Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Таблицы, справочные материалы, схемы
Методическое пособие для студентов
КАЗАНЬ 2013
I. Методика преподавания русского языка как наука
| Основные характеристики
| Содержание
| | Предмет
| Процесс обучения русскому языку.
| | Обучение включает в себя
| 1. Содержание обучения, языковой материал, который изучается
2. Деятельность учителя по отбору и подаче материала учащимся, по организации их учебного труда.
3. Деятельность учащихся по усвоению знаний, их творческий труд по применению знаний, выработка умений и навыков.
| | Задачи методики
| 1. Определение целей и задач обучения русскому языку (зачем обучать?)
2. Определение содержания обучения, обоснование и составление программы, учебников и учебных комплексов (чему учить?)
3. Разработка методов и приемов обучения, конструирование уроков, методических пособий, учебного оборудования (как учить?)
4. Определение критериев оценки, методов контроля (как контролировать усвоенное?)
| | Методы исследования
| 1.Эксперимент: методический (констатирующий, поисковый, формирующий, контрольный), лингвистический
2. Изучение истории школы и методических учений
3. Теоретический анализ литературы по методике преподавания, анализ языка в учебных целях,
4. Моделирование учебно-воспитательного процесса
5. Диагностика и прогнозирование трудностей в обучении
6. Исследование уровня речевого развития учащихся
7. Изучение опыта работы отдельных школ и передовых учителей
8. Письменные работы
9. Тестирование
10. Анкетирование
11. Беседы и интервью
12. Анализ документации.
|
Теоретические основы
Методики преподавания русского языка
| Методологическая основа
| Психологические основы
| Педагогические основы
| Лингвистические основы
| | Философия
| Общая психология
Возрастная психология
Педагогическая психология
| Теория обучения (дидактика)
Теория воспитания
| Наука о русском языке
Родной язык
| | Взаимосвязь языка и мышления
Формирование мировоззрения
Теория познания
| Мыслительные операции
Механизмы памяти
Психофизиологическая основа речевых навыков, навыков беглого письма и чтения
Основные этапы речевой деятельности
Психологические особенности школьника
Психологическое обоснование методов и приемов обучения
| Теория принципов обучения
Теория методов
и приемов обучения
Теория урока
| Фонетика
Лексикология, лексикография
Морфемика, словообразование
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Стилистика
Теория речевой деятельности
|
Методологическая основа (философия )
Дидактические основы
Принципы обучения
| Принципы
| Разновидности принципов
| | 1. Общедидактические принципы обучения
| 1.Принцип научности
2. Принцип доступности
3. Принципы систематичности и последовательности
4. Принципы преемственности и перспективности
5. Принцип связи теории с практикой
6. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся
7. Принципы сознательности и активности в обучении
8. Принцип наглядности в обучении
9. Принцип прочности знаний учащихся
10. Принцип развивающего обучения
11. Принцип воспитывающего обучения
12. Принцип учета особенностей родного языка при обучении русскому языку
| | 2. Общеметодические принципы обучения
| 1. Экстралингвистический принцип
2. Функциональный принцип
3. Структурно-семантический принцип.
4. Принцип межуровневых и внутриуровневых связей
5. Нормативно-стилистический принцип
6. Исторический принцип
| | 3. Частнометодические принципы обучения
| 1. При изучении фонетики:
-опора на речевой слух учащихся;
- рассмотрение звука в морфеме;
- сопоставление звуков и букв.
2. При изучении лексики и фразеологии:
- лексико-грамматический;
- системный;
- контекстный;
- лексико-синтаксический.
3. При изучении морфемики и словообразования:
- структурно-словообразовательный;
- лексико-словобразовательный;
- мотивационный.
4. При изучении морфологии:
- лексико-грамматический;
- парадигматический;
- морфолого-синтаксический.
5. При изучении синтаксиса:
- морфолого-синтаксический;
- интонационный.
|
Методы и приемы обучения
Метод обучения – способ деятельности преподавателя и учащихся по реализации поставленной цели и задач учебного процесса (А.Н.Щукин).
Метод обучения – система функционально объединенных ведущей идеей частнометодических принципов, моделирующих стратегию обучения какому-либо виду речевой деятельности (Е.И.Пассов)
Методы обучения – упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования, воспитания и развития школьников (Зверев Н.Д.)
| Классификация методов по пути познания и способам мышления (философская)
| Психологическая классификация методов
| Методы обучения с учетом последовательных действий учителя (педагогическая классификация)
М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер
| | 1. Индукция и дедукция
2. Аналогия, сопоставление и противопоставление
3. Анализ и синтез
| 1. Рецептивные
2. Репродуктивные
3. Продуктивные
| 1. Объяснительно-иллюстративный
2. репродуктивный
3. Проблемное изложение
4. Частично-поисковый (эвристический)
5. Исследовательский
|
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
