Дорогие подарки и вещи -- плохо влияют на психику детей.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 252 из 343Следующая ⇒

Ученые определили, что родители, которые используют материальные предметы для поощрения своих детей, ПОКУПАЮТ -- им ДОРОГИЕ подарки и вещи -- с их помощью СОЗДАЮТ им серьезные ТРУДНОСТИ во взрослой жизни. Оказалось, что когда родители покупают дорогие подарки, то их дети НАЧИНАЮТ -- считать, что УСПЕХ в жизни определяется -- только количеством и стоимостью окружающих их предметов.

Покупка -- большого количества подарков к Новому году или дню рождения, покупка -- ДОРОГИХ вещей, одежды, обуви и игрушек – по сути ПОРТЯТ детей, делают их эгоистичными -- материалистическими созданиями, что резко изменяет -- к ХУДШЕМУ их поведение на всю оставшуюся жизнь.

Дети становятся – расчетливыми, жадными и завистливыми, у них повышается -- самооценка, они начинают -- ХВАЛИТЬСЯ своими вещами перед сверстниками и с презрением относятся -- к менее обеспеченным материально детям.

Но главное, привыкнув к материальной обеспеченности -- за счет родителей, вырастая они чаще всего – НЕ СПОСОБНЫ обеспечить себе точно такой же уровень жизни, и если родители уже не в состоянии их обеспечить, то это их -- ЛОМАЕТ, они начинают -- деградировать, впадают в депрессию, начинают -- употреблять спиртные напитки или наркотики и опускаются на дно жизни.

Родители должны понять главное, что они ВОСПИТЫВАЮТ детей – собой, ЛИЧНЫМ ДОБРЫМ ПРИМЕРОМ своей жизни и своими делами и поступками, своим мировоззрением. Потому что дети смотрят на своих родителей и всё в точности повторяют за ними.

Если родители серьёзные и ответственные люди, любят труд, то и дети, -- видя этот Добрый пример своих родителей -- также начинают серьёзно относиться -- к жизни, отвечают -- за свои дела и поступки и конечно же любят -- труд. Поэтому родители должны заниматься личным Саморазвитием: любить труд и творчество, любить читать книги, разбираться в живописи, в музыке, любить классическую музыку, разбираться в литературе, в истории, в искусстве, в политике, в психологии, должны любить природу, заниматься спортом, вести здоровый образ жизни, стремиться к знаниям – чтобы всё это они могли ПЕРЕДАТЬ своим детям.

Думаете откуда у нас в стране -- БЕРУТСЯ ограниченные, неразвитые, невежественные, грубые и пошловатые люди – ОБЫВАТЕЛИ? А вот от таких -- родителей!

Какие родители – таковы и их детки! У умных и порядочных родителей – нормальные дети! У дурных и глупых родителей – точно такие же дурные и глупые дети, только они ещё хуже своих родителей! Как говорят: «Если руководитель 1 сорта – настоящий профессионал – то его подчиненные тоже 1 сорта и сильные профессионалы. Если руководитель – 2 сорта, то его подчиненные – уже 3 сорта! Потому что каждый руководитель – это еще учитель и воспитатель!»

А каждый родитель – это тоже РУКОВОДИТЕЛЬ над своими детьми -- и их УЧИТЕЛЬ! Вот почему у мудрых, хорошо образованных и развитых родителей – вырастают умные дети. А у отсталых, недоучившихся, недоразвитых, ленивых, грубых, эгоистичных и Глупых родителей – такие же ДУРНОВОСПИТАННЫЕ, грубые и Глупые детки!

Среди людей распространены в основном два метода воспитания детей: Авторитарно-репрессивный и либеральный. Педагогическая дисциплина чаще всего имеет репрессивный характер. Как это выглядит? Взрослые, живя собственной жизнью, отдельной от жизни своих детей, знакомят их с правилами и нормами, которые нельзя нарушать, а затем время от времени контролируют их поведение. Если запрет нарушен, то применяется наказание, которое должно заставить ребёнка вернуться в русло предписанного ему порядка. Когда же ребенок упорствует, не слушается, то наказание повторяется и становится всё строже и строже, пока не подавит его своеволие.

Взрослый делает всё, чтобы дети – НЕ ВМЕШИВАЛИСЬ в «Его личную жизнь», НЕ МЕШАЛИ ему и не отнимали у него -- «Его личного времени» -- своими просьбами, разговорами и вопросами. Он согласен потратить полчаса в день на строгий выговор и нотации, для того, чтобы остаток дня жить с детьми, не видя и не замечая их.

Это обыкновенный Эгоизм взрослых людей, но Расплата за это тяжелая – дети таких родителей, которые – НЕ ЖЕЛАЮТ общаться, играть и проводить свое время с детьми -- ПЕРЕСТАЮТ любить, не уважают, а когда подрастают -- ПЕРЕСТАЮТ слушаться.

Когда такие Неразумные, эгоистичные родители становятся -- старыми, больными и немощными -- их дети ЗАБЫВАЮТ про то, что у них есть родители и -- либо их БРОСАЮТ, либо в лучшем случае -- СДАЮТ в Дом престарелых. За всё в жизни надо платить!

Эта простая, необременительная система воспитания. Она хороша в армии, но семья и дети – это не армия и потому эта система не годится и Вредна. Во-первых, родительская воля может быть -- несправедливой. Во-вторых, правовые запреты ограничивают только свободу внешнюю, тогда как внутренне ребенок может совсем -- не раскаиваться, а по прежнему -- упорствовать в своём мнении и не считать свои проступки -- плохими, мало того, при первой же возможности он может легко повторить -- старые проступки. В третьих, постоянный «дисциплинарный пресс» деформирует, ломает личность и не дает ей возможность правильно и естественно развиваться.

Авторитарное – Репрессивное воспитание очень -- НЕГАТИВНО влияет на ребенка и может воспитать из него либо упрямого бунтаря, который будет всё делать наоборот и назло,вопреки родительской воле и в конце концов возненавидит своих родителей, что часто кончается печально и трагично. Либо такое жесткое авторитарное воспитание -- ЛОМАЕТ и Топчет ребенка, и он становится -- пассивным и равнодушным ко всему,перестает стремиться к самостоятельности, приучается лгать, притворяться и изворачиваться. Вырастая, становится ленивым, эгоистичныммолодым человеком, не имеющим внутреннего стержня, слабовольного, который просто плывет по течению своей жизни ни о чем не думая и не заботясь и ни к чему не стремясь.

Либеральный метод воспитания детей основан -- на полной Вседозволенности детей, которым – ВСЁ ПОЗВОЛЕНО и ничего – НЕ ЗАПРЕЩАЕТСЯ, которым Позволяются и прощаются любые капризы, и от которых практически ничего – НЕ ТРЕБУЮТ. Детям всё разрешено по принципу: «Чем бы дитя не тешилось – лишь бы не плакало и никому не мешало». При этом взрослые оправдывают такое отношение к детям тем, что их дети уже не маленькие, они умны и имеют потому право на полную свободу действий также, как и сами взрослые. Удивительно, но и либеральный, и авторитарный методы воспитания детей в конце концов сходятся между собою.

Оба этих воспитательных подхода -- тщательно оберегают Эгоизм взрослого, его узаконенное право -- на свободную, раздельную жизнь, в которой -- нет места его детям.

Вот эпизод рассказанный о своей жизни одним из педагогических кумиров XX века, американским доктором Бенджамином Споком: «Моя падчерица Вирджиния любит громкую музыку. Я не выношу какофонии, но я не запрещаю Вирджинии слушать громкую музыку. Мы сделали в её комнате звукоизоляцию, и теперь она слушает музыку как ей нравится, а мне -- ничего не мешает. Полная изоляция, звуко и чувство-непроницаемость взрослого и детского миров – вот идеал либерального, эгоистичного Индивидуализма. Там, где Автократ подавляет: «А ну-ка выключи быстро свою дребедень!» -- Либерал попросту прибивает на стену звукоизоляционные панели. Такие родители -- не понимают, чтосчастье и полнота его жизни лежат у закрытых дверей детской, за которыми в лавине грохочущего рока или, наоборот, в слезах от непонимания, равнодушия и грубых нотаций остались его сын или дочь, потерявшие давно надежду на родительскую теплоту, внимание и участие.

Родители должны знать следующее:

Если ребёнка балуют, всё ему позволяют, исполняют все его капризы, всё за него

Делают, ничего не требуют – он вырастает ЭГОИСТОМ и Ленивым человеком.

Если ребёнка постоянно ругают и критикуют – он учится НЕНАВИДЕТЬ.

Если на ребёнка всегда нападают и обижают, ребенок живёт во вражде – он учится

Агрессивности, злопамятности и мстительности.

Если ребёнок растет в упрёках – он учится жить с чувством вины и своей

Неполноценности и будет обидчивым, неуверенным в себе человеком.

Если ребёнок всегда видит вокруг себя ложь и притворство, постоянно лгут его

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности