Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Изделие: проект «Кукольный театр».

Задания и материалы в рабочей тетради: «Афиша», «Проект „Кукольный театр“».

Задачиурока: закрепить навыки шитья и навыки про-ектной деятельности, работы в группе; научить изготавли-вать пальчиковых кукол.

Планируемыерезультаты: уметь работать над проек-том в группе; сшить куклу к проекту «Кукольный театр».

Новыетерминыипонятия: театр, театр кукол, про-грамма, кукольник, художник-декоратор, кукловод.

Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, примеры различных кукол, образцы изделий для проекта «Кукольный театр». У учащихся: учебник, рабо-чая тетрадь, карандаш, плотная ткань, нитки, иголки, на-пёрсток, кусочки ткани, булавки.

Ходурока

Урок целесообразно начать с проверки домашнего за-дания — выполненного в рабочей тетради теста и его обсуждения.

Учимся новому. Учитель: «Мы начинаем сегодня изучать последний раздел нашего учебника „Человек и информа-ция“. Вспомните, что такое информация и изкаких источ -ников её можно получить. Наше путешествие продолжается, сегодня мы отправляемся в театр. Расскажите, что вы знаете о театре. Прочитайте определение этого слова на страни-це 126 учебника. В каких театрах были вы? Скажите, откуда можно узнать о предстоящем спектакле. Из какого источни-ка информации? Рассмотрите рисунки на странице 126 учеб-ника, это поможет вам ответить на вопрос».

В рабочей тетради учащимся предлагается выполнить задание «Афиша» (с. 68) — создать эскиз афиши для ку-кольного представления «Красная Шапочка».

Учитель: «Остановимся более подробно на театре кукол. Какие куклы могут там выступать? Сегодня мы будем ра-ботать над проектом „Кукольный театр“, то есть создадим маленький театр кукол, будем работать в группе и сделаем кукол к спектаклю „Красная Шапочка“».

Затем учащиеся читают текст о кукольном театре на с. 126—127 учебника и рассматривают иллюстрации с изо-бражениями разных видов кукол.

Делаем сами. Для работы над проектом необходимо по-делить учащихся на группы и вспомнить последователь-ность работы над проектом. Учитель показывает образцы кукол для проекта «Кукольный театр» и предлагает уча-щимся выполнить задание «Проект „Кукольный театр“» в рабочей тетради до пункта 5, но сначала прочитать ал-горитм работы над проектом в учебнике (с. 128—129). Сложность может вызвать распределение ролей в группе. Учитель должен помочь учащимся.

Он обращает внимание на то, что выкройка колпачка для куклы является одинаковой для всех. Меняется только оформление — это зависит от того, какого героя каждый изучащихся делает. Учитель помогает учащимся сшить колпачок.

Далее учащиеся по собственным замыслам заканчивают работу над созданием своей куклы. Они должны самостоя-тельно придумать, как сделать костюмы и лица героям, а могут постараться выполнить оформление в соответствии с рисунками на с. 130 учебника. Когда у всех учащихся куклы будут готовы, они заканчивают групповую работу над проектом и работу над заданием в рабочей тетради.

Подведём итоги. В конце урока каждая группа готовит и проводит презентацию своего проекта и оценивает свою работу и работу товарищей.

Домашнеезадание. Подготовить сообщение о роли про-граммы в театре, о том, что должно содержаться в програм-ме. Принести на следующий урок невысокую картонную коробку, ножницы, резак, линейку, карандаш, картон, цветную бумагу, ткань, проволоку, декоративные кнопки, нитки, ленточки.

Урок 30

Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование

Изделие: сцена и занавес.

Задания и материалы в рабочей тетради: «Программа», «Кроссворд „Театр“».

Задачиурока: познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного оформления сцены на практическом уровне.

Планируемыерезультаты: уметь различать виды за-навесов; выполнить работу над изделием «Сцена и зана-вес».

Новыетерминыипонятия: сцена, занавес, раздвиж-ной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес.

Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, образец изделия «Сцена и занавес». У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, невысокая картонная коробка, ножницы, резак, линейка, карандаш, картон, цветная бу-мага, ткань, проволока, декоративные кнопки, нитки, лен-точки.

Ходурока

Учитель: «В любом театре есть программа. Какую информацию содержит программа?» Учитель проверяет выполнение домашнего задания и предлагает учащим-ся выполнить задание «Программа» в рабочей тетради (с. 72) — нарисовать программу к спектаклю «Красная Шапочка».

Учимся новому. Учитель: «Наша экскурсия по театру продолжается, мы познакомились с видами театра, видами кукол, которые могут участвовать в представлении куколь-ного театра, с афишей и программой. А что ещё является обязательным элементом театра? Прочитайте определение понятия „сцена“ на странице 130 учебника. А что представ-ляет из себя занавес и зачем он нужен? Давайте прочитаем текст на странице 131 учебника».

По материалам учебника проходит знакомство с видами занавесов. После того как знакомство закончено, можно приступить к практической работе.

Делаем сами. Учитель: «Проанализируйте образец изде-лия „Сцена и занавес“: материалы и инструменты, необхо-димые для работы, способы разметки, раскроя, сборки и оформления изделия».

Следующий этап работы — совместное составление плана работы: разметка, раскрой, сборка, отделка. Когда план го-тов и утверждён, учащиеся выполняют по нему и плану ра-боты в учебнике работу над изделием «Сцена и занавес». Учитель должен помочь ребятам в работе над сложными эта-пами: показать, где и как делать отверстия в стенках короб-ки, как делать занавес, кулиску на нём, закреплять проволо-ку с занавесом на боковых стенках сцены и повесить задник.

Подведём итоги. В конце урока учащиеся анализируют свою работу. Можно провести обсуждение постановки ку-кольного спектакля в получившемся театре.

Домашнеезадание. Выполните с помощью родителей задание «Кроссворд „Театр“» в рабочей тетради (с. 73—

74). Принесите на следующий урок папку достижений за 3 класс, файлы, картон, карандаш, линейку, ножницы, дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи и т. д.

Урок 31

Переплётная мастерская

Изделие: переплётные работы.

Задачиурока: познакомить с процессом книгопечатания, с целью создания переплёта книги, его назначением; позна-комить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия.

Планируемыерезультаты: научиться выполнять рабо-ту над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы».

Новыетерминыипонятия: переплёт, переплётчик.

Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, образец изделия «Переплётные работы». У уча-щихся: учебник, рабочая тетрадь, папка достижений за 3 класс, файлы, картон, карандаш, линейка, ножницы, дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи и т. д.

Ходурока

В начале урока учитель проверяет выполнение домаш-него задания. Можно предложить учащимся поменяться тетрадями и отгадывать кроссворд, составленный товари-щем, а потом оценить работу.

Учимся новому. Учитель: «Информацию можно полу-чать в театре, но больше всего информации люди получают из книг. Это вы знаете. А известно ли вам, как печатают книги? Что такое книгопечатание?» Учащиеся читают текст на с. 133 учебника и отвечают на вопросы: как писа-ли тексты до изобретения печати? В чём достоинство кни-гопечатания? Как печатали книги при появлении книгопе-чатания? Как сейчас создаются книги? Каковы основные операции при книгопечатании?

Важно провести беседу о правилах работы с книгой, о том, как с ней грамотно обращаться. Учитель: «Книгу за-щищает переплёт. Прочитаем определение этого слова на странице 133 учебника. Специалиста по переплёту книг называют переплётчиком. Сегодня мы с вами побываем в этой роли, создадим просто переплёт для нашей папки достижений».

Делаем сами. Учащиеся читают план работы в учебни-ке и рассматривают иллюстрации к нему на с. 134. Затем учитель показывает им образец изделия «Переплётные работы», и они проводят анализидзелия: необходимые для работы материалы и инструменты, способ разметки (с помощью файла и по линейке), способ раскроя (выре-зать ножницами, оборвать, сделать дырки дыроколом), способ сборки (с помощью декоративного шнура соеди-нить две картонные детали между собой), способы от-делки.

Когда подготовительные работы закончены, учащиеся приступают к работе над изделием, строго следуя плану в учебнике и руководствам учителя.

Подведём итоги. В конце урока учащиеся проводят вы-ставку работ, выступают с их презентациями, оценивают работы товарищей.

Домашнеезадание. Подготовьте сообщение о каком-либо виде переплёта и поместите его в папку достижений.

Урок 32 Почта

Задания и материалы в рабочей тетради: «Заполняем бланк».

Задачиурока: познакомить учащихся с различными ви-дами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формиро-вать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне.

Планируемыерезультаты: уметь заполнять бланк те-леграммы.

Новыетерминыипонятия: корреспонденция, поч-тальон, почтовый служащий.

Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, образцы почтовых отправлений. У учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Ходурока

Урок можно начать с проверки домашнего задания. Учащиеся выступают с сообщениями о переплёте.

Учимся новому. Учитель: «Сегодня мы с вами оказа-лись на почте. Что представляет собой это учреждение? Ка-кие функции выполняет почта? Прочитайте текст на стра-нице 135 учебника. Что такое корреспонденция? Какой

путь преодолевает письмо, пока не дойдёт к адресату? Кто знает, как называется работник, который каждый день разносит корреспонденцию по домам? Прочитайте на странице 142 учебника, что можно отнести к почтовым отправлениям».

Делаем сами. Учащимся предлагается выполнить зада-ние в рабочей тетради «Заполняем бланк» (с. 75).

Дополнительный материал. Телеграмма — сообщение, посланное по телеграфу, одному изпервых видов свяиз, использующему электрическую передачу информации. Те-леграммы передаются, как правило, по проводам. Ранние телеграфные аппараты распечатывали принятый текст на бумажной ленте с клейкой оборотной стороной, которая затем наклеивалась на лист бумаги для удобства чтения. К середине 1980-х г. появились телетайпы, в которых текст телеграммы распечатывался непосредственно на бу-маге. Многие почтовые отделения за дополнительную пла-ту предоставляли возможность отправки поздравительных телеграмм, в этом случае лента или лист с принятым текстом наклеивались на художественно оформленный бланк. Когда-то принято было посылать телеграммы по случаю важных событий. С развитием современных ви-дов связи романтика, связанная с получением телеграмм, ушла.

Первую в Америке телеграмму отправил изБалтимора в Вашингтон 24 мая 1844 г. американский изобретатель Сэмюэл Морзе.

В настоящее время телеграмма потеряла свою актуаль-ность ввиду появления множества более удобных альтерна-тивных средств связи. 27 января 2006 г. компания Western Union, передававшая текстовые сообщения по телеграфу в течение полутора сотен лет, прекратила оказывать эту услугу.

Почта России по-прежнему оказывает услуги передачи телеграмм.

Учитель помогает учащимся заполнить бланк телеграм-мы. Сначала проходит обсуждение, кому класс будет от-правлять телеграмму, каково будет её содержание. Уча-щиеся рассказывают о том, кому они посылают письма и телеграммы, где живут их родственники. Можно приду-мать поздравительную телеграмму или кратко рассказать об успехах в учёбе и т. д. После обсуждения учащиеся заполняют бланк телеграммы.

Подведём итоги. Учащиеся рассказывают о том, какие виды почтовых отправлений они или их родители исполь-зуют в современной жизни.

Домашнеезадание. Посчитайте стоимость своей теле-граммы.

Урок 33

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов