Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознания ответственности человека заблагосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;
• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера,
признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств
благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
• развитие умения учиться как первого шага к самообра%
зованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование способности к организации своей учебной
деятельности (планированию, контролю, оценке);
• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и
влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
тематическое планирование
| № п /п
| Тема урока
| Кол-во часов
| Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся
| Вид контроля
| НРК
| Дата проведения
| | план
| факт
| | Давайте познакомимся (3 ч)
| |
| Как работать с учебником. Я и мои друзья
|
| Тематическая прогулка
| Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека
| Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
| Текущий
|
|
|
| |
| Материалы и инструменты. Организация рабочего места
|
| Текущий
|
|
|
| |
| Что такое технология
|
| Текущий
|
|
|
| | Человек и земля (21ч)
| |
| Природный материал
|
| игра
| Последовательность операций. Способы соединения деталей изделия и природных материалов
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Экскурсия. «Природный материал».
|
| игра
| Изготовление изделий и декоративных композиций из природных материалов. Многообразие при- родных поделочных материалов
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
|
| игра
|
| Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
| Самостоятель ная работа
|
|
|
| |
| Пластилин. Изделие «Мудрая сова».
|
| игра
| Изготовление изделий из бумаги. Основные приёмы работы:
| Сравнивать свойства раз-личных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Растения.
|
| Экскурсия.
|
| Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.
| Самосто-ятельная работа
| Наш лес
|
|
| |
| «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».
|
| Проект
|
| Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя:
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| | 9 -10
| Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.
|
| игра
| Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по схеме
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы
с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».
|
| игра
| Изготовление изделий из бумаги. Основные приёмы работы: разметка, резание, сгибание. Последовательность операций. Декора- тивное оформление изделий
| Уметь выполнять изделие из доступных материалов по образцу, эскизу; выбирать материалы с учётом их свойств, определяемых по внешним признакам
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Дикие животные. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
|
| игра
| Распределение рабочего времени. Отработка способов сгибания бумаги
| Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку.
| Самосто-ятельная работа
| Животный мир Миасса.
|
|
| | 12-13
| Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение на елку. Изделие: «украшение на елку»
|
| Практикум
| Изготовление изделий из бумаги. Основные приёмы работы:
| Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Домашние животные. Изделие: «Котенок».
|
| Практикум
| Способы сушки и разметки. Декоративное оформление изделий
| Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
| Самосто-ятельная работа
| Мои домашнее животные
|
|
| |
| Такие разные дома. Изделие: «Домик из
веток».
|
| Практикум
| Изготовление изделий из бумаги. Основные приёмы разметки: сгибание, складывание
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и
собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Посуда.
Проект «Чайный
сервиз»
|
| Практикум
| Последовательность операций. Декора- тивное оформление изделий
| Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Посуда.
Изделия: «чашка», «чайник», «сахарница»
|
| Практикум
| Изготовление изделий из бумаги. Основные приёмы работы: разметка, резание
| Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Свет в доме. Изделие: «Торшер».
|
| Практикум
| Многообразие материалов и сферы их применения. Изготовление декоративных композиций
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Мебель
Изделие: «Стул»
|
| опыт-но-эксперимен-тальная работа
|
| Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»
|
| Комбинированный
| Изготовление изделий из текстильных
материалов. Овладение основными приёмами работы с тканью. Последо- вательность и краткая характеристика операций
| Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и волокнистые
материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| | 21-23
| Учимся шить
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
«Медвежонок»
|
| Практикум
| Овладение основными приёмами работы с тканью: соединение деталей нитками разметки
| Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
| Самосто-ятельная
|
|
|
| |
| Передвижение по земле
Изделие: «Тачка».
|
| Практикум
|
| Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| | Человек и вода (3 ч)
| |
| Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
|
| Практикум
|
| Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
|
| Практикум
| Выбор способов соединения деталей. Многообразие материалов и сферы их применения
| Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Передвижение по воде. Проект: «Речной флот»,
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
|
| Практикум
| Изготовление изделий из картона. Основные приёмы работы: разметка, резание, склеивание
| Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| | Человек и воздух (3ч)
| |
| Использование ветра. Изделие: «Вертушка»
|
| Практикум
| Изготовление изделий из бумаги. Основные приёмы работы: разметка, резание, склеивание. Последовательность операций
| Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Полеты птиц.
Изделие: «Попугай»
|
| Практикум
| Выбор способов соединения деталей. Многообразие материалов и сферы их применения
| Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Полеты человека.
Изделие: «Самолет», «Парашют»
|
| Практикум
| Изготовление изделий из картона. Основные приёмы работы: разметка, резание, склеивание
| Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Способы общения.
|
| Практикум
|
| Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| |
| Важные телефонные номера,
Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
|
| Практикум
|
| Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.
| Самосто-ятельная работа
| Экскурсия на станцию Хребта
|
|
| |
| Компьютер.
|
| Практикум
|
| Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.
| Самосто-ятельная работа
|
|
|
| | | | | | | | | | | | |
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
