Обработка полученных данных.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Учитель составляет матрицу таблицу. В ней в каждой строке отмечаются те пять номеров (качеств), которые выбрал данный ученик. Затем по столбцам подсчитывается количество выборов каждого качества. Коэффициент, характеризующий степень ценностно-ориентационного единства учащихся класса (С), вычисляется по следующей формуле:

где — среднее число выборов, приходящееся на одно из пяти качеств личности, получившее максимальное число выборов, — среднее число выборов, приходящееся на одно из остальных качеств личности, N — число учащихся, принявших участие в эксперименте.

Иногда пользуются и другой, более простой формулой, которая может быть получена из приведенной путем некоторых преобразований:

где n — сумма выборов, приходящаяся на пять качеств личности, получивших максимальное число выборов, N — число учащихся, принявших участие в эксперименте.

С ≥ 0,5 считается высоким показателем и свидетельствует о том, что класс можно считать коллективом. Если 0,3 ≤ С < 0,5, то класс промежуточный по уровню развития ЦОЕ. Наконец, С ≤ 0,3 свидетельствует о недостаточном ЦОЕ и развитии класс как коллектива.

Если наиболее весомые качества принадлежат одной классе свойств, значит, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности с той сферой, которую эти качества характеризуют.

Анализ проведения Методики №3 (Что важнее)

.

Вывод: группа промежуточная по уровню развития ЦОЕ.

Методика №4

Памятка-вопросник для изучения отношения детей к трудовой деятельности

Цель: выявление отношения классного коллектива к трудовой деятельности

Ход проведения: на основании наблюдений для каждого ребёнка отметить в таблице характерное для него отношение к труду, умение работать сообща. Проанализировать данные таблицы, сделать выводы о преобладающем в данном классе типе отношения к труду, наличию навыков коллективной деятельности, самостоятельности и ответственности при выполнении трудовых заданий.

Анализ проведения Методики №4

4 ученика в классе любят трудиться, начиная какое-либо дело, доводят его до конца.

2 ученика охотно берутся за любое дело, но выдержки не хватает для того, чтобы дело это завершить.

3 человека неохотно берутся за дело, но доводят его до конца.

1 ученик пренебрежительно относится к труду.

4 ученика работают по настроению.

3 ученика предпочитают работать коллективно.

2 ученика предпочитают работать в одиночку.

2 ученика проявляют самостоятельность.

Методика №5.

Определение уровня развития коллектива

Цель: на основе личных наблюдений за группой определить уровень развития коллектива класса.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии