Геометрические фигуры (на развитие осязательной памяти)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 9

▷ Похожие статьи

Вырежьте из плотной бумаги или картона следующие фигуры:

Если названия этих фигур незнакомы вашему ребёнку, не старайтесь заставить его учить их. Будет гораздо лучше, если вы вместе придумаете для этих фигур подходящие названия.
Например, на что похожа первая фигура? На солнышко, мячик, пуговицу. Вторая фигура похожа на домик, третья – на окно, четвертая – на пряник, пятая – на шкаф. Вариантов может быть много, но остановиться нужно на том варианте, который берет ребёнок.

Задание 1: предложите ребёнку закрыть глаза и ощупать фигуры в определенном порядке, например, с первой по пятую. Или: 2-3-4-5-1 и т.д. Попросите его запомнить, а потом рассказать по порядку, какая была первая фигура, вторая и т.д.

Задание 2. После того, как ребёнок научится запоминать последовательность фигур, можно перейти к изучению их правильных названий. Обратите внимание ребёнка на признаки этих фигур: углы есть/нет, если есть – сколько и т.д.

Круг, треугольник, квадрат (на развитие осязательной памяти)

Вырежьте из плотной бумаги или картона круг, треугольник и квадрат. Разрежьте их на несколько частей, а затем предложите ребёнку собрать из этих частей целую фигуру.
Если ребёнок справился с этой задачей, попросите его закрыть глаза и собрать из частей сначала круг, затем – треугольник и квадрат.
Обсудите с ребёнком, какую фигуру было легче собирать и почему.

Игра слова на одну букву

Вы называете ребёнку несколько слов, начинающихся с одной буквы.
Например: с окол, с ито, с осна, с тарик, с арай, С негурочка.
Ребёнок воспроизводит те слова, которые запомнил.
Спросите у ребёнка, есть ли, на его взгляд, у этих слов что-нибудь общее? Чем похожи эти слова?
Не требуйте от ребёнка сразу же правильного ответа. Не старайтесь подсказывать. Пусть ребёнок подумает, по-сравнивает слова, почувствует слово.
Попросите ребёнка придумать другие слова, которые также начинаются с буквы С.
В заключение попросите малыша вспомнить те слова, которые вы называли ему в начале игры.

Игра полезна не только для тренировки памяти, но и для развития других умственных способностей, речи.
Другие возможные цепочки слов:
- облако, окно, огород, орех, окунь, осень, огонь
- вилка, вата, воск, ворот, венок, вишня, виноград, варенье и т.п.

Игра в слова на разные буквы

Вы называете ряд слов, которые ребёнок старается запомнить. Например: а рбуз, м едведь, а рфа, м уравей, а рка, м ыло, а птека, м узыка, а лмаз, м алина.

Попросите ребёнка воспроизвести те слова, которые он запомнил.
Затем предложите ему назвать слова, которые начинаются с буквы А; с буквы М.
В заключение попросите малыша вспомнить все слова, которые вы называли ему в начале игры.

Гуляем по зоопарку

Попросите ребёнка закрыть глаза и представить, что вы находитесь в зоопарке. Скажите ему: «Я буду называть тебе зверей, а ты должен вспомнить тех, кого я не назвал».
Итак, тюлень, лось, баран, тигр, крокодил…
Теперь ребёнок пусть перечислит всех животных, которых знает.

Можно подобрать картинки с изображениями различных животных и попросить ребёнка показать тех животных, которых назвали вы. Затем ребёнок показывает животных, которых назвал он сам.
В заключение ребёнок вспоминает животных в том порядке, в каком они назывались в начале игры.

Гуляем по лесу

Теперь вместе со своим ребёнком мысленно перенеситесь в лес. Скажите ему, что вы будете называть птиц, а он должен вспомнить тех, кого вы пропустили.
Вы называете: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка …
Затем попросите ребёнка назвать всех птиц, которых он знает.

Для выполнения этого задания можно воспользоваться рисунками с изображениями птиц.
В заключение ребёнок вспоминает тех птиц, которые были названы в начале игры.

Вкус и запах

Попросите ребёнка представить себе лимон. Пусть он вспомнит, какой лимон на вкус? Как он пахнет? На что это похоже? Какой он на ощупь?
Теперь малыш пусть нарисует лимон.
Задайте ребёнку такие же вопросы об апельсине, пусть он нарисует этот фрукт.
Последнее задание – малыш сравнивает лимон и апельсин, рассказывает, чем они похожи и чем отличаются.

Запахи и звуки

Вместе с малышом представьте, что идет дождь. Вы стоите у окна и смотрите на улицу. Пусть ребёнок расскажет, что он видит. Как капли дождя ударяют по стеклу? Как шумит дождь? Что такое шум дождя?
А теперь представьте, что дождь закончился, и вы вышли на улицу. Пусть малыш вспомнит, как пахнет земля, трава после дождя? С чем можно сравнить запах травы, умытой дождем?

Снежки

А теперь поиграем в снежки. Мысленно.
Пусть ребёнок представит себе снег. Вспомнит, какого он цвета. Всегда ли он белый?
На солнышке снег начинает искриться. С чем можно сравнить снег в ясный зимний солнечный день?
Как хрустит снег под нашими ногами? С чем можно сравнить этот хруст (с какими знакомыми ему звуками)?
Пусть малыш представит, что держит в руках пригоршни снега, делает из них шарик. Попросите его поделиться своими ощущениями.

Разрезанная картинка

Разрежьте цветную открытку с изображением законченного предмета на несколько частей.
Дайте ребёнку задание собрать из этих частей картинку так, чтобы она выглядела целой.
Далее картинка убирается, а ребёнок по памяти рисует ее.
Если при выполнении задания вы обнаружили хоть одно несоответствие оригиналу, то эту ошибку надо обязательно обсудить с ребёнком. Для этого можно использовать следующие вопросы:
- Что изображено на картинке?
- Какой формы твой рисунок?
- Какого цвета твой рисунок?
При этом необходимо обсудить наличие или отсутствие деталей в рисунке ребёнка.

Загадка

Скажите ребёнку, что вы загадаете ему загадку, а отгадку он должен нарисовать.

Внимание!
Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы.
(Заяц)

Какими еще словами можно рассказать про зайца?
(Например: хитрый, серый, белый, пушистый, шустрый, умный, быстрый, трусливый, осторожный; всех боится; зимой белый, а летом серый; скачет, бегает; может запутывать следы; любит морковку и капусту и т.д.).
А теперь попросите малыша вспомнить и повторить загадку.

Где чей дом?

Скажите ребёнку, что сейчас вы прочитаете ему стихотворение, а он должен внимательно его послушать и постараться запомнить.

Воробей живет под крышей,
В темной норке – домик мыши,
У лягушки дом – в пруду,
Домик пеночки – в саду.
Эй, цыпленок, где твой дом?
- Он у мамы под крылом.
(Т.Волгина)

В гости к кукле

Игра поможет развить память ребёнка. Вы сообщаете ребёнку, что к кукле (или мишке) скоро придут гости. А как зовут гостей, он узнает позже. Вы достаете 4-5 игрушек (кукол, зайцев, медвежат и т.п.) и называете ребёнку их имена. Затем все гости усаживаются за стол и начинается чаепитие. Ребёнок должен всех угощать чаем, обращаясь к каждому гостю по имени.
Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается до 6-7.

Запомни картинки

Для этой игры надо заранее заготовить 10-12 любых картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми или посоревноваться самому с ребёнком, кто больше запомнит картинок. Играющие рассматривают картинки 2-3 минуты, потом картинки убираются, и все называют те картинки, которые они запомнили. Можно называть по очереди по одной картинке. Выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими.

Повторяем друг за другом

В эту игру можно играть с одним ребёнком или с несколькими детьми. Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое. Следующий называет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

Пары картинок

Подберите 7-8 пар картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребёнком. Например, картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса, а изображение дома рядом с изображением окна. В принципе, возможны любые взаимосвязи предметов.
Предложите ребёнку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить как можно больше картинок из правого ряда. Через 1-2 минуты уберите картинки из правого ряда, оставив нетронутым левый ряд. Попросите ребёнка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки, назвал те, которые убраны.
Если малыш затрудняется установить смысловые связи между картинками, помогите ему на 1-2 примерах.
Игру можно усложнить, постепенно увеличивая количество пар картинок, сокращая время их рассматривания или отдаляя связи между ними (например, если сначала для запоминания картинки с изображением девочки предлагалась картинка с бантиком, то затем для запоминания этой же картинки можно предложить картинку с изображением леса). Так постепенно ребёнок будет учиться устанавливать все более сложные смысловые связи и таким образом развивать свою память.

Пары слов

Это вариант игры «Пары картинок».
Предложите ребёнку запомнить несколько слов (начать можно с 5-6), предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например, вы называете такие пары: кошка-молоко, мальчик-машина, стол-пирог и т.п. и просите ребёнка запомнить вторые слова из каждой пары. Затем называете первое слово пары, а ребёнок должен вспомнить и назвать второе слово.
Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными смысловыми связями.

Запишем сказку

У детей 5-6 лет можно развивать умение осмысленно запоминать не только отдельные предметы или слова, но и целые тексты. С этой целью предложите малышу записать сказку.

Вы читаете ребёнку сказку или рассказ (для начала лучше небольшой, состоящий из 4-5 основных эпизодов), затем предлагаете ему пересказать текст. Это довольно сложно: практически у всех детей связный пересказ услышанного вызывает трудности. Успокойте малыша, если у него ничего не получилось, и предложите ему записать сказку, чтобы потом ее можно было прочитать. А записывать сказку не обязательно буквами, которые ребёнок еще не знает. Сделать это можно при помощи картинок.

Вы берете приготовленные заранее лист бумаги и карандаш и рисуете квадратик (рамочку). Вместе с ребёнком вспоминаете, о чем говорится в начале сказки. Например, о девочке, которая вышла из дома. В квадрате-рамке вы схематично рисуете девочку около домика и говорите ребёнку, что так можно записать начало сказки.

Затем вы рисуете еще одну квадратную рамку рядом с первой (можно первую рамку со второй соединить стрелкой), и говорите, что в этом квадратике надо записать то, что было дальше. Помогите ребёнку выделить следующий эпизод и изобразите его в рамке с помощью 2-3 условных обозначений. Аналогично следует изобразить остальные эпизоды сказки или рассказа.
Теперь пусть ребёнок попробует, пользуясь записью, пересказать услышанное. Это задание не вызовет у него затруднений. Так вы можете записать несколько рассказов или сказок (для начала лучше их сочинить самим, чтобы сюжет был достаточно ясен и прост).
В дальнейшем такие записи может делать и ребёнок, сначала с вашей помощью, а затем самостоятельно.

Кто знает больше

Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета.
Например – 5 круглых (квадратных, треугольных) предметов или 5 красных (синих, зеленых, желтых) предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются!

Слова и их образы

Данная игра помогает будущим школьникам освоить один из приемов запоминания – запоминание через воссоздание мысленных образов.

Первый этап. Взрослый просит ребенка нарисовать картинки к каждому названному им слову. Зрительный образ, напрямую соответствующий слову, возникает легко, а вот в случае косвенного соответствия ребенку необходимы усилия, и помимо памяти, еще и воображение.

Например, слова для картинок могут быть следующие:
Грузовик, Веселый праздник, Умная кошка, Слезы, Радость, Темный лес, Мальчик-трус, Осень, Веселая игра, Спешащий человек, Капризная девочка, Смелость, Дерево, Печаль, Хорошая погода, Глухая старуха, Сладость, Теплый ветер, Интересная сказка, Песочница, Сила, Справедливость, Хорошие друзья и т.д.

На втором этапе этого упражнения вместо рисунков можно использовать спички – дать ребенку спички и предложить ему выкладывать слова, которые вы назовете, из спичек. Спички можно класть в любом положении и ломать. Слова диктуются с паузой в одну минуту.
После того как взрослый закончит диктовать слова, дети по образам, которые они создали из спичек, должны воспроизвести список слов.
В дальнейшем тренировки можно проводить, увеличивая объем слов и уменьшая паузы между словами.

Кукловод

Взрослый – «кукловод» завязывает глаза ребенку и «водит» его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 3-4 шага вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т.д. Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Движения постепенно можно усложнять, увеличивать продолжительность маршрута. Можно включать и ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить «куклу», согнуть руки, заставить присесть и т.д.
Помимо памяти, в этой игре можно развивать и воображение ребенка. Достаточно просто поменяться с ребенком ролями. Пусть в роли «кукловода» будет ребенок, и сам придумает маршрут для вас. Вы же, чтобы проверить, как хорошо «кукловод» запомнил придуманный им маршрут, специально делайте ошибки в маршруте.

Сенсорное развитие детей

ознание окружающего мира малыша начинается с восприятия предметов и явлений. У ребенка формируются представления о внешних свойствах предметов – форма, цвет, размер, расположение в пространстве, запах, вкус и др. Развитие этого восприятия (сенсорное развитие детей) весьма важно, т.к. сенсорные способности являются основой умственного развития ребенка.

В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов – общепринятых образцов свойств предметов. Например, 7 цветов радуги и их оттенки, геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.

Для развития сенсорных способностей существуют различные игры и упражнения. Некоторые из них приводятся в этой и последующих статьях. Начинать играть можно с 2-3 лет.

Угадай на вкус

Нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, морковь, редис, репа и т.д.). Предложите малышу закрыть глаза и разжевать какой-нибудь кусочек. Спросите, что это был за вкус (сладкий, кислый, горький, соленый) и как называется то, что он ест.

Растопи лед

Достаньте из холодильника 2 кубика льда, один дайте ребенку, другой возьмите себе.
Предложите малышу растопить лёд и прокомментировать, как это происходит (холодный, твердый, жидкий).

Кто летает

Объясните малышу, что будете называть разные предметы, животных, птиц. Если это что-нибудь летающее пусть он поднимает ручки, нелетающее – хлопает в ладоши.
Ракета, голубь, стол и т.д.
Дайте малышу время подумать.
Аналогично проводятся игры: «Что идёт?» и т.д.

Найди такой же

Приготовьте 5 больших и 5 малых кругов. Смешайте круги, покажите их ребенку со словами: «Эти круги разные». Покажите сначала большие, затем маленькие круги по одному («Это круги большие, а это маленькие»).
Большие круги складывайте в одну сторону, а маленькие – в другую.
Свои действия поясняйте. Приложите два маленьких круга друг к другу, подчеркните, что они одинаковые.
При сортировке третьей пары кругов спросите, куда нужно класть большой, а куда – маленький круг. Ребенок раскладывает круги.
Как варианты можно использовать квадрат и треугольник, круг и квадрат и пр.

Где круг, а где квадрат?

Приготовьте 5 кругов и 5 квадратов, перемешайте их, объясните, что игрушки разные.

Начинайте группировать по форме, затем попросите ребенка распределить фигуры на две группы.

Варианты: прямоугольник и треугольник, 2 вида пуговиц и т.д.

Подбери фигуру

Приготовьте картинки, на которых нарисованы геометрические фигуры – квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, а также несколько самих фигур.

Предложите ребенку подобрать фигуру к ее изображению на картинке. Покажите малышу, как это нужно делать, а затем попросите его самого выполнить задание.

Большой и маленький

Приготовьте большие и маленькие варианты одного предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д.
Попросите малыша из каждой пары выбрать бóльший. Можете попросить малыша разложить предметы в две группы – большие и маленькие.

Вариант 1: попросите ребенка найти и показать вам большие и маленькие парные предметы домашней обстановки.
Вариант 2: предложите малышу два карандаша – большой и маленький. Попросите провести линию большим карандашом.
Задание можно и усложнить: пусть ребенок проведет большим карандашом большую дорожку, а маленьким – маленькую.

В следующих статьях, инша Аллах, мы продолжим перечень игр на развитие сенсорики у детей.

Головоломка

Разрежьте на 3 части какую-нибудь яркую предметную картинку. Вначале предложите ребенку собрать ее по образцу, а затем – самостоятельно.

Заклей дырки

Возьмите любую картинку или фотографию из журнала, книги (изображение должно быть понятно ребенку), вырежьте из нее квадраты, кружки, треугольники.
Наклейте картинку «с дырками» на лист белой бумаги и предложите ребенку закрыть образовавшиеся на картинке «белые пятна» фигурами, которые из нее вырезаны.

Угадай, что я делаю

Предложите ребенку догадаться, какие действия вы будете выполнять.
Показывайте, без слов, как вы умываетесь, чистите зубы и т.д., а ребенок называет действия. Затем поменяйтесь ролями.

Порисуем

Наклейте на чистый лист бумаги изображения предметов, животных и попросите ребенка соединить их линиями.
Другое задание: прикрепите бумагу к столу и расположите на ней кубик, а потом попросите малыша толкать этот кубик карандашом. Карандаш оставит на бумаге след – покажите его малышу.

Что это?

Как-нибудь на прогулке, после шумных игр, присядьте с малышом на скамейку и попробуйте поиграть в такую игру.
Выберите три какие-нибудь предмета, например, травинку, маленький камешек и листик.
Пусть малыш выберет один из этих предметов и водит им вверх и вниз по вашей руке до тех пор, пока вы с закрытыми глазами не определите по ощущениям, что это за предмет.
Теперь очередь малыша закрыть глазки. Выберите что-нибудь одно и водите им по его руке. Малыш должен отгадать, что вы выбрали. Если необходимо, помогите ему подсказкой.
Подобные игры требуют серьезных мыслительных усилий и способствуют развитию сенсорного восприятия.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры