Методики оцінки пізнавальної активності

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 10Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Методика “Пройди через лабіринт” [55]

Мета: застосовується для оцінки мисленнєвої діяльності дитини дошкільного віку.
Обладнання: малюнки із зображенням лабіринта, олівець, секундомір.
Інструкція. У цьому завданні дітям дошкільного віку показують малюнок і пояснюють, що на ньому зображений лабіринт, вхід в який вказаний стрілкою, розташованої ліворуч угорі, а вихід ‒ стрілкою, що розташовується праворуч вгорі. Необхідно зробити наступне: взявши в руку олівець, рухаючи ним по малюнку, пройти весь лабіринт як можна швидше, якомога точніше пересуваючи олівець, не торкаючись стінок лабіринту.
Інтерпретація результаті в
10˗8 балів - завдання виконано дитиною менше ніж за 45˗60 секунд. При цьому дитина 1˗2 рази доторкнувся олівцем до його стінок.
7˗4 балів завдання виконано дитиною за час від 60 до 80 сек, і, проходячи лабіринт, дитина 3˗4 рази торкнувся його стінок.
3˗1 балів завдання виконано дитиною за час від 80 до 120 сек, і, проходячи лабіринт, дитина 7˗9 разів торкнувся його стінок.

ДОДАТОК Б

Методика “Розпізнавання фігур” [55]
Мета: Виявлення рівня розвитку концентрації уваги, її розвиток та переключення

Обладнання: малюнки з фігурами, фломастер, чистий аркуш паперу.
Інструкція: Перед дитиною кладуть малюнок з намальованими на ньому фігурами, і дають в руки фломастер та чистий аркуш паперу. Дитині пропонують закрити все, що намальовано на бланку, окрім першого рядочка. Далі кажуть: “Поглянь на першу картинку (Укажіть олівцем або указкою на першу картинку на бланку, що ідентичний тому, який лежить пе­ред дитиною. Ви маєте тримати свій бланк у тій позиції, як той, що лежить перед дитиною). А тепер поглянь на всі інші картинки, що є в цьому ряду. Знайди серед них таку саму, як та, що зображена першою (Кажучи це, укажіть першу картинку на своєму бланку). Обведи знайдену то­бою таку саму картинку”. На дошці намалюйте коло, щоб бути впевненим, що дитина правильно розуміє вираз “обвести малюнок”. Перевірте виконання завдання в зошиті, і в разі потреби ще раз повторіть інструкцію, а та­кож докладно покажіть дитині, що вона мала зробити. Далі запропонуйте дитині відсунути аркуш, що прикри­ває бланк, на рядок нижче і самостійно виконати друге завдання. Після виконання другого завдання аркуш, що прикриває бланк, знімають, дитина виконує роботу до кінця всіх рядків. Правильне виконання одного завдання оцінюється в один бал. Перший рядок не оцінюється.

Інтерпретація результатів:
10˗8 балів високий рівень
7˗4 балів середній рівень
3˗1 балів низький рівень

ДОДАТОК В

Методика “Чого не стало?” [55]
Мета: З ’ ясувати рівень розвитку короткочасної пам ’ яті та швидкості відтворювання того що запам’яталося
Обладнання: шість іграшок.
Інструкція: Дитині пропонується шість іграшок. Дорослий пропонує розглянути їх і запам ’ ятати. Потім ховає один предмет. Дитина повинна назвати якої іграшки не стало. Чим швидше дитина назве іграшку, тим більше оцінюється швидкість відтворення інформації в пам’яті.
Оцінка результатів:
10˗8 балів високий рівень ‒ вірно називає предмет; швидкість 3-5 сек
7˗4 балів середній рівень ‒ помиляється, але потім виправляється; швидкість 5-10 сек.
3˗1 балів низький рівень ‒ не може назвати; швидкість 10-15 сек.

ДОДАТОК Г

Методика “Що намальовано?” [55]

Мета: виявлення рівня розвитку активності уяви, та її відтворюваності. Обладнання: малюнки з фігурами.
Інструкція. Сильний дощик змив частину ліній на малюнках Чарівного Олівця. Здогадайся, який малюнок тут був зобра­жений.

Процедура тестування. Дитині демонструється картинка, блок А. Решта картинок закрита.
Далі їй послідовно показують блоки Б, В, Г, доки вона визна­чить, що тут було намальовано.
Оцінювання:
10˗8 балів високий рівень ‒ дитина правильно назвала зображення на блоці Б;
7˗4 балів середній рівень ‒ відгадала зображення на блоці В;
3˗1 балів низький рівень ‒ відгадала зображення, лише побачивши малюнок повністю блок Г;
Примітка. Після проведення занять, діагностику провести повторно, але малюнки слід замінити зображенням іншого предмета або тварини.

ДОДАТОК Д

Методика “Пірамідка”[55]

Мета: спрямована на виявлення рівня сприймання, співвід­несення предметів за величиною й оволодіння предмет­ними діями.

Обладнання: пірамідка.
Процедура тестування. Матеріалом є дитяча пірамідка (5˗7 елементів).

Дорослий показує зразок пірамідки, фіксуючи увагу дитина на тому, що вона рівна: “Подивись, яка рівна пірамідка”. Потім зразок розбирається, і дитині ставиться завдання скласти пірамідку.
Оцінка результатів:
високий рівень 10˗8 балів - дитина виконує завдання на основі зорового співвіднесення;
середній рівень 7˗4 балів - виконує шляхом примірювання, зіставлення елементів пірамідки;
низький рівень 3˗1 балів - самостійне виконання завдання відсутнє.

ДОДАТОК Е

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры