Раздел 2. Развитие системы исторического знания в эпоху Просвещения

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

(вторая половина XVII –XVIII вв.)

Влияние идеологии Просвещения на развитие исторической мысли. Концепция Д.Локка и Т.Гоббса. Рационалистические методы изучения истории. Развитие представлений о линейном и циклическом характере цивилизационного процесса (М.Кондорсе, Д.Вико, И. Гердер).

Исторические взгляды Ф.Вольтера в работе «Опыт о нравах и духе народов и о главных событиях истории». Вольтер о роли личности и народных масс в истории.

Ш.Монтескье о законах природы и общества, о формах политического устройства, о влиянии географической среды.

Возникновение школ «романистов» и «германистов» в историографии средневековья. Полемика А.Буленвилье и Ж. Дюбо.

Ж.-Ж.Руссо о возникновении частной собственности и социального неравенства. Идея «общественного договора».

Американское Просвещение о гражданском характере становления общественного устройства (Б.Франклин, Т. Пейн, Т. Джефферсон).

Особенности немецкого Просвещения. Историзм социальной философии И.Канта.

Раздел 3. Историография эпохи романтизма (первая половина XIX в.)

Кризис просветительской абстрактно-рационалистической историографии в конце XVIII – начале XIX вв. и формирование романтической историографии. Идея органического развития истории. Рост политизации исторической науки.

Особенности национальных течений консервативной и либеральной романтической историографии. Французская консервативно-романтическая историография (Ж.де Местр,

Ф.Шатобриан). Школа историков эпохи Реставрации (О.Тьерри, Ф. Гизо, Ф. Минье, А.Тьер). Развитие традиций либеральной историографии в работах Ж. Мишле, А. де Токвиля.

Торийская и вигская историография в Англии в первой половине XIX в. Консервативное

(Э.Берк, Т.Мальтус) и либеральное (Т.Б.Маколей, Т.Карлейль) направления в историографии.

Господство реакционного романтизма в немецкой историографии. Историческая школа права (Ф.К.Савиньи). Л. фон Ранке и его религиозно-консервативная трактовка истории.

Немецкая классическая философия и ее влияние на развитие исторической мысли.

Г.Гегель и его философия истории.

Либерально-просветительная гейдельбергская школа (Ф.Шлоссер, В.Циммерман).

Романтическая историография США. (Д.Бэнкрофт, Ф.Паркмен).

Раздел 4. Позитивизм и развитие исторической науки во второй половине XIX в.

Предпосылки возникновения «позитивной» науки. О.Конт, Ч.Спенсер и разработка основ позитивистской философии.

Развитие национальных историографических школ под знаком позитивистской методологии. Оксфордская и Кембриджская школы в Англии. Историки-позитивисты Г.Бокль, У.Лекки. Кризис английского исторического позитивизма. Д.Тревельян.

Французская историография в конце XIX века (И.Тэн, А.Олар, А.Сорель). «Введение в историческую науку» Ш.Ланглуа и Ш.Сеньобоса - методологические принципы французского позитивизма.

Специфика развития германской историографии во второй половине XIX века. Методика работы с источниками в концепции Л. фон Ранке. Преобладание индивидуального, конкретного, уникального в историописании. Малогерманская (И.Дройзен, Г.Зибель, Г.Трейчке) и Великогерманская (Ю.Фиккер, И.Янсен) школы. Я.Буркхардт. Культурно-исторический синтез К.Лампрехта.

Американская историография второй половины XIX в.. Англосаксонская школа (Г.Адамс, Д.Фиске).

Раздел 5. Марксизм и материалистическое понимание истории

Исторический материализм как составная часть философии марксизма. Проблема закономерности исторического процесса. Концепция развития общества как процесс смены общественно-экономических формаций. «Способ производства», «базис и надстройка». Механизм смены формаций. Миссия рабочего класса. Роль народных масс, классовой борьбы в истории. Периодизация всемирной истории в формационной концепции. Концепция «общего кризиса капитализма» и ее влияние на марксистскую историческую науку. Дискуссия 90-х гг. о хронологических рамках новой и новейшей истории, соотношении формационного и цивилизационного подходов.

Раздел 6. Методологический кризис в исторической науке

В начале 20 века

Причины кризиса позитивизма на рубеже 19-20 вв. Изменение ситуации в естественнонаучном знании. Смена научной парадигмы в гуманитарном знании. Критика позитивизма и европоцентризма. Баденская школа (В.Виндельбанд, Г.Риккерт) о логике исторического познания. Теория понимания В.Дильтея. Концепция идеальных типов М.Вебера. Относительность исторической «истины».

Раздел 7. Основные направления ведущих национальных историографических школ в XX в.

Историография Франции в начале 20 в. Э.Дюркгейм, А.Берр и разработка основ концепции исторического синтеза. М.Блок, Л.Февр, журнал «Анналы социальной истории» и формирование методологии ментальной истории. Ф.Бродель и второе поколение «Анналов». Структурализм в концепции Ф.Броделя. «Мир-экономика». Третье поколение Анналов (Ф.Фюре, Ж. Ле Гофф, Ж.Дюби).

Методологические принципы «немецкого историзма». Ф.Мейнеке, Э.Трельч, Г. фон Белов. М.Вебер и развитие методологии исторического познания. Третий Рейх и гуманитарные науки. Идеографический метод в немецкой историографии второй половины XX века (Г.Риттер, Т.Шидер, Х.Зибург) и идеи структурной историографии. Ф.Фишер и его школа. Социально-критическое направление германской исторической науке (Г.Моммзен, Ю.Кокка, Г.Винклер). Школа «социальной истории» (Т.Шидер, Эрдман, К.Хильдебранд). Историческая антропология Т.Нипердея.

Кризис традиционных школ английской историографии в начале XX века. Роль Р.Коллингвуда и А.Тойнби в развитии английской исторической науки. Течение «социальной истории» в английской историографии второй половины XX века

(Д.Пларб, С.Поллад, Дж.Барраклоу). Э.Карр и систематизация методологических принципов исторического познания. Марксистская историография в Англии второй половины XX века (Э.Хобсбаум, К.Хилл, Д.Рюде). Консерватийное крыло современной английской историографии (Х.Тревор-Роупер, А.Тейлор, И.Бейлин).

Прогрессизм в американской историографии начала XX века. «Презентизм» (Ч.Бирд,

Л.Беккер). Американская марксистская историография (Г.Аптекер, У.Фостер). Клиометрия и психоаналитическая методика в американской историографии. «Метаистория» Х.Уайта. «Новая политическая история» в контексте американской истории XX века.

Раздел 8. Отечественная историография всеобщей истории

Новая история стран Европы и Америки в трудах отечественных историков второй половины XIX- начале XX вв. (В.В.Бауер, М.Н.Петров, В.И.Герье, Е.В.Тарле).

«Русская историческая школа» (П.Г.Виноградов, Н.И.Кареев, И.В.Лучицкий, М.М.Ковалевский) и ее характерные черты.

Становление и развитие историографии нового и новейшего времени в 1917-1945 гг.: господство марксистской методологии, рассмотрение истории «снизу и слева», особенности проблематики исторических исследований по всеобщей истории.

Советская историография всеобщей истории до конца 80-х гг. XX века. Основная проблематика, обобщающие работы.

Историография новой и новейшей истории стран Европы и Америки в новой России:

проблематика, методологический плюрализм, дискуссии 90-х гг.

Основные понятия (тезаурус)

- европоцентризм

- идеографический метод в историографии

- историография

- историографический факт

- историографический источник

- историографическая школа

- интеллектуальная история

- историческая антропология

- исторический материализм

- историческая демография

- история повседневности

- гендерная история

- герменевтика

- дискурс

- женская история

- количественная история

- компаративная история

- лингвистический поворот в историографии

- либеральная школа историков Франции периода Реставрации

- линейное и циклическое развитие истории

- методология

- междисциплинарный подход

- малогерманская школа в историографии

- монизм

- «новая историческая наука»

- новая социальная история

- новая локальная история

- «органическое» развитие истории

- провиденциализм

- позитивистская историография

- постмодернизм

- презентизм

- «психоистория»

- релятивизм

- романтическая историография

- структурализм

- социальная история

- социальная антропология

- теория консенсуса в американской историографии

- теория границ Тернера

- телеология

- теория «героев и толпы»

Организация самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа бакалавров организуется в форме самоподготовки к лекционным и семинарским занятиям, составления конспектов современных монографий и научных статей, рецензирования, аннотирования, написания эссе, рефератов.

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

а) основная литература

- Историография истории нового времени стран Европы и Америки. М., 1990

- Историческая наука в 20 веке. Историография истории нового и новейшего

времени стран Европы и Америки. М., 2004, 2007

- Репина Л.П. и др. История исторического знания. М., 2004, 2008

- Румянцева М.Ф. Теория истории:Учебн. пособие.-М., 2002

- К новому пониманию человека в истории. Очерки развития современной

западной исторической мысли. Под ред. Б.Г.Могильницкого. Томск, 1994

Источники

- Блок М. Апология истории. М., 1974

- Бокль Г. История цивилизация в Англии. М., 2001

- Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. М., 1976

- Гизо Ф. История цивилизации в Европе. М., 2007

- Дройзен Г. Историка. СПб., 2004

- Карлейль Т. Французская революция. История. М., 1991

- Макиавелли Н. История Флоренции. М., 1973

- Маркс К. 18 брюмера Луи Бонапарта. Соч., 2-е изд. Т.8

- Ранке Л. Об эпохах новой истории. М., 1898

- Тьерри О. Избранные произведения. М., 1937

- Февр Л. Бои за историю. М., 1991

- Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства.

Соч., 2-е изд. Т.21

б) дополнительная литература

- Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа «Анналов». М., 1993

- Далин В.М. Историки Франции 19-20 вв.-М.,1981

- Гутнова Е.В. Историография истории средних веков.-М.,1985

- Историческая наука и историческое сознание. Под ред.Б.Г.Могильницкого. Томск,2000

- Могильницкий Б.Г. История исторической мысли 20 века. Томск, 2001-2003. Вып. 1-2.

- Портреты историков: Время и судьбы: В 2 т./Под ред.Г.Н.Севостьянова, Л.Т.Мильковой.-М.,2000

- Погодин С.Н. «Русская школа» историков: Н.И.Кареев, И.В.Лучицкий, М.М.Ковалевский.-СПб.,1997

- Реизов Б.Г. Французская романтическая историография.-Л.,1956

- Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история.-М.,1998

- Соколов А.Б. Введение в современную западную историографию.Ярославль,2002

- Тишков В.А. История и историки США.-М.,1985

- Томпсон П. Голос прошлого. Устная история.-М.,2003

- Уайт Х. Метаистория: Историческое воображение в Европе 19 века.

Екатеринбург, 2001

- Шарифжанов И.И. Английская историография в 20 веке. М., 2004

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы.

Российская государственная библиотека – http: // www.rsl.ru

Технологическая карта

Направление 050400.62 Социально-экономическое образование

Профиль «история»

Курс/семестр: 4/8

Дисциплина: историография новой и новейшей истории стран Запада

Критерии:

-выступление на семинаре по основному вопросу, структурированное, с достаточной аргументацией – от 5 до 7 б.;

- дополнения, замечания к основному вопросу – от 2 до 4 б.;

-доклад на семинаре: соответствие цели, достаточность источников и литературы, грамотное, логичное изложение материала – от 6 до 8 б.;

- подготовка обзора материалов по дисциплине в специализированных журналах- от 6 до10 б.

- оценка реферата по историографии новой и новейшей истории: использование и опора на источник,раскрытие всех аспектов проблемы, правильное оформление – от 28 до 32 б.; достаточно полно в реферате «виден» источник, в основном раскрыты все аспекты проблемы, нет

грубых ошибок в содержании – от 20 до 26 б.; понимание проблемы в основном, неполное, неточное описание предмета вопроса, отдельных понятий, относящихся к проблеме,неверное оформление реферата – от 18 до 24 б.;

Методические рекомендации для студентов

При подготовке к семинарским занятиям, посвященным различным течениям в исторической науке 16-20 вв., студентам необходимо познакомиться с работами зарубежных историков и охарактеризовать их вклад в развитие науки. Прежде всего необходимо учитывать исторический контекст, повлиявший на творчество того или иного историка, вскрыть влияние господствующих в то время философских течений на формирование его мировоззрения.

Далее необходимо дать анализ источниковой базы исследования, методологии и методов изучения источников конкретным ученым, остановиться на тематике и проблематике, выводах, сделанных в его трудах. Чтобы определить место данного исследователя в истории развития науки в целом стоит оценить его деятельность в качестве преподавателя, главы научной школы или направления.

При анализе актуальных направлений современной историографии отдельно необходимо остановиться на причинах и предпосылках возникновения этих направлений, обозначить ученых, которых мы можем отнести к этим направлениям, и их труды, выделить специфику данных направлений, указать сильные и слабые стороны исследований в рамках отдельных направлений. Вполне уместно дать прогноз относительно дальнейшего развития того или иного направления.

При изучении дисциплины «Историография новой и новейшей истории» необходимо, чтобы у студента сложилось четкое представление о периодах развития этой науки.

При характеристике того или иного течения студент должен уметь сформулировать достижения этой методологии по сравнению с предшествующей, а также ее слабые стороны.Особо следует обратить внимание на деятельность крупнейших представителей отдельных направлений и школ национальных историографий, знать тематику и названия их основных трудов.
Необходимо также иметь представление о новых направлениях в исторической науке, которые являются актуальными на сегодняшний день.
Знакомство с курсом «Историография новой и новейшей истории» предполагает четкое знание основных понятий, изложенных в разделе тезаурус.

Методические рекомендации для преподавателей

Курс «Историография новой и новейшей истории» изучается студентами исторических факультетов в 8 семестре. Учебно-методический комплекс включает в себя тематические разделы, соответствующие основным этапам развития исторической науки зарубежных стран. В рамках основных разделов представлены рабочая программа курса историографии, тематика семинарских занятий, список основной и дополнительной литературы, контрольно-измерительные материалы, технологическая карта.
При рассмотрении курса необходимо показать развитие исторической науки, ее основных школ и направлений, возросшую роль историографии в общественной жизни.
Изучение историографии всемирной истории расширяет кругозор и помогает следить за уровнем развития исторической науки. Историография всемирной истории завершает теоретическую и методологическую подготовку историков-специалистов.

Преподаватель должен:

- показать общественно-исторические условия развития исторической науки на разных этапах;

- осветить разработку определенных концепций исторического развития с учетом общественно-политического контекста;

- рассмотреть как развивались и изменялись теории, с позиций которых изучался исторический процесс.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология