Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Анкета мотивации школьного обучения

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Вопросы анкеты	Ответы ребенка	Балл
1. Тебе нравится в школе?	-Да
-Не очень
-Нет
2. Ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?	-Иду с радостью.
-Бывает по-разному.
-Часто хочется остаться дома.
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?	-Пошел бы в школу.
-Не знаю.
-Остался бы дома.
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?	-Не нравится.
-Бывает по-разному.
-Нравится.
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий?	-Не хотел бы.
-Не знаю.
-Хотел бы.
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?	-Нет.
-Не знаю.
-Хотел бы.
7. Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям?	-Часто.
-Редко.
-Не рассказываю.
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?	-Нет. Мне нравится наш учитель.
-Точно не знаю.
-Хотел бы.
9. У тебя в классе много друзей?	-Много
-Мало
-Нет друзей
10. Тебе нравятся твои одноклассники?	-Нравятся.
-Не знаю.
-Не нравятся.
Итого:

Вывод:

Высокий уровень мотивации школьного обучения – от 24 до 30 баллов

Средний уровень мотивации школьного обучения– от 17 до 23 баллов

Низкий уровень мотивации школьного обучения – от 10 до 16 баллов

По сумме набранных ребенком баллов делается соответствующий вывод: ____________________________________________________________

___________________________________________________________________

10.6. Определите Уровень адаптации первоклассника к обучению в школе, через наблюдение за ребенком:

Высокий уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе. Предъявляемые требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко. Глубоко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи. Прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя; выполняет поручения без внешнего контроля. Проявляет интерес к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам. Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно; занимает в классе благоприятное статусное положение.

Средний уровень адаптации. Первоклассник положительно относится к школе; ее посещение не вызывает отрицательных переживаний. Понимает учебный материал, если учитель излагает его наглядно и подробно. Усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи. Сосредоточен и внимателен при выполнении поручений, заданий, указаний взрослого, но при наличии контроля с его стороны. Бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него очень интересным. Готовится к урокам и выполняет домашние задания почти всегда. Общественные поручения выполняет добросовестно. Дружит со многими одноклассниками.

Низкий уровень адаптации. Первоклассник отрицательно или равнодушно относится к школе. Нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение. Наблюдаются нарушения дисциплины. Объясняемый учителем материал понимается фрагментарно. Самостоятельная работа с учебником затруднена. При выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса. К урокам готовится нерегулярно, ему необходимы постоянный контроль, систематическое напоминание и побуждения со стороны учителя и родителей. Сохраняет работоспособность и внимание при продолжительных паузах для отдыха. Для понимания нового и решения задач по образцу требует значительной помощи учителя и родителей. Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания. Пассивен; близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.

Вывод: __________________________________________________________

Задание 11. Составление психолого-педагогической характеристики личности ребенка

Выполнение данного задания возможно только после выполнения заданий № 6, 10. К характеристике желательно приложить образцы написания первоклассником букв, цифр, слов, предложений, полученные рабочие материалы исследования, рисунки ребенка и пр.

Психолого-педагогическая характеристика личности ребенка

1. Краткие сведения о первокласснике:

фамилия ____________________________, имя ______________________,

возраст _____________, адрес _____________________________________.

ФИО отца _____________________________________________________,

ФИО матери ___________________________________________________,

их место работы (узнайте это со слов ребенка) _______________________

_______________________________________________________________

Состояние здоровья (сведения возьмите из медицинской карты). _______

_______________________________________________________________

2. Мотивация прихода в первый класс. _________________________________

___________________________________________________________________

3. Как проходит адаптация к новым условиям:

а) взаимоотношения со сверстниками; _______________________________

________________________________________________________________

б) взаимоотношения со взрослыми (учителем); _______________________

________________________________________________________________

в) уровень утомляемости на уроках; ________________________________

________________________________________________________________

г) заинтересованность делом. ______________________________________

4. Любимые занятия ребенка. Насколько в семье поощряются эти занятия.

___________________________________________________________________

5. Особенности развития психических характеристик:

а) внимания: ____________________________________________________

________________________________________________________________

б) мышления ___________________________________________________

_______________________________________________________________;

в) воображения _________________________________________________

_______________________________________________________________;

г) речи (овладевает свободно устной речью, может составить рассказ по картинке; связно пересказывает содержание прочитанного, пересказ подробный, краткий; содержание прочитанного осмыслено; словарный запас; последовательно ли излагает мысли; выразительность речи; что любит читать, что читали ему взрослые в последний раз; знает ли сказки…, любимая сказка…, почему? Знает стихи…, какие детские книги любит рассматривать).

6. Навык чтения:

а) читает целыми словами;

б) читает по слогам;

в) побуквенное чтение;

г) знает отдельные буквы (указать какие);

д) не знает букв.

7. Навык письма:

а) умеет ли правильно держать ручку, карандаш;

б) владеет рукописным шрифтом;

в) пишет некоторые рукописные буквы (указать какие);

г) печатает все буквы;

д) печатает отдельные буквы (указать какие);

е) не может писать.

8. Математические представления:

а) имеет пространственные представления (ближе, дальше, справа, слева, длинный, короткий, низкий, высокий, узкий, широкий);

б) имеет временные представления (времена года, время суток, понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра», знает названия месяцев, определяет время);

в) умеет считать до 100 (прямой и обратный счет);

г) владеет действием сложения в пределах 10,20… 100;

д) владеет действием вычитания в пределах 10,20… 100;

е) знает все цифры;

ж) умеет писать все цифры;

з) умеет писать отдельные цифры (указать какие);

и) не умеет писать цифры.

9. Нравственное развитие:

а) знает нормы и правила поведения;

б) умеет их выполнять;

в) как оценивает свои поступки и поступки товарищей.

10. Выводы из педагогических наблюдений. ____________________________

___________________________________________________________________

Задание 12. Наблюдение за приемами работы учителя по формированию коллектива детей, культуры поведения учащихся в школе

При наблюдении за приемами работы учителя по формированию коллектива детей, культуры поведения учащихся в школе обратите внимание на следующие вопросы:

1. Какие педагогические требования предъявляет учитель коллективу учащихся класса? Как к этим требованиям относятся младшие школьники?

___________________________________________________________________

2. Какие требования предъявляют активисты класса своим одноклассникам?

___________________________________________________________________

3. Предъявляет ли весь коллектив класса требования к поведению и деятельности отдельных учеников? ____________________________________

___________________________________________________________________

4. Какую работу проводит учитель начальных классов с активистами класса? Приведите примеры. ________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Какие перспективные цели и задачи совместной деятельности ставит учитель перед коллективом учащихся? _________________________________

___________________________________________________________________

6. Какие положительные традиции совместной деятельности намечаются в коллективе класса? Как они влияют на воспитание младших школьников? ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Задание 13. Наблюдение за приемами работы учителя, направленными на формирование у учащихся интереса к занятиям; за приемами выявления знаний, умений, интересов, способностей первоклассников

При наблюдении следует обратить внимание на следующие вопросы:

1. Какими приемами учитель формирует интерес учащихся к учебным занятиям? Какими средствами при этом пользуется? ________________________

_____________________________________________________________________

2. Как учитель выявляет знания, умения первоклассников? В какой форме? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. Как учитель раскрывает интересы и способности первоклассников? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Охотно ли первоклассники раскрывают свои таланты? ____________________

_____________________________________________________________________

5. Как учитель активизирует самостоятельную деятельность детей? ___________

_____________________________________________________________________

6. Обращается ли учитель за помощью к родителям первоклассников с целью формирования у учащихся интереса к занятиям? С целью выявления интересов и способностей детей? _________________________________________________

_____________________________________________________________________

Задание 14 Наблюдение за особенностями проведения первого родительского собрания

1. Посетите первое родительское собрание. При необходимости (по усмотрению учителя) примите участие в его подготовке.

2. Зафиксируйте в дневник анализ родительского собрания:

Тема: _____________________________________________________________

Цель собрания: _____________________________________________________

Вопросы, рассмотренные учителем начальных классов на первом родительском собрании: _____________________________________________

___________________________________________________________________

Вопросы, интересующие родителей первоклассников: ____________________

___________________________________________________________________

Задание 15. Оформление отчетной документации

На основании ежедневного посещения практики и качественно оформленной отчетной документации студенту выставляется зачет по педагогической практике.

В конце педагогической практики студенты представляют групповому руководителю следующие отчетные документы:

1. Дневник педагогической практики.

2. Отчет студента о прохождении практики.

3. Характеристика личности первоклассника, с выводами об уровне его готовности к обучению в школе (с рабочими материалами, полученными в ходе выполнения задания 10,(рисунки, ответы ребенка на анкеты и т.д.)).

4. Групповой Творческий отчет - готовит подгруппа студентов или отдельно каждый студент. Представители подгруппы защищают Творческий отчет на итоговой конференции.

Творческий отчет представляет собой папку (на листах формата А4 в мультифорах) и может включать в себя примерные разделы:

• титульный лист (образец оформления см. Приложение 4);

• свои впечатления о педагогической практике (лучше в стихотворной форме);

• фотографии с педагогической практики с комментариями;

• «смешинки» или смешные случаи на уроках, переменах и др.;

• рисунки и работы детей с комментариями;

• Сценарии проведения Торжественной линейки, Урока знаний;

• стихи и загадки о первом сентября, Уроке знаний, о школьных принадлежностях;

• методы и приемы активизации познавательной деятельности детей (из опыта работы учителя);

• правила поведения в школе;

• игры на переменах;

• физминутки;

• рефераты (примерные темы для выступления на итоговой конференции даны в Приложение 5, оформление титульного листа и структуру реферата см. Приложение 6),

• другое.

А также для итоговой конференции можно подготовить:

Видео – отчет о педагогической практике с комментариями на видеопленке.

Инсценирование ситуаций с практики.

Другое.

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. - М.:1986.

2. Безруких ММ., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М.: Академия, 2000,- 248 с.

3. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников - Санкт-Петербург - 2000.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности

Последнее изменение этой страницы: 2016-06-29; просмотров: 391; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.217.21 (0.007 с.)