-педагогическими знаниями; участие в воспитательной работе школы.

2. Общественная направленность семейного коллектива: отношение взрослых к труду, своему городу, деревне, предприятию, семье; степень активности взрослых в общественной жизни, нацеленность родителей на развитие духовных потребностей детей.

3. Психология семейных отношений. Гармоничные отношения: уважение, дружба, любовь, теплота, взаимная забота, помощь.

Неустойчивые, но положительные семейные отношения: непродолжительные устраняемые конфликты.

Отношения внешне благоприятные, урегулированные, но внутренне неблагополучные: внешняя благопристойность держится на угрозах и страхе; родители подрывают авторитет друг друга, нередко самоустраняются от воспитания детей.

Резко конфликтные отношения: частые конфликты, психологическая несовместимость родителей, алкоголизм одного из них или обоих, атмосфера грубости, оскорбления, недоверия.

1. Наличие личного места у ребенка в доме.

2. Выполнение ребенком режима дня.

3. Распределение трудовых обязанностей в семье.

4. Организация свободного времени, культура досуга семьи.

5. Отношение родителей к школе.

Задание 4. Вместе с классным руководителем подготовь и проведи индивидуальную беседу с родителями ученика.

Задание 5. Познакомься с правилами ведения классного журнала, возьми на себя на период практики функцию заполнения журнала.

Задание 6. Проводи работу с дневниками учащихся:

а) помоги первокласснику аккуратно и правильно вести дневник;

б) выставляй оценки, поощрения в дневник;

в) проанализируй необходимость дневника первоклассника как его школьного документа.

Задание 7. При проведении воспитательного дела воспользуйся следующей схемой:

1. Тема внеклассного занятия.

2. Воспитательно-образовательные задачи данного вида занятий.

3. План проведения воспитательного дела.

4. Конспект занятия (раскрыть содержание занятия в соответствии с планом его проведения).

5. Используемая наглядность и ТСО.

6. Список используемой литературы.

Раздел IV. Рефлексия

Выполни рефлексию собственной педагогической деятельности в период прохождения практики в 1 классе.

Примерный календарно-тематический план практики «Педагогическая деятельность в 1 классе»

Оформление документации по итогам практики

1. Выполнение заданий:

ü протоколы анализа уроков;

ü протоколы самоанализа уроков;

ü Рекомендации родителям.

2. Подготовка и проведение уроков, внеклассного дела:

ü Конспекты проведенных уроков;

ü Конспекты внеклассного дела.

3. Отчет – самоанализ практики.

4. Заключение и оценка учителя, руководителя практики.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов