Лев, нападающий на антилопу.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Собака, виляющая хвостом.

Муха в твоём супе.

Миндальное печенье в коробочке в форме ромба.

Молния в темноте.

Пятно на твоей любимой рубашке или юбке.

Капли, сверкающие на солнце.

Крик ужаса в ночи.

Друг, ворующий твою любимую игрушку.

Теперь дайте ребёнку листок бумаги, и пусть он попробует вспомнить и записать или сказать названные фразы.

· Игра «Фигуры из спичек». Играют двое. Сначала один раскладывает спички на столе и накрывает их листом бумаги, затем, подняв его на 1-2 секунды, показывает своему товарищу полученную фигуру. Посмотрев, второй игрок закрывает глаза и старается подсчитать количество использованных спичек. Затем открывает глаза и выкладывает из своих спичек «сфотографированную» в памяти фигуру. После этого первый игрок поднимает лист и сверяет количество и правильность расположения спичек с оригиналом. Затем играющие меняются ролями.

· Игра «Послушай и опиши». Вы говорите: «Сейчас я буду читать (показывать) слова, а ты, услышав (увидев) каждое слово, представляй себе, как выглядит то, что я называю, его вкус, запах, звуки, которые оно может издавать, и т.д.». Например: «Зубная паста на вид белая и блестящая, с мятным запахом и вкусно острым и сладким одновременно».

Список слов:

· Игра «Сочини рассказ». Вы даёте детям несколько слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание; а потом придумать историю, которая свела бы их вместе.

· Игра «Ассоциации». Цель этой игры – побудить ребёнка к ассоциативному мышлению. Предложите ему несколько слов и общими усилиями постарайтесь зафиксировать все ассоциации, которые придут на ум при чтении этих слов, например: верблюд – гора, горб, пустыня, кактус, песок и т.д. попросите ребёнка поработать самостоятельно над 2-3 словами. Применяйте это упражнение как можно чаще, и тем самым вы сформируете навык ассоциативного мышления.

Набор слов:

Ноготь

Стакан

Солнечный

Ослёнок

· Игра «Картина из двух слов». В этом упражнении требуется объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего друг с другом, то есть не связанных между собой естественными ассоциациями. Скажите ребёнку: «Попробуй представить в уме образ каждого предмета. А теперь мысленно объедини оба предмета в одной чёткой картинке». Предметы могут объединяться по любой ассоциации, пусть ребёнок даст волю своему воображению. Например, даны слова «волосы» и «вода»; почему бы не вообразить волосы, промокшие под дождём, или волосы, которые моют? Предложите ребёнку нарисовать как можно более яркую картинку.

Пары слов:

Горшок – коридор

Солнце – палец

Ковёр – кофе

Двор – ножницы

Кольцо – лампа

Котлета – песок

Ноготь – книга

Обезьяна – пальто

Жук – кресло

Зубной врач – туалет

Для развития памяти также нужно:

· Пересказывать сказки, стихи, которые вы читаете ребёнку;

· Рассказывать вечером, какие звуки (предметы, запахи) он слышал (видел, ощущал) за день (или за какой-то промежуток времени, например, пока ужинал);

· Пересказывать события в мультфильме, которые он смотрел вчера (при этом нужно вспомнить, кто из героев что говорил, что делал);

· Смотреть на любой предмет в течение 30 секунд, а затем либо нарисовать, либо словесно описать его.

Игры на развитие внимания

· Посоревнуйтесь с ребёнком: вы ищете предметы, начинающиеся на букву «П» (или другую букву), на кухне, а он – в комнате.

· Делая уборку в комнате или готовя пищу, можно сыграть в такую игру: вы называете любые слова (читаете стихотворение, сказку или поёте песню), а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, каждый раз, когда встретится слово, начинающийся со звука «К», («Б», «М» и т.д.).

· Игра «Волшебные таблицы». Объясните задание так: «Перед тобой таблица, в которой расположены в беспорядке числа от 1 до 25. Всего в таблице 16 чисел, значит, 9 пропущено. Я написала тебе в тетради ряд чисел от 1 до 25. А теперь посмотри на таблицу. Тебе нужно отыскать в таблице числа по порядку, начиная с 1. Если не найдёшь в таблице какое-то число, вычеркни его в тетради. Исправлять по правилам ничего нельзя, так что старайся работать без ошибок. Для работы тебе отводится 3 минуты».

· Игра «Пересчитай и покажи». Ребёнок сидит за столом, а вы показываете ему таблицу: «Сейчас я покажу тебе таблицу, а ты должен как можно быстрее находить в ней числа, в порядке возрастания, начиная с единицы. Ты должен показывать их указкой и называть вслух, громко и чётко». Количество используемых цифр нужно увеличивать по мере увеличения объёма внимания от занятия к занятию.

· Игра «Посмотри и распутай линии».

· Игра «Клетчатая таблица».

Порядок работы:

1 этап – рассмотрите таблицу и найдите по порядку все числа серого цвета от 1

до 12;

2 этап – рассмотри таблицу и найди все числа белого цвета в обратном порядке

от 12 до 1;

3 этап – необходимо поочерёдно искать числа серого цвета в прямом порядке

от 1 до 12, а числа белого цвета в обратном порядке от 12 до 1.

После того как ребёнок получит удовлетворительные результаты по предло-

женному выше количеству цифр, их число можно увеличить сначала до 16, а за-

тем до 24.

· Игра «Догони и поймай букву». С этим заданием мы с вами уже встречались, когда говорили о диагностике ребёнка. А почему бы не использовать этот тест в качестве тренинга? Можно усложнить задание, например, вычёркивать ту букву, которая стоит в строчке первой, или же одну букву в строчке вычёркивать, а другую подчёркивать. Например, «е» - вычёркиваем, а букву «м» подчёркиваем. Ещё один вариант: сначала одну букву подчёркиваем, а другую вычёркиваем, затем по команде:»Внимание!» работа идёт наоборот – первую вычёркиваем, а вторую подчёркиваем.

Для развития внимания также нужно учить ребёнка выполнять несколько дел одновременно, например: слушать сказку и рассматривать иллюстрацию, читать и слушать, слушать сказку и считать число ударов (чтение сопровождается громким постукиванием карандашом по столу), слушать и рисовать. После прочтения сказки задайте ребёнку вопросы по картинке и по сказке.

Игры на развитие речи

· Вы называете любое слово (существительное – название предмета, глагол – действие предмета, прилагательное – признак предмета), связанное с тем, что вы делаете в данный момент (например, если гладите бельё – утюг, включать, горячий). Ребёнок должен придумать словосочетание (горячий утюг, включить утюг и т.д.). Желательно, чтобы ребёнок придумал не одно, а несколько словосочетаний.

· Предложите ребёнку на время, пока вы заняты домашними делами, стать радиожурналистом и провести передачу «Полезные советы». В передаче могут быть рубрики: «Как варить суп», «Как пожарить картофель», «Как погладить брюки», «Как пришить пуговицу» и др.

· «Продолжи слово». Суть игры состоит в том, что вы говорите начало слова (первый слог), а ребёнок должен его продолжить. Например, слова по теме «кухня»: ду –духовка, ча – чайник и т.д.

Развитие слуха

· Игра «Назови слова». Назови как можно больше слов, которые начинаются, заканчиваются, в середине которых есть звук Л (А, Т, Р и т.д.)»

· Игра «Хлоп-хлоп». Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука С (В, О, Г, Д, Ш и т.д.), сразу хлопнешь в ладоши». Вариант: ребёнок должен поймать звук, на который слово заканчивается, или звук в середине слова. Усложнение задания: «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук К, хлопни в ладоши 1 раз. Если услышишь в слове звук Г – хлопни 2 раза».

· «Играем со словом».

1 задание: «Придумай слово, которое начинается/оканчивается на такой же звук, как и в слове «лягушка», «флаг», «стол» и т.д.»

2 задание: «Назови, какой звук первый/последний в слове «луч», «сила», «диван» и т.д.»

3 задание: «Назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча», «крыша» и т.д.»

4 задание: «Какой звук в слове «рыбка» стоит вторым, четвёртым, первым, третьим? (Стул, ковёр, ракушка, туча) и т. д.»

· Игра «Длиннее - короче». «Сейчас мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а ты будешь решать, какое из них длиннее. Только помни, что надо сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают». Слова для сравнения: стол – столик, нос – носик, карандаш – карандашик, усики – усы, пёс – собака, хвост – хвостик, змея – змейка, червяк – червячок.

Развитие словарного запаса

Качество и количество словарного запаса ребёнка во многом определяет уровень развития речи в целом. Вам очень важно уделять внимание как пассивному (то есть словам, которые хранятся в запасе памяти), так и активному (слова, которые постоянно используются) словарному запасу. Очень важно, чтобы ребёнок знал, какие значения есть у слова, умел правильно употреблять его в самостоятельной речи. Этому помогут следующие упражнения.

· «Игра в слова».

1 задание: «Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты» (овощи, деревья, цветы, дикие и домашние животные, птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии, транспорт и т.д.)

2 задание: «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты будешь мне рассказывать, что этот предмет может делать.

Метель – метёт, а гром - …

Ветер - …, а снег - …

Дождь - …, а солнце - …

Не забудьте при каждом ответе спрашивать: «А что ещё делает солнце, оно ведь не только светит?» пусть ребёнок подберёт как можно больше слов, обозначающих действие.

Затем можете повторить ту же игру наоборот: «Кто летает? А кто плавает? Кто забивает гвозди? Кто ловит мышей?»

· Игра «Признак».

1 задание: «Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он?»

Железо - …

Бумага - …

Дерево - …

Снег - …

2 задание: «Назови другой предмет, такой же белый, как и снег». (Такой же узкий, как и лента; такой же быстрый, как и речка; такой же круглый, как и мяч; такой же жёлтый, как и дыня).

· Игра «Слова приятели».

1 задание: «Как ты думаешь, как можно по-другому сказать о печальном человеке?» (грустный)

Храбрый - …. (смелый, отважный)

Крепкий – … (прочный, надёжный)

2 задание: «Каким словом можно заменить слово «конь»? Слово «врач», «чашка», «пища»?»

· Игра «Слова неприятели».

Задание: «Скажи наоборот:

· Игра «Один – много».

1 задание: «Сейчас мы будем играть в такую игру: я назову словом один предмет, а ты назови слово так, чтобы получилось много предметов. Например, карандаш – карандаши».

2 задание: «А теперь попробуем наоборот. Я буду говорить слово, обозначающее много предметов, а ты – один».

· Игра «Уменьшение». «Скажи мне, как будет называться маленький предмет? Маленький мяч – это мячик, а маленький стол - …»

· Игра «Объясни слово». «Я хочу выяснить, как много слов ты знаешь. Скажи, что такое велосипед?»

Цель этого упражнения – научить ребёнка не только узнавать новые слова

через объяснение, но и ясно выражать мысль, указывая основной вид использо-

вания предмета, описывая его признаки.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров