Общие организационно-методические указания

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. Соответствие ФГОС ВПО направления подготовки бакалавра.

Методические указания составлены на основе рабочей программы дисциплины «Политология» и в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 080100.62 «Государственное и муниципальное управление» (бакалавриат), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 41 от 17.01.2011 г.

2. Сущность дисциплины и цель ее изучения.

Изучение данной дисциплинынаправлено на усвоение студентами необходимого минимума знаний по «Политологии», для применения их в дальнейшей практической деятельности.

Целью изучения дисциплины «Политология» в соответствии с квалификационной характеристикой студента и рабочим учебным планом для направления 080100.62 «Государственное и муниципальное управление» (бакалавриат) является изучение политики, власти и политических процессов и явлений в обществе.

Задачи дисциплины:

· помочь студентам разобраться в наиболее сложных проблемах политологии;

· выявить место и роль политических систем и политических режимов в жизни общества, процессы международной политической жизни;

· провести анализ политических процессов в России, места и статуса России в современном политическом мире.

3. Требования к уровню подготовки бакалавра в рамках данной дисциплины.

Процесс изучения дисциплины «Политология» направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций у студентов в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 080100.62 «Государственное и муниципальное управление» (бакалавриат):

· стремление работать на благо общества (ОК-1);

· знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3);

· знание законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
(ОК-4);

· способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6);

· владение основными способами и средствами информационного взаимодействия, получения, хранения, переработки, интерпретации информации, наличие навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями; способность к восприятию и методическому обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-8);

· способность принимать участие в разработке управленческих решений и нести ответственность за реализацию этих решений в пределах своих должностных обязанностей, умение оценивать последствия решений (ОК-15);

· умение определять параметры качества управленческих решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения и принимать корректирующие меры (ПК-12);

· умение определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции (ПК-16).

Результатом сформированности общекультурных компетенций (ОК-1, ОК-3,
ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-15, ПК-12, ПК-16) у студентов являются:

Знания:

· теоретических и прикладных, аксиологических и инструментальных компонентов политики;

· роли и функций субъектов политики в подготовке и обосновании политических решений, в обеспечении личностного вклада в общественно-политическую жизнь;

· прав и свобод человека и гражданина, в том числе политических;

· специфики российской модернизации и особенностей политического развития России в XXI веке.

Умения:

· обосновывать мобилизационный тип отечественного развития;

· давать характеристику специфике социальной трансформации общества в ХX - XXI веках;

· реализовывать компоненты политологического знания при решении социальных и профессиональных задач.

Навыки:

· владения дискурсом политологического знания;

· участия в исследовательско-аналитической работе соответствующего уровня;

· формулирования и обоснования собственных оценок в отношении современных российских реформ.

4. Перечень дисциплин и их разделов, усвоение которых необходимо студентам (курсантам) для изучения данной дисциплины:

1. Отечественная история.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Списки литературы в данных указаниях носят рекомендательный, а не обязательный характер. Поэтому рекомендуется необходимо использовать в работе новейшие, вышедшие после 2011 года источники и наиболее доступные для студента источники.

Основная:

1. Политология: учебник для вузов / под ред. В. И. Буренко. - М.: Экзамен, 2005. – 318 с.

2. Пугачев, В. П. Политология / В. П. Пугачев. – М.: Слово: Эксмо, 2004. – 574 с.

3. Ирхин, Ю. В. Политология: учеб. пособие 3-е изд., перераб. / Ю. В. Ирхин. - М.: Юристъ, 2001. - 511с.

4. Милецкий, В. П. Основы социологии и политологии: учеб. пособие – Мурманск: МГТУ, 2002.

5. Лебедева, М. М. Мировая политика: учебник для вузов / М. М. Лебедева. - М.: Аспект-Пресс, 2003.

6. Курс политологии: учебник / под ред. А. Г. Грязновой. - М.: Инфра-М, 2003. – 458 с.

7. Соловьев, А. И. Политология: политическая теория, политические технологии: учебник для вузов / А. И. Соловьев. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 559 с.

8. Пугачев, В. П. Введение в политологию: учебник для вузов / В. П. Пугачев. – М.: Аспект Пресс, 2001.

9. Политология: учебник для вузов / отв. ред. В. Д. Перевалов. - М.: Норма – Инфра - М, 2002.

10. Политология: курс лекций / под ред. А. А. Радугина. 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Центр, 2001. – 336 с.

Дополнительная:

11. Фролова, М. А. Введение в политологию: учебно - методическое пособие / М. А. Фролова. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «Модек», 2003.

12. Введение в политическую науку / пер. с фр. М. М. Федоровой. - М.: Весь мир, 2002.

13. Сморгунов, Л. В. Современная сравнительная политология: учебник для вузов / Л. В. Сморгунов. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2002.

14. Гобозов, И. А. Философия политики / И. А. Гобозов. - М.: Теис, 2002.

15. Артемов, Г. П. Политическая социология: учеб. пособие для вузов / Г. П. Артемов. - М.: Логос, 2002.

16. История политических учений: учебник для вузов / под ред. О. В. Мартышина. - М.: Норма-Инфра-М, 2002.

17. Пушкарева, Г. В. Политология: краткий курс лекций / Г. В. Пушкарева. - М.: Юрайт, 2002.

18. Кудрявцев, В. Н. Избранные труды по социальным наукам: в 3 т. Т. 3 Политология. Идеология. Этика. - М.: Наука, 2002.

19. Кернаценский, М. В. Основы социологии и политологии: учеб. пособие / М. В. Кернаценкий - М.: Форум: Инфра-М, 2002.

20. Основы социологии и политологии: учебник для вузов / под общ. ред. В. П. Сальникова. - СПб.: Лань, 2002.

21. Гаджиев, К. С. Введение в политологи: учебник для вузов / К. С. Гаджиев. - М.: Логос, 2000. – 541 с.

22. Политология: учеб. пособие для вузов / общ. ред. Д. С. Клементьева. – М.: Знание, 1997. – 224 с.

23. Гайдар, Е. Т. Авторитарные режимы: причины нестабильности // Общественные науки и современность.- 2006. - № 5. – С. 61-62.

24. Бызов, Л. Г. Выборы-2007 и перспективы трансформации политической системы России / Л. Г. Бызов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2007. - № 4. – С. 4-11.

25. Муталимов, А. Местное самоуправление как одна из предпосылок укрепления демократии / А. Муталимов // Власть. – 2004. - № 5. – С. 48-54.

26. Франчук, В. И. Политическая система как средство выживания общества и основы ее реформирования / В. И. Франчук // Социально-гуманитарные знания. – 2005. - № 1. – С. 132-133.

27. Гончаров, П. К. Политическая система общества: гносеологическая и онтологическая основы теории / П. К. Гончаров // Социально-гуманитарные знания. – 2006. - № 2. – С. 96-117.

28. Иноземцев, В. Природа и перспективы путинского режима / В. Иноземцев // Свободная мысль. – 2007. - № 7. – С. 39-37.

29. Гаман-Голутвина, О. В. Региональные элиты России: персональный состав и тенденции эволюции / О. В. Гаман-Голутвина // Полис: политические исследования. – 2004. - № 2. – С. 6-19; - № 3. – С. 22-32.

30. Игрицкий, Ю. И. Российский парламентаризм как зеркало российского общества / Ю. И. Игрицкий // Россия и современный мир. – 2004.- № 2 (43). – С. 28-51.

31. Казаков, А. Сильная Россия – это федеральная Россия / А. Казаков // Свободная мысль XXI. – 2004. - № 6. – С. 13-27.

32. Махаматов, Т. М. Социально-философская характеристика демократии / Т. М. Махаматов // Философия и общество. - 2004. - № 4. – С. 150-169.

33. Володин, А. Г. Россия: трудности межстадиального перехода или кризис цивилизации / А. Г. Володин // Полис. – 2003. - № 5. - С. 135-144.

34. Булавинов, И. Где кончается вертикаль / И. Булавинов // Коммерсант-Власть. – 2004. - № 2. - С. 10-11.

35. Кудрявцева, Г. А. Гражданско-правовой статус общественных объединений / Г. А. Кудрявцева // Государство и право. – 2005. - № 3. – С. 32-40.

36. Барзилов, С. Электоральная мобилизация и региональное партстроительство / С. Барзилов // Свободная мысль. – 2003. - № 10. – С. 23-32.

37. Демин, И. Ю. Элементы непосредственной демократии и механизмы представительств политических интересов на региональном уровне / И. Ю. Демин // Вестник МГУ. Сер. 12, политические науки. – 2002. - № 6. – С. 40-57.

38. Львов, С. В. Преемственность политического курса: видение проблемы и ее решения в российском обществе / С. В. Львов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2008. - № 1. – С. 4-20.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Политология как наука и учебная дисциплина

Студент должен знать:

Причины и предпосылки образования политологии как науки. Становление политологии как науки. Понятие политологии и общественная потребность в политологии. Объект и предмет политологического знания. Политика и политическое. Сущность и основные черты политики. Роль и место политики в жизни современных обществ. Характер взаимосвязи политики и других сфер жизни общества. Политика и экономика. Политика и право. Политика как искусство. Политика и религия. Политика и мораль. Политика и СМИ. Социальные функции политики. Влияние политики на поиск и выбор путей, на направление и ход общественного развития. Методология и методика политологического исследования. Основные категории и законы политологии. Соотношение политологии и других общественных наук. Политология в системе политических наук. Функции и значение политологии. Теоретическая и прикладная политология. Сравнительная политология (политическая компаративистика). Основные общесоциологические парадигмы сравнительного анализа политических культур (формационная (К. Маркс, Ф. Энгельс), мир-системная (Ф. Бродель, И. Валлерстайн), цивилизационно-культурная (И.Я. Данилевский, П. Сорокин, О Шпенглер, А. Тойнби, Д. Икэда).

Студент должен уметь:

- понять причины становление политологии как науки;

- применять различные методы к изучению политических процессов;

- выделять значение общесоциологических парадигм сравнительного анализа политических культур.

Методические рекомендации:

Во время самоподготовки студенту необходимо повторить конспект лекций по дисциплине, использовать рекомендованную литературу, обратить внимание и ответить на вопросы для самопроверки данных методических указаний.

Рекомендованная литература: [1], [4], [11], [14], [21].

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое политологии?

2. Объект и предмет политологического знания?

3. Роль и место политики в жизни современных обществ?

4. Методология и методика политологического исследования?

5. Функции и значение политологии?

6. Что такое политическая компаративистика?

7. Чем отличаются формационная, мир-системная, цивилизационно-культурная общесоциологические парадигмы?

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Образец оформления титульного листа контрольной работы

МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА «________________________________»

Контрольная работа

по дисциплине «Политология»

на тему: № 43 «Биография и основное содержание «Утопии» Т. Мора»

Выполнил:

студент __________ курса,

___________ формы обучения

направления «_____________» (бакалавриат)

Сидоров В.П.

Проверил:

профессор Иванов И.И.

оценка ____________________________

«__» ________________ 20 __ г.

Мурманск -20___

Внимание: Использовать данный образец можно, если в деканате не рекомендован общий образец для всех контрольных работ

Приложение Б

Образец оформления содержания контрольной работы

СОДЕРЖАНИЕ

Теоретическая часть. Биография и основное содержание «Утопии» Т. Мора ………..…….2

Цитируемая часть. Об «Утопии» Т. Мора в не учебных источниках………….……..………7

Творческая часть. Эссе «Значение «Утопии» Т. Мора в современных политических и правовых процессах»……………………………………………………………………..……9

Список использованной литературы……………...…………………………………………..12

Приложения……………………………………………………………………………………..13

Внимание: Если в контрольной работе нет материала для приложений, то они не обязательны.

Приложение В

Образец оформления теоретической части контрольной работы

1. Биография и основное содержание «Утопии» Т. Мора

Томас Мор родился в 1477 или 1478 г. в Лондоне в семье богатого горожанина, воспитывался в доме видного политического деятеля того времени кардинала Нортона.

Мор получил прекрасное образование вначале в Оксфордском университете, где в течение двух лет он с увлечением занимался изучением греческой философии и литературы, был членом кружка оксфордских гуманистов (среди которых был Эразм Роттердамский), а затем, по настоянию отца - видного королевского судьи, прошел семилетний курс юридических наук в специальных школах английских легистов. Как адвокат он быстро завоевывает признание купечества.

В 1504 г. Мор избирается в парламент и навлекает на себя немилость Генриха VIII выступлением против его финансовых притязаний. При новом короле его назначают помощником шерифа. В этой должности, по словам Эразма, он снискал себе репутацию справедливого судьи, «покровителя всех нуждающихся»[1].

В 1518 г. Мор поступает на службу к Генриху VIII. В начале 20-х годов поддерживает его в полемике с Лютером и, пользуясь его расположением, в 1529 г. принимает высшую должность - лорда-канцлера. Однако, когда, убедившись в невозможности подчинить папский престол своему влиянию, Генрих VIII объявил себя главою церкви, Т. Мор, сохраняя верность своим убеждениям, в 1532 г. сложил с себя полномочия лорда-канцлера. 6 июля 1535 г. был казнен по обвинению в государственной измене (отказ от присяги королю как «верховному главе» английской церкви).

Спустя несколько веков, католическая церковь, нуждающаяся в героях высокого интеллектуального и нравственного ранга, канонизировала Т. Мора…

Критика феодального и раннекапиталистического общества «Утопия» написана в форме рассказа о путешествии, который ведется от имени вымышленного лица Гитлодея. Книга делится на две части и в ней преобладают два круга тем: критика современного Мору общества; описание государственного строя на острове Утопия, затерянного в просторах Индийского океана.

Приложение Г

Образец оформления цитируемой части контрольной работы

Творческая часть.

КАК НАПИСАТЬ ХОРОШЕЕ ЭССЕ?

1. ПРОЦЕСС НАПИСАНИЯ ЭССЕ МОЖНО РАЗБИТЬ НА НЕСКОЛЬКО СТАДИЙ:

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ - ОБДУМЫВАНИЕ — ПЛАНИРОВАНИЕ — НАПИСАНИЕ — ПРОВЕРКА — СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАПИСАННОГО.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

2.1. Качество любого эссе (очерка) зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких, как:

- исходный материал, который вы собираетесь использовать (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, ваши собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);

- качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);

- аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в вашем эссе проблемами).

2.2. Конспектирование, особенно при чтении, является стратегическим интеллектуальным умением и дисциплиной (а не механическим процессом составления краткого изложения). Почему?

При конспектировании вы обращаете внимание (после принятия соответствующего решения) на те моменты, которые являются ключевыми (как теоретический или общий аргумент, так и эмпирический аргумент или тематическое исследование конкретного вопроса).

Конспектируя, вы отбираете соответствующий материал и развиваете ваше понимание теоретических положений и/или эмпирических аргументов (т.е. факты какого рода или подтверждают определенное положение, или опровергают его).

Следует заметить, что при прочтении одних текстов вы делаете больше заметок по сравнению с другими в силу того, что они будут полезны вам в дальнейшей работе или имеют большее отношение к интересующей вас проблеме, и/или являются более интересными, и/или более содержательны с теоретической или эмпирической точек зрения. Затем прочитанный материал делится вами на тот, который представляет для вас больший и меньший интерес в силу приведенных выше причин.

продолжение Приложения Н

Предлагаем вашему вниманию следующий метод конспектирования: разделите ваш блокнот на две колонки. В левой вы делаете конспект того материала, который читаете, а в правой (в то же время или позже) вы осуществляете сравнительный анализ содержания данного конспекта с другими фактами, о которых вы ранее читали, слышали (на лекциях), которые обсуждали (на занятиях — tutorials — или в неформальной обстановке), а также с вашими собственными комментариями и критическими замечаниями по тексту, который вы читаете. Иными словами, вы используете ваши заметки для построения перекрестной ссыпки, исходя из собственных соображений, формулировок, данных, а также включая свои собственные комментарии относительно высказываний других.

2.3. Что читать? Сколько читать?

Существует некое условное соотношение между качеством и количеством материала для чтения: как вы читаете и как много вы читаете. В общем, лучше читать меньше, но лучше, чем читать больше и хуже. Ибо последнее приводит к непониманию, неправильной оценке и разрушению связи между аргументацией и фактами.

Это означает, что очень важным моментом является выбор материала для чтения: по каждой конкретной теме вам следует сначала прочитать две или три ключевые статьи или главы книг, 8 которых, например, даются ясные концептуальные рамки или теоретическая аргументация, и/или в них приводятся всесторонние эмпирические данные (и, насколько это возможно, самые последние данные), и/или рассматривается и оценивается широкий круг литературы по данной теме. Такое стратегическое чтение положит начало формированию некоторых ключевых ориентиров по теме (включая различные интерпретации и обсуждения), которые послужат некоторым фундаментом для направления и развития вашего дальнейшего чтения. [План учебных курсов и консультации преподавателей помогут вам в поиске материала для предметного чтения].

В зависимости от тематики очень важно включить в список для чтения одно или два тематических исследования (case studies), имеющих противоположную точку зрения. Эффективное использование тематических материалов и данных помогут вам избежать типичной ошибки, заключающейся в чрезмерном обобщении материала в вашем эссе (см. ниже).

2.4. Подготовка к написанию эссе

Обычно вопросы и задания, ставящиеся перед вами в процессе написания эссе, требуют аналитических ответов, т.е. поиска объяснения: почему что-то происходит (по какой причине) и как это происходит (процессы, механизмы), причем ответ требует не простого описания фактов или обобщения того, что сказано другими. Естественно, факты наряду с

продолжение Приложения Н

имеющимися точками зрения по данной проблеме представляют чрезвычайно важное значение. Тем не менее все это — лишь часть исходного материла, который используется вами при ответе, но не является ответом на сам поставленный вопрос

При выборе вами вопроса по какой-либо тематике, прежде чем составлять план вашего ответа, убедитесь в том, что вы внимательно прочитали и правильно поняли его, поскольку он может быть интерпретирован по-разному, а чтобы его осветить существует несколько подходов: следовательно, вам необходимо будет выбрать вариант интерпретации или подхода, которому вы будете следовать, а также иметь возможность обосновать ваш вариант (см. ниже). При этом содержание вопроса может охватывать широкий спектр проблем, требующих привлечения большого объема литературы. В этом случае вы можете принять решение, согласно которому будете освещать и

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте