Мета: повторити будову нервової системи та головного мозку з курсу “біологія людини” 9 клас, поглибити знання про основні Нервові процеси В корі головного мозку та їх значення.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

План:

1. Будова нервової системи.

2. Рефлекторна діяльність мозку.

3. Основні нервові процеси та їх значення.

4. І та ІІ сигнальні системи в роботі кори великих півкуль.

5. Динамічний стереотип.

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 80-81.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С. 141-143.

Додаткова література:

1. Психологія: Підручник /Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка. – К.:Либідь, 1999. – 558 с.

2. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посібник. – К.: Вища шк., 2000. – 479 с.

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй теоретичний матеріал за одним із запропонованих джерел.

2. Повтори з курсу “Біологія людини” (9 клас) будову нервової системи, рефлекторну діяльність мозку.

3. Склади і заповни таблицю “Значення відділів головного мозку”

4. Склади схему “Нервові процеси”

Нервові процеси

… …

5. Зроби конспект висвітлюючи питання:

- Що являє собою ретикулярна формація мозку?

- Динамічний стереотип – це…

- В чому полягає суть закону іррадіації, концентрації, взаємної індукції?

- Порівняйте І та ІІ сигнальні системи

Питання для самоконтролю:

- Які функції виконує нервова система?

- Розкрийте особливості нервової системи?

- Що таке ретикулярна формація мозку?

- Розкрийте суть процесу гальмування?

- Чим відрізняється процес гальмування від збудження?

- Дайте визначення “динамічного стереотипу”.

- Що належить до першої сигнальної системи?

- Що належить до другої сигнальної системи?

- Коли виникає процес іррадіації, а коли концентрації?

Тема 5. Загальне поняття про особистість. Міжособистісні відносини

Самостійне опрацювання № 2

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Інтерес як мотив особистості

Мета: сформувати загальне уявлення про інтерес як один із мотивів особистості, познайомитись з основними видами інтересів.

План:

1. Види інтересів за широтою і глибиною.

2. Види інтересів за стійкістю і дієвістю.

3. Види інтересів за змістом певної галузі знань.

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 39-40.

3. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С.

Додаткова література:

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – С. 211-212.

2.

Завдання для опрацювання:

1.Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2. Склади і заповни схему класифікації інтересів

Інтерес

За широтою За глибиною За стійкістю

Інтерес

За дієвістю За змістом певної галузі знань

3. Письмово дайте відповідь на запитання: “Чому інтерес є усвідомленим мотивом?”

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення понять “особистість”, “мотив”.

- Назвіть основні види мотивів?

- Дайте визначення поняття “інтерес”.

- Перелічіть основні види інтересів?

- Яке значення інтересу в навчальному процесі?

Тема 6. Загальне поняття про діяльність

Самостійне опрацювання № 3

База 9(Ф) - 1 год.

База 11 - год.

Тема. Відмінність діяльності людини і поведінки тварин

Мета: усвідомити основні відмінності діяльності людини від активності тварин

План:

1. Основна характеристика активності та діяльності

2. Діяльність людини.

3. Поведінка тварин

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 49-51.

2. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – С. 224

Додаткова література:

1. Загальна психологія/ За заг.ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 490-499.

2. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – С. 93-100

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2.Скласти порівняльну таблицю ”Відмінності діяльності людини і поведінки тварин”

3. Письмово дати відповідь на запитання: “Чи можна назвати збирання нектару бджолами, запасання білкою їжі на зиму діяльністю? Відповідь обгрунтуйте”.

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття “діяльність”.

- Розкрийте суть процесу діяльності?

- Чим відрізняється діяльність людини від поведінки тварин?

- Перелічіть основні види діяльності. В чому їх суть?

Тема 7. Увага як форма організації пізнавальної діяльності

Самостійне опрацювання № 4

База 9(Ф) - 1 год.

База 11 - год.

Тема. Проблема уваги

Мета: познайомитись з основними видами неуважності, причинами, які їх викликають та способами запобігання виникнення неуважності у школярів

План:

1. Поняття “неуважність”.

2. Види неуважності.

3. Способи запобігання виникнення неуважності

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 80-81.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С. 141-143.

Додаткова література:

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй одне із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект висвітлюючи питання:

- Види неуважності.

- Причини неуважності учнів на уроці.

- Зовнішні прояви неуважності учнів на уроці.

3. Випиши і запам’ятай основні способи запобігання неуважності у школярів

Питання для самоконтролю:

- Дайте визначення поняття “увага”.

- У чому сутність неуважності учнів?

- Перелічіть види неуважності.

- Назвіть причини неуважності учнів на уроці.

- Чим може бути зумовлена неуважність?

- Що являє собою розсіяність учнів?

Тема 8. Відчуття

Самостійне опрацювання № 5

База 9(Ф) - 2 год.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности