Педагогической (преддипломной) практики

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (ПРЕДДИПЛОМНОЙ) ПРАКТИКИ

По направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование,

профилю подготовки 050708/65 – Начальное образование

Набережные Челны, 2012г.

Программа педагогической (производственной) практики

Н.А. Павлова – Набережные Челны: НИСПТР, 2012. С. 15

Программа составлена с учётом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г.№788.

Составитель _________________ Н.А. Павлова

23.08.2012г.

Программа практики одобрена на заседании кафедры

подготовки 050100 – Педагогическое образование.

Профиль подготовки 050708/65– Начальное образование.

«__»______________2012г., протокол №____

Зав. кафедрой

_________________________________________________

Утверждена на заседании совета____________________ факультета

«____»_____________2012г., протокол №_____

Председатель совета факультета

_________________________________________________

Набережные Челны, 2012г.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ПРЕДДИПЛОМНАЯ) ПРАКТИКА

Педагогическая (преддипломная) практика является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, получен­ных студентами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по избранной специальности. Практика позволяет последовательно и в определённой системе соединять тео­ретическую подготовку студентов с их практической деятельностью в образовательных учреждениях, реализует задачи профессиональной подготовки, воспитывает и развивает педагогические способности бу­дущего учителя.

Цели и задачи практики

Производственная (квалификационная) практика (8 семестр, 6 недель) является завершающим этапом практической подготовки студента к будущей профессии, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность педагога начального образования. К работе допускаются студенты, успешно выполнившие все предшествующие виды педагогической практики. Данный вид практики проводится с целью усовершенствования у студентов сформированных на предыдущих этапах профессиональной практики педагогических умений и навыков и определения степени их готовности к самостоятельной профессионально-педагогической деятельности.

Задачи практики:

· организация учебно-воспитательной деятельности учащихся на основе знаний современных образовательных технологий в системе начального образования;

· формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности;

· создание благоприятной педагогической среды для развития и образования учащихся;

· проведение самодиагностики уровня сформированности педаго­гических знаний и умений в процессе практической деятельно­сти студента;

· осуществление сотрудничества с родителями по вопросам обра­зования и воспитания;

· развитие и совершенствование у будущих учителей педагогиче­ских умений, педагогического сознания и профессио­нально-значимых качеств личности.

В ходе практики студенты должны овладеть следующими уме­ниями:

· методикой планирования и проведения учебной, воспи­татель­ной работы;

· методикой анализа урока и воспитательного мероприя­тия;

· методикой определения образовательных, воспитатель­ных, развивающих целей урока (внеклассного мероприятия) на основе изу­чения уровня воспитанности и обученности учащихся;

· умением выбрать оптимальное сочетание различных форм ор­ганизации учебного процесса;

· умением дать комплексную оценку результатов педаго­гиче­ского процесса;

· умением реализовать дидактические принципы обуче­ния во внеклассной работе с учащимися по предмету;

· умением выбрать оптимальное сочетание методов обуче­ния и методов воспитания исходя из конкретных условий;

· умением увидеть и установить межпредметные связи;

· умением изучать личность школьника с целью управле­ния про­цессом его воспитания;

· умением вести индивидуальную работу с учащимися.

В результате прохождения данной производственной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК): (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-1); готов к операции с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3); стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации, мастерства (ОК-6) и др. в соответствии с ФГОС ВПО);

б) профессиональных (ПК): способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

Структура и содержание практики

Преддипломная педагогическая практика проводится в течение 5 недель.

В процессе практики студенты знакомятся с организацией сис­темы учебно-воспитательной работы образовательного учреждения: учебно-материальной базой школы; деятельностью педагогического коллектива; работой учителя начальных классов. Изучают планирова­ние учебно-воспитательного процесса школы, класса; личность уча­щегося и коллектива класса; систему учебной и внеурочной работы по предметам; систему внеклассной воспитательной работы; передовой опыт лучших учителей школы.

Самостоятельно разрабатывают и проводят учебную и вне­классную воспитательную работу; планируют внеклассную работу по предметам; посещают и проводят все уроки; проводят внеурочные за­нятия по предмету; изготавливают дидактического материала; органи­зуют внеклассную и внешкольную воспитательную деятельность; ди­агностируют уровень развития учащихся и классного коллектива; ве­дут школьную документации; проводят педагогический эксперимент (микроисследования) для использования его результатов в выпускной квалификационной работе.

Осуществляют самоанализ и самооценку своей деятельности.

Для прохождения практики учебная группа направляется в школу в полном составе; по согласованию с администрацией школы руководитель группы прикрепляет практикантов по одному-два сту­дента на класс.

До начала и по окончании практики проводятся установочные и итоговые конференции в институте и на базе образовательного учре­ждения. Ответственным за их проведение является факультетский ру­ководитель. На конференциях присутствуют студенты, декан факуль­тета и групповые руководители, представители администрации и пе­дагоги базовых школ.

Содержание установочной конференции

1. Ознакомление студентов с «Положением о педагогиче­ской практике».

2. Краткое изложение программы практики.

3. Распределение учебных групп по школам и классам.

4. Представление администрации и педагогов базовых школ.

Содержание итоговой конференции

1. Впечатление студентов о практике.

2. Выступление с докладами по итогам учебно-воспита­тельной деятельности.

3. Организация выставки.

4. Творческий отчёт в форме КВНа, деловой игры, презен­тации.

5. Анализ и оценка педагогической практики студентов группо­выми руководителями, представителями администрации и пе­дагогами базовых школ.

6. Выступление факультетского руководителя.

Выполнение программы преддипломной педагогической прак­тики предполагает:

Руководство практикой

а) Факультетский руководитель практики:

· обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики по факультету;

· устанавливает связь с базами проведения практики, распреде­ляет студентов по местам практики и оформляет документы к оплате руководителей практики в школе;

· проводит учебно-методические конференции, организует вы­ставки по педагогической практике;

· контролирует работу групповых руководителей, администра­ции и учителей по руководству школы практикой;

· выборочно посещает мероприятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики;

· проводит установочные и итоговые конференции, организует подведение итогов практики;

· составляет общий факультетский отчет об итогах практики.

б) Групповой руководитель практики:

· распределяет совместно с администрацией и педагогами школы студентов по классам;

· помогает студентам конкретизировать в соответствии с про­граммой практики содержание внеклассных занятий, мероприятий по классному руководству;

· консультирует и оказывает помощь при подготовке к внекласс­ным занятиям и мероприятиям;

· проверяет и утверждает планы и конспекты практикантов, при­сутствует на мероприятиях и оценивает их;

· собирает и анализирует документацию, представленную студен­тами, составляет отчет по итогам практики и представляет их факультетскому руководителю;

· принимает участие в установочной и итоговой конференциях по практике.

в) Педагог школы:

· знакомит студентов с планом своей учебно-воспитательной ра­боты, проводит открытые уроки и внеклассные занятия, организует их обсуждение;

· совместно с руководителем практики намечает и распределяет между студентами темы уроков и внеклассных мероприятий;

· помогает наметить и реализовать учебно-воспитательные за­дачи;

· консультирует студентов при подготовке их к проведению уро­ков и внеклассных мероприятий, просматривает и утверждает планы-конспекты предстоящих уроков и мероприятий;

· оказывает помощь студентам в проведении уроков, работе с от­стающими учениками, проверке тетрадей и т.д.

· посещает и анализирует все уроки и внеклассные мероприя­тия, проводимые студентом;

· дает характеристику студентам и оценку их работы.

г) Руководитель образовательного учреждения или его замес­ти­тели:

· обеспечивает необходимые условия прохождения практики;

· знакомит студентов системой работы образовательного учреж­дения, составом педагогов начальной школы, документацией, планом учебной и воспитательной работы на период практики;

· совместно с групповым руководителем закрепляет студентов за классами;

· выборочно посещает уроки и воспитательные мероприятия, уча­ствует в их анализе;

· вносит предложения по совершенствованию практики.

д) Методист по специальности:

· принимает участие в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике в институте и в образовательном учреж­дении;

· оказывает помощь студентам в составлении индивидуального плана работы по предмету и утверждает его;

· консультирует студентов при подготовке к урокам по пред­мету, проверяет планы-конспекты уроков;

· присутствует на уроках, участвует в их анализе;

· анализирует отчётную документацию по итогам практики;

· оценивает работу каждого студента по предмету;

· составляет отчёт о проделанной работе и представляет его груп­повому руководителю.

е) Педагог-психолог:

· принимает участие в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике в институте и в образовательном учреж­дении;

· консультирует студентов по вопросам психолого-педагогиче­ского изучения личности школьника и коллектива учащихся;

· присутствует на уроках и внеклассных воспитательных меро­приятиях, участвует в их анализе;

· анализирует и оценивает, составленные студентами психо­лого-педагогические характеристики личности школьника и коллек­тива учащихся;

· оценивает работу каждого студента по выполнению задания по психологии;

· составляет отчёт о проделанной работе и представляет его груп­повому руководителю.

Содержание педагогической практики

В ходе практики студенты выполняют следующие виды дея­тельности:

· Составление календарно-тематического плана учебной ра­боты на период практики.

· Ежедневное проведение уроков по всем предметам.

· Проведение внеклассных занятий по предметам.

· Составление перспективного плана воспитательной ра­боты на период практики.

· Проведение воспитательной работы в соответствии с планом.

· Проведение работы с родителями (участие в родитель­ском соб­рании).

· Психолого-педагогическое исследование классного кол­лек­тива.

· Проверка и оценка письменных работ и устных ответов уча­щихся.

· Ведение школьной документации.

· Участие в оформлении класса, изготовление наглядных и ди­дактических средств обучения.

· Ведение дневника педагогической практики с выполне­нием различных видов психолого-педагогического анализа.

· Исследовательская работа по теме выпускной квалифи­кацион­ной работы.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Основная литература

1. 1. Летний лагерь / Арсенина Е.Н., Гурбина Е.А. [Электронный ресурс]. Волгоград. Учитель, 2007 (CD ROM) [Серия «Школьные каникулы и праздники»].

2. Летний лагерь. (Электронный ресурс). Волгоград. Учитель, 2008, – 1 электрон. Опт. Диск (CD ROM) (100 мин): 3В.; 12 [Серия Школьные каникулы и праздники].

3. Производственная практика на факультете «Педагогика и методика начального образования». Учебно-методическое пособие / Сост. Е.Н. Галиуллина, А.Р. Батыршена, Л.В. Рахматуллина, А.Р. Гарифуллина, Р.И. Исмакова, Н.В. Кагуй, Г.Р. Ганиева.– Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2010. – 127 с.

4. Чепиков, В.Т. Педагогическая практика: Учебно-практическое пособие / В.Т. Чепиков – М.: Новое знание, 2004. – 204 с.

Дополнительная литература

1. Вульфов, С.Н. Словарь педагогических ситуаций / Б.З. Вульфов. – М.: 2001. – 192 с.

2. Клушина, Н.П. Организация практики студентов по специальной работе: Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» / Н.П. Клушина, В.С. Ткаченко. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 127 с.

3. Микрюков, В.Ю. Безопасность жизнедеятельности (Электронный ресурс).: Электронный учебник / В.Ю. Микрюков. – М.: КНОРУС, 2011. 1 электрон. Опт диск (CD ROM): 3В; 12. (Серия «Среднее профессиональное образование»).

4. Педагогическая практика в начальной школе/ Учебное посо­бие под ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Бориковой - М: Академия, 2000.

5. Организация педагогической практики в начальных классах: Пособие для преподавателей высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. П.Е. Решетникова. М.: Гуманит изд центр ВЛАДОС, 2002. – 320 с. (Педагогическая мастерская).

6. Педагогическая практика (психология) Учебно-методическое пособие для студентов 4 и 5 курсов педагогических высших учебных заведений очной и заочной форм обучения / Сост. И.Г. Нохрина, Л.Р. Муртазина. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2008. – 99 с.

7. Педагогическая практика: программа и методические рекомендации. Для студентов, обучающихся по специальности 030900 – дошкольная педагогика и психология / Сост. Т.Ф. Бабынина, Н.З. Хабибуллина. Изд-во 2, доп. и испр. – Набержные Челны: НГПИ, 2007. – 98 с.

8. Сысоева, М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ.2002 – 128 с.

9. Учебная практика по психологическому консультированию. Учебно-методическое пособие. Для студентов педагогических институтов по специальности 050706 «Педагогика и психология», 030301 «Психология» / Сост. И.Г. Нохрина, Н.Г. Хакимова. – Набережные Челны: Изд-во НГПИ, 2007 – 172 с.

10. Учебно-полевая практика по туризму 1 сост. Т.В. Гайфутдинова, А.М. Гайфутдинов; НГПИ. Набережные. 2007 – 43 с.

11. Шубина, И.Б. Организация досуга и шоу программ / И.Б. Шубина. – М.: 2003. – 352 с.

Приложение

Примерная форма отчета студентов о проведении пед. практики в школе

УЧЕБНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ

1. Сколько уроков и по каким предметам посетили за время педпрактики. Какую пользу принесло вам знакомство с методикой работы учителя. Какие ценные методические приемы были заимствованы вами и использованы при проведении своих уроков.

2. Сколько вы уроков дали, в том числе с применением технических средств обучения. Какие наглядные пособия были изготовлены вами или учащимися под вашим руководством. Перечислите.

3. Какие трудности испытывали вы при подготовке и проведении уроков и какая помощь была оказана вам методистами педпрактики и учителем.

4. Как осуществлялась на ваших уроках связь обучения с воспитанием, классной работы с внеклассной.

5. Какую работу проводили вы с отстающими учениками на уроке и вне его и каковы результаты.

6. Какова степень овладения вами методикой преподавания своего предмета (качество ваших теоретических знаний по педагогике, психологии, методикам и по специальности: умение использовать их на практике школьных учебных программ и учебников по предмету, практическое владение методикой изложения нового материала и организации самостоятельной работы учащихся, методами закрепления, проверки и оценки знаний, задавания уроков на дом, умение следить за дисциплиной, умение использовать приемы активизации деятельности учащихся на уроке и т.д.).

7. Каковы ваши пожелания по организации и проведению педпрактики.

ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ (ПРЕДДИПЛОМНОЙ) ПРАКТИКИ

По направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование,

профилю подготовки 050708/65 – Начальное образование

Набережные Челны, 2012г.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры