Особенности технологии моделирования и конструирования программ деятельности лагерей.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Результат работы детского учреждения определяется качеством формирования и развития личности ребенка и степенью совершенствования педагогического мастерства. При использовании технологии моделирования и конструирования в программы деятельности детских оздоровительно-образовательных лагерей необходимо заложить наиболее существенные связи, спроектировать категории целей в эмоционально-личностной области развития ребенка в ходе воспитательного процесса, предусмотреть критерии его результативности в субъектном проявлении ребенка.

Примеры субъектных проявлений ребенка

В процессе моделирования и конструирования программ необходимо учитывать определенные принципы:

гармонизация личности и среды — ориентация воспитания на максимальную самореализацию личности, гармонизацию ее устремлений и изменяющейся социально-политической реальности на основе активизации внутренних ресурсов человека (личности);

гуманизация — обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания, труда, быта, отдыха детей;

альтернативность — обеспечение многообразия типов программ;

приоритетность — выбор приоритетных направлений деятельности;

саморазвитие — создание условий и механизмов саморазвития лагеря.

Технологический процесс создания программ деятельности детского оздоровительно-образовательного учреждения состоит из двух этапов: моделирования и конструирования.

Первый этап — моделирование.

Модели можно классифицировать по двум признакам: по характеру или качественным особенностям инструмента моделирования и по объекту (предмету) моделирования. В первом случае имеют в виду метод представления объекта или метод (инструментарий) его исследования, во втором — объект с точки зрения его содержания.

По базисной организации детских оздоровительно-образовательных лагерей модели делятся на многопрофильные и специализированные.

По форме организации досуга в лагере модели подразделяются на три группы: для стационарного, туристического или комбинированного отдыха.

По задачам лагерей модели классифицируются на предназначенные для отдыха, корректировки здоровья детей, семейного отдыха, развития специальных способностей ребенка.

В модели определяются также необходимые и достаточные условия ее реализации.

После определения модели по базису, форме, задачам и разработки ее содержания начинается второй этап — конструирование.

Этот процесс подразумевает упорядоченность модели в логический ряд с общим замыслом детского оздоровительно-образовательного лагеря, социально-правовым обоснованием, основными ориентирами социально-педагогической и культурно-досуговой деятельности, необходимыми и достаточными условиями, педагогическими и экономическими ресурсами.

В основе конструирования программ лежит также задача решения проблем воспитания и состояния здоровья современных детей: несформированность гражданских патриотических позиций, умаление чувства национального достоинства, уменьшение значимости духовных ценностей в сравнении с прагматическими и рациональными; ориентация подростков на высокооплачиваемые сферы трудовой деятельности в ущерб другим; недостаточно высокий престиж педагогической профессии; рост криминогенности в среде подростков; низкий уровень активности; неразвитость лидерских качеств; повышение тревожности, усиление чувства их неуверенности и неопределенности относительно своего будущего; рост числа простудных заболеваний, болезней желудочно-кишечного тракта, ухудшение зрения, увеличение числа детей, страдающих школьными неврозами, школьной дезадаптацией, и др.

Решение любой проблемы — это комплекс согласованных во времени и пространстве идей и действий, обеспечивающих трансформацию существующей системы в желаемую.

Актуальные проблемы воспитания и состояния здоровья детей можно оптимально решать, используя технологию моделирования и конструирования программ деятельности летних лагерей.

Для выявления рассогласований систем (определения проблем) необходим алгоритм действий:

- оценка реального состояния процесса и его результата;

- сопоставление полученного результата с запланированным;

- установление масштаба рассогласования между запланированным и реально полученным результатом;

- сопоставление выявленных отклонений с допустимыми и определение необходимости в проведении последующего анализа.

Далее обозначается актуальность возникшей проблемы по следующим показателям: влияние на результаты системы; наличие объективных средств для решения проблемы; сохранение проблемы в будущем.

Затем разрабатывается соответствующая программа деятельности.

При этом необходимо заметить, что выполнение конкретной программы не всегда дает запланированный педагогический результат

Программы деятельности летних
детских лагерей.

Предлагаемые в таблицах программы деятельности детских лагерей ориентированы на создание в них социально-значимой психолого-педагогической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программы универсальны, так как могут использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.

«Экологическая тропа»

«Экология, здоровье, культура»

«Лесная школа»

«Волшебная страна»
(по мотивам сказочных повестей А.М. Волкова)

При конструировании программ необходимо прогнозировать возможные (ожидаемые) позитивные и негативные результаты и их компенсацию.

Структура смены

Дорога в лагерь

Итак, вы уже видели детей на медосмотре. И, может быть, даже кого-то из них сможете узнать. И теперь со своей сумкой и яркой табличкой с номером отряда вы стоите у автобуса или у электрички и ждете прихода детей. Вы правильно сделали, что пришли раньше назначенного времени. Те, кто больше всех боялись опоздать, уже здесь. Вы приветливо встречаете детей, отмечаете их в своем списке, отвечаете на последние вопросы родителей. После команды на посадку, ваш отряд во главе с вами организованно занимает свои места, расположив сумки и чемоданы так, чтобы они не мешали. И об этом, и о том, чтобы провожающие случайно не уехали с вами, придется позаботиться вам. Если вы едете в автобусе, не забудьте выяснить у ребят, кто из них плохо переносит этот вид транспорта. И в дороге не упускайте этих ребят из виду.

Дорога в лагерь очень важная часть смены. Если сейчас вы не завладеете вниманием детей, не покажете им, что вы их лидер, друг, папа и мама на ближайшие 24 дня, вам позже очень сложно будет завоевать расположение детей. Ни в коем случае не оставляйте детей одних, не давайте им скучать.

Чтобы они не скучали в дороге, подумайте заранее, чем вы их займете. Приготовьте несколько игр. Это могут быть игры-кричалки, игры на знакомство и т.п. Хорошо, если вы умеете играть на гитаре, но даже без гитары можно разучить с детьми две-три простые песни. Расскажите ребятам о лагере, в который они едут, о его законах и традициях, если таковые есть. Если ребята напряжены, неохотно участвуют в играх, не отчаивайтесь. Постарайтесь их расшевелить, развеселить. Если вы сейчас опустите руки, дальше вы уже это не наверстаете. Не надо спрашивать детей: “Вы хотите играть?” Велика вероятность, что в ответ вы услышите: “Нет!” Лучше всего не давать им опомниться. Даже взрослые ребята с удовольствием играют, если умело их “завести”. Вот несколько игр.

- Ребята, сейчас мы с вами будем знакомиться. Все очень просто. Сейчас каждый из вас громко-громко крикнет свое имя.

По команде дети кричат, вы комментируете, какие имена вы расслышали. “Кричалки” очень раскрепощают детей.

- Сейчас вы будете изображать радиоэфир. А я буду регулировать громкость. Можно петь, разговаривать, издавать любые звуки, но если я опускаю руку, радио умолкает.

Также хорошо поиграть с детьми в игры, где они должны повторять за вами слова и движения.

Например, спойте на мотив “Сердце красавицы” следующие слова:

Чайничек с крышечкой,

Крышечка с шишечкой,

Шишечка с дырочкой,

В дырочку пар идет,

Пар идет в дырочку,

Дырочка в шишечке,

Шишечка в крышечке,

Крышечка в чайничке.

Для слов “чайничек”, “крышечка”, “шишечка”, “дырочка”, “пар идет” нужно придумать жесты. Песню нужно одновременно петь и показывать руками. Затем уберите слово “чайничек”. Не произносите его, только показывайте. Затем не произносите уже 2 слова, потом 3 и т.д. В конце концов вам придется молча показать песню руками. Есть аналогичная игра “Летит, летит по небу шар, По небу шар летит, Но знаем мы - до неба шар никак не долетит”, которую многие из вас знают с детства. Главное - играть вожатый должен темпераментно, заразительно, уверенно, чтобы дети не смотрели друг на друга, не чувствовали себя глупо и получали от игры настоящее удовольствие. В первые дни у ребят возникает множество вопросов. Можно устроить для них пресс-конференцию с вожатыми. Разделите их на группы по 5-7 человек. Пусть каждая группа придумает себе название газеты или журнала, редакцией которого они будут в этой игре. Дальше редакции по очереди задают любые вопросы, а вожатые отвечают. Можно продолжить игру, предложив редакциям сделать выпуск своей газеты Сочинить можно в дороге, а оформить - в лагере. Не забудьте оставить на это время.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте