Магазин одежды. Вешалки для одежды

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 37Следующая ⇒

Ц е л и: дать понятие обобщающего слова «одежда»; учить дифференцировать виды одежды по

временам года, называть предметы одежды, лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и

палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу; воспитывать аккуратность и внимание к

своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка,

платье, шуба, юбка, кофта, брюки), пластилин, доски для лепки, вешалка для одежды.

Х од зан я ти я

Организационный момент.

В группу приходит почтальон (переодетый взрослый), приносит детям посылку и письмо от

Незнайки. В письме говорится, что Незнайка собирается открыть магазин, где будут два отдела:

«Зимняя одежда» и «Летняя одежда». Но все товары перепутались, поэтому Незнайка просит ребят

помочь разделить их. Воспитатель открывает посылку, предлагает детям рассмотреть предметы

одежды, назвать их и объяснить, куда следует положить предмет - к зимней или летней одежде.

Классификация одежды.

Дети делят все предметы одежды на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами

(рубашка - летняя одежда, шуба - зимняя одежда).

Воспитатель предлагает детям рассказать о какой-либо одежде (например, о кофте, платье,

рубашке): цвет, форма, величина, строение и способ использования. Например: рубашка - белого

цвета, есть ворот, рукава, пуговицы, сшита из ткани, надевают на тело и т. д.

· Игра «Кто быстрее?».

Лепка.

Воспитатель показывает детям вешалку для одежды, спрашивает, из каких частей она состоит

(палочка, крючок), и предлагает вылепить из пластилина такие же вешалки для одежды кукол.

Педагог объясняет и показывает, как нужно отщипнуть кусочки пластилина, скатать одну па-

лочку, загнуть крючок, скатать другую палочку и плотно прижать крючок к середине палочки,

соединить их. После повторного объяснения детям предлагается приступить к работе.

В ходе выполнения задания воспитатель при необходимости помогает каждому ребенку.

· Музыкальный номер «Мы матрешки».

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ВОРОТА

Ц е л и: упражнять детей в различении слов, похожих по звучанию; учить отчетливо прого-

варивать слова, отгадывать загадки, изменять сконструированную постройку по высоте, называть

детали конструктора - кирпичики, кубики.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: фланелеграф, картинки, на которых изображены девочка,

ванна, ослик, козлик, коза, коса, мышка, мишка, звонок, замок, трава, дрова, крыса, крыша, набор

строительных деталей.

Х од з ан я ти я

1. Организационный момент.

Воспитатель читает русскую народную потешку. Обращает внимание на похожие слова,

предлагает их повторить:

Кот на печку пошел, -

Горшок каши нашел. На

печи калачи, Как огонь,

горячи.

Упражнение на дифференциацию парных (по звучанию) слов.

В о с п и т а т ел ь (показывает картинки). Это девочка, ее зовут Анна. Как ее зовут? (Анна. А это

что? (Показывает картинку с изображением ванны, дети называют.) Анна (девочка и ванна. (Располагает

картинки парой на фланелеграфе.)

Когда все картинки (ослик, козлик, коса, коза, мышка, мишка, звонок, замок, трава, дрова, крыса,

крыша) будут названы и расположены на фланелеграфе парами, воспитатель, называя одн> из

парных картинок, предлагает детям показать ее, а затем показать и назвать другую. Каждый ребенок

должен участвовать в этом упражнении, дифференцируя парные (по звучанию) слова.

Отгадывание загадок.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки и показать соответствующие картинки.

Кто не лает, не кусает, а в дом не пускает?

(Замок.)

Маленькая, серенькая; под полом живет, по ночам скребет.

(Мышка.)

С бородой, а не старик. С

рогами, а не бык, Доят, а

не корова, Лыко дерет,

Лаптей не плетет.

(Коза.)

Конструирование ворот.

Воспитатель показывает образцы ворот, одинаковых по высоте. У одних ворот опоры делают из

четырех кубиков (стоят друг на друге по два с обеих сторон), у других - из четырех кирпичи-

103

ков (лежат на узкой длинной грани), называет детали ворот: кубики, кирпичики. Детям предлагается

выстроить два вида ворот, опираясь на образец. В о п р о с ы:

- Из каких деталей состоят ворота?

- Одинаковы ли они по высоте?

- Как сделать одни ворота выше других?

Дети строят два вида ворот, одинаковых по высоте, затем добавляют к любому виду детали,

чтобы ворота стали выше.

Занятие 4

ЧТЕНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «СНЕГУРУШКА И ЛИСА».

ПЕСНЯ «НОВЫЙ ГОД»

Ц ел и: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы, отличным от образа лисиц из

других сказок; формировать навыки пения; учить слушать художественное произведение, отвечать на

вопросы..

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: текст русской народной сказки «Снегурушка и лиса»,

иллюстрации к сказке.

Р еп е р т у а р: «Новыйгод» (муз. Ю Слонова, сл. И. Михайловой).

Х од за нятия

1. Организационный момент.

В о с п и т а т ел ь. Какие русские народные сказки вы знаете? В каких из них встречается лиса?

Какая лиса в сказках? (Хитрая, лукавая.) Я предлагаю вам послушать русскую народную сказку

«Снегурушка и лиса».

2. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» с последующим обсуждением.

Воспитатель читает произведение и подкрепляет прочитанное показом иллюстраций к сказке.

Вопр осы:

- Куда пошла Снегурушка?

- Почему Снегурушка заблудилась?

- Что стала делать Снегурушка, когда осталась в лесу одна?

- Кто первый услышал слова Снегурушки?

- Почему Снегурушка не пошла с медведем?

- Кто еще услышал слова Снегурушки?

- Пошла ли Снегурушка с волком? Почему?

- Кто помог Снегурупйсе добраться до дома?

- Как отблагодарили лису дедушка и бабушка Снегурушки?

- Какая лиса в этой сказке?

- Понравилась ли вам сказка? Почему?

3. Исполнение песни «Новый год» (муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой).

В о с п и т а т ел ь. Какой праздник скоро наступит? Послушайте песню об этом празднике. (Исполняет

песню.) Понравилась вам песня? О чем она? Воспитатель повторно поет песню совместно с детьми.

Занятие 5

ЗНАКОМСТВО С ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКОЙ. УЗОР. ДЫМКОВСКИЕ ИГРУШКИ

Ц ел и: познакомить с дымковской игрушкой; учить рисовать точки и линии, создавать вы-

разительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать; упраж-

Ill

нять в ходьбе, координации движений рук и ног; формировать интерес к занятиям физкультурой, к

животному миру.

М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги,

дымковские игрушки, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (игрушки), образец рисунка, тычки

(палочки с намотанной на них ватой), мольберт, фигурки, вырезанные из бумаги белого цвета (на

выбор воспитателя: олень, индюк, конь, баран, утка), кружочки из цветной бумаги (синего, желтого,

красного, зеленого цвета).

Х од зан я ти я

Создание игровой мотивации.

В о с п и т а т ел ь. Играть любят все. Даже взрослые. А вот этими фигурками из глины (показывает

дымковские игрушки) можно и играть, и свистеть, и любоваться. Посмотрите на узоры, которыми они

украшены (рассматривают игрушки). Раньше такие игрушки были в каждом доме. Есть ли они у вас? А

хотите вы иметь вот такие красивые игрушки? (Ответы детей.)

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология