Знание современных технологий и методик воспитания и обучения воспитанников

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Я изучила основные положения Федерального Закона «Об образовании в РФ», касающиеся дошкольного образования и регулирующие отношения участников образовательных отношений. Также изучила ФГОС дошкольного образования (Приказ МО РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), осознала основные принципы и требования к структуре образовательной программы и ее объему, к условиям реализации ООП ДО и результатам освоения ООП. Стандарт ориентирован на возвращения детства детям, разнообразие форм, создание индивидуальных маршрутов развития для детей, расширение форм взаимодействий с семьей, обогащение развивающей образовательной среды.

Знакома с технологией использования проектной деятельности в образовательном процессе ДОУ, основоположником которой является Д. Дьюи, а современное видение технологии отражено в работах таких ученых, как Е.С. Евдокимова, Л.В. Свирская. Данная технология рассматривает методы и приемы работы воспитателя, использующего проектирование как модель организации педагогического процесса. Участие в проектной деятельности дает возможность ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, учит ребенка выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. Изучила книгу Л.В.Михайловой – Свирской «Метод проектов в образовательной работе детского сада» (Издательство «Просвещение», 2015 г.), где рассматривается современный подход к образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО, преимущества проектной деятельности, его достоинства.

Получила углубленные знания по созданию предметно-развивающей среды, по проектированию предметной среды с разнообразием материалов, художественно-образным решением, мобильностью компонентов, работая с методическими рекомендациями Н.А. Виноградовой и Е.П. Панковой, Петровского В.А., Клариной Л. М.

С целями и задачами воспитания, обучения и развития дошкольного возраста в логике, индивидуализации образования я познакомилась в книге Л.В. Свирской «Индивидуализация образования: правильный старт».

Для становления осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопления у него знаний о здоровье и развития умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретения валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения мне помогают пособия таких авторов, как Кудрявцев В.Т., А.Н. Стрельниковой, Моргуновой, М.Д., Маханевой и др.

В соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся «имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Для изучения технологии нестандартных способов информированности и вовлеченности родителей, и изучения их запросов, я познакомилась с рекомендациями Метеновой Н.М. по проблемам взаимодействия семьи и ДОУ. Работать в тесном контакте с семьями воспитанников, мне помогают консультации-шпаргалки для родителей, предложенные Свирской Л. В. Для внедрения инновационных форм взаимодействия с семьей, в 2012г. прослушала семинар Метеновой Н.М. «Инновационные формы работы с семьей на современном этапе развития образования» / Приложение № 8 Копия сертификата/.

Изучила технологию креативного обучения педагогов на основе работ таких авторов, как К.Ю. Белая, П.Н. Лосев, М.М. Поташник, О.А. Скоролупова, Л.Н. Денякина и др. Авторы предлагают к использованию разные формы методической работы, которые максимально ориентированы на творческое начало и приобретение собственного опыта в профессиональной деятельности.

Знаю информационно-коммуникативные технологии: программы Microsoft Word, PowerPoint, конструктор сайтов E-publish.

Я постоянно повышаю свои профессиональные знания и квалификацию.

В 2012г. получила знания по программе (проблемного обучающего) семинара «Организация контроля за проведением мониторинга результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования» в объеме 24 часов /Приложение № 9 Копия справки-подтверждения /.

В 2012 г. прошла профессиональную переподготовку в НОВГУ по программе «Образовательный менеджмент» /Приложение № 10 Копия Диплома о профессиональной переподготовке/.

На базе НИРО прошла курсы повышения квалификации в 2013г. по модулю «Организация и содержание работы с детьми раннего возраста» / Приложение № 11 Копия свидетельства о повышении квалификации/, на которых освоила технологию педагогической поддержки детей дошкольного возраста, суть которой заключается в умении педагогапомочь ребёнку преодолеть препятствия, трудности, опираясь на свои собственные реальные и потенциальные возможности и способности, развивая при этом потребность в успешности самостоятельных действий; а также поддержать и подкрепить то положительное, что начало проявляться.

В 2014г. на базе НИРО прошла обучение по программе «Организационно-педагогические условия реализации ФГОС» (Приложение № 12 Копия удостоверения о повышении квалификации). За время обучения познакомилась с основными принципами и положениями ФГОС, получила общетеоретические основы педагогической инноватики, изучила психолого-педагогические и методические основы педагогической деятельности.

Я постоянно занимаюсь самообразованием, регулярно читаю периодическую печать, журналы: «Дошкольное воспитание», «Дошкольное образование», «Обруч». В течение последних трех лет темой моего самообразования является: «Методическое сопровождение педагогов, как фактор высокой результативности деятельности ДОУ». Основными факторами развития профессиональной компетентности педагогов, по мнению Елены Ивановны Никифоровой, являются: приобретение новых знаний, функциональное совершенствование умений и навыков; субъективный смысл желаемых результатов (если педагог переживает их как индивидуальное достижение, успех, они становятся точкой для последующего роста). В рамках самообразования мною была разработана программа методического сопровождения профессионального роста педагогов «Школа саморазвития педагогов ДОУ ». / Приложение 13 Копия «Программы методического сопровождения профессионального роста педагогов» /. Такое многоаспектное, многомерное видение методического сопровождения позволило мне «высветить» слабые места у педагогов, разработать план работы «Школы самосовершенствования педагогов» и добиться положительных результатов /Приложение № 14 План работы «Школы самосовершенствования педагогов ДОУ» /.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры