Аналитический отчёт о педагогической деятельности

↑

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Аналитический отчёт о педагогической деятельности

учителя английского языка

Абайской средней школы

Биляловой Базаргуль Конысбековны

    Работаю учителем английского языка  12 лет, имею высшее образование, первую квалификационную категорию. Свою педагогическую деятельность выстраиваю, руководствуясь Законом РК “Об образовании”.

           Целью моей педагогической деятельности является эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения, учитывающего разноуровневую подготовку учащихся; развитие функциональной грамотности ученика; воспитание духовно развитой, всесторонне грамотной, креативной и мобильной личности, способной к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, умеющей легко адаптироваться в современных условиях.  

В своей педагогической деятельности ставлю несколько задач:                       -повышать мотивацию к изучению английского языка;                             использовать новые педагогические технологии;                                                             -раскрывать способности, интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал каждого ученика;                                                                                                                        -подготовить учащихся к осознанному выбору профессии, привить навыки самостоятельной работы;                                                                                                          -совершенствовать формы организации учебной деятельности;                                          -развивать коммуникативные способности и речь учащихся;                                               -воспитывать любовь и уважение к английскому языку.

          Реализация данных задач позволяет мне развивать личность ученика в соответствии с его способностями, интересами и возможностями. В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребностей детей, их индивидуальные особенности. Выявляя познавательный и интеллектуальный уровень каждого ученика и класса в целом, я планирую свою деятельность, ставя конкретные цели и задачи для каждого уровня развития ребёнка.

       На своих уроках стараюсь добиваться высокого уровня познавательной деятельности. Мои ребята активно участвуют в различных конкурсах, олимпиадах. Применяю методы диагностирования, позволяющие определять уровень развития и состояние дел каждого учащегося, сравнивать реальные результаты с проектируемыми. Определяю пути психологической и диагностической помощи, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Совместно с учащимися провожу рефлексию и намечаю план действий по улучшению учебной деятельности.

· Применяю на практике техническое обеспечение и ИКТ:

· создаю презентации к урокам, внеклассным мероприятиям,

· объясняю новый материал, способствую самостоятельному изучению нового материала,

· использую ресурсы Интернет при проведении занятий (онлайн- тесты при подготовке учащихся к итоговой аттестации, дидактические разработки уроков, поиск информации и т.д.).

· Владею методами анализа учебно-методической работы.

· Имею стимул к непрерывному самосовершенствованию, профессиональному росту.

· Целенаправленно работаю над развитием познавательных, творческих и коммуникативных способностей учащихся:

· обучаю школьников различным формам взаимодействия между собой, таким как парная работа, групповая;

· способствую воспитанию у учащихся умения слушать, выражать свои мысли письменно и устно, при этом немаловажную роль играет уважение мнения ребенка, воспитание уважения к себе и другому, признания за другим права иметь свою точку зрения, терпимость к недостаткам других людей, умение работать в коллективе и самостоятельно добывать информацию.

Постоянно совершенствуя учебный процесс, в своей работе ищу новые приемы обучения и использую их в сочетании с традиционными. Стараюсь, чтобы каждый урок был результативным, а достичь этого можно только при условии привития обучающимся стремления к активной творческой деятельности. Каждый свой урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности обучающихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей.

Эффективно использую информационно-коммуникационные технологии обучения. Считаю, что в основе ИКТ лежит развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления. Я применяю данную технологию для изучения нового материала, закрепления, исследования и других этапов урока. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и монотонности процесса обучения.

    Моя проблемная тема: «Развитие речи учащихся на английском языке»

Цель работы над проблемой: Развить речь учащихся на английском языке

Задачи работы:

1. Изучить и проанализировать лингвистическую, психолого-педагогическую, дидактическую и методическую литературу по исследуемой проблеме.

2. На основе анализа литературы выявить общую характеристику речевой деятельности.

3. Выявить специфику изучения иностранного языка на этапе обучения.

4. Рассмотреть и классифицировать современные педагогические технологии.

5. Подробно изучить проектную деятельность как один из способов повышения эффективности обучения устной речи на уроках иностранного языка.

6. Сформулировать критерии оценки уровня владения устной речью.

7. Определить последовательность проведения опытного обучения и провести анализ результатов.

Для достижения следующих задач используются следующие исследования:

· теоретические: изучение лингвистической, психолого-педагогической, дидактической и методической литературы по теме исследования, анализ действующих программ и учебников;

· эмпирические: наблюдение за учебным процессом, беседа с учителями и учащимися, проведение опытного обучения.

В языковой области целью обучения иностранному языку при коммуникативной методике предполагается обучение общению на иностранном языке в устной и письменной форме в рамках речевой ситуации.

Как известно, способом устно-речевого общения является говорение. Цель обучения говорению в школе есть развитие у учащихся способности в соответствии с их реальными потребностями и интересами осуществлять устное речевое общение в разнообразных ситуациях.

Чтобы способствовать общению учащихся мы должны учитывать специфические признаки данного вида речевой деятельности, такие как мотивированность, целенаправленность, активность, связь с личностью и мыслительной деятельностью человека, эвристичность, самостоятельность, темп и ситуативность. Если есть цели и мотивы общения, учтены характерные особенности участников общения, их возраст, уровень развития и т.д., то акт общения в рамках какой-либо речевой ситуации, безусловно, состоится.

Для создания данных условий в процессе обучения английскому языку я использую приемы активизации, которые учитывают все выше перечисленные признаки устного речевого вида деятельности. Преимущества этих приемов в том, что учащиеся, активно участвуя в процессе обучения, начинают обдумывать, вспоминать, использовать изученный языковой материал.

Приемы закрепления грамматических структур в устной речи учеников.

Во время изучения грамматики одной из основных целей является формирование умения учеников использовать грамматические структуры в речи. Использование мини-диалогов, содержащих личностно ориентированные вопросы – один из эффективных способов добиться этого.

К творческим заданиям при коммуникативной методике обучения английскому языку относят интерактивные ролевые игры и открытые обсуждения. На мой взгляд, использование их - удачный прием активизации учеников старших классов для побуждения их к устному высказыванию.

+

Проанализировав результаты своей работы по самообразованию за период с 2010-2014 гг., могу отметить изменения, повышающие самооценку:

· повышение качества преподавания предметов

· повышение успеваемости и качества знаний учащихся;

· разработка и проведение открытых уроков с использованием компьютерной технологии для учителей школы, района;

· освоение компьютерных технологий, владение текстовыми редакторами, создание электронных презентаций;

· накопление разработок уроков по теме самообразования.

Важным направлением своей педагогической деятельности я считаю как изучение опыта работы коллег, так и представление собственного опыта. В межаттестационный период в составе творческой группы учителей района приняла участие в областном интернет - семинар «Интеграция предметов как средство формирования функционально грамотной личности»: приготовили выступление на тему «Формирование функционально грамотной личности на уроках английского языка через интеграцию предметов», а также участвовали в практической работе. В апреле 2013 г. выступила на зональном семинаре с докладом с компьютерной поддержкой «Изучение литературного произведения в условиях гуманитаризации образования» (СШ №1 г. Щучинска) В марте 2014 г. на областном семинаре учителей английского языка выступила по теме - «Система работы по использованию ИКТ на уроках английского языка» -методическая копилка.

В 2014г участвовала в IV Международной ярмарке педагогических инноваций и в районной ярмарке педагогических инноваций. В 2014 учебном году провела открытый урок на районном семинаре по курсу «Деловой английский язык» в классе с компьютерной поддержкой.  В 2015 г участвовала вV Международной ярмарке педагогических инноваций, где получила Сертификат и Номинацию «За развитие творчества»

Выступила на районном семинаре и выездном областном методическом совете с докладом по теме самообразования. В 2015 году стала победителем районного и областного конкурса «Үздік педагог -2015»

    Класс, в котором я являюсь классным руководителем, всегда занимали лидирующее положение по воспитанности, показывали хорошие результаты в учёбе, поскольку, следуя личностно-ориентированному подходу в воспитании, я большое внимание уделяю развитию толерантных взаимоотношений. В процессе педагогической деятельности стараюсь создать обстановку комфортности, безопасности для ребёнка, атмосферы уважительного отношения друг к другу, как на уроке, так и во внеурочное время. Вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс. По итогам конкурса «Лучший классный коллектив 2014 года» мы заняли 1 место. Результатам работы является положительная динамика успеваемости, отсутствие правонарушений.

2015 году на Международном конкурсе «Дельфийских Игр» мои ученики заняли I место в районе. И в этом же году на Международном конкурсе «Ұлттық Жастар Дельфий Ойындары» завоевали II место и были награждены серебренной медалью.

Опыт моей работы обобщен в рамка района, области (Протокол ОЦМНТиУМР при Управлении образования Акмолинской области № 117 от 04 апреля 2013 года, Протокол ОЦМНТиУМР при Управлении образования Акмолинской области № 14 от 23 июня 2014 года).

    Итак, анализируя результативность своей педагогической деятельности, я пришла к следующим выводам:

· Веду активную деятельность по формированию устойчивого интереса к изучаемому предмету.

· Владею различными методами, приемами обучения и воспитания учащихся и применяю их в практической деятельности.

· Считаю, что необходимо продолжить работу по использованию цифровых образовательных ресурсов и информационно-коммуникационных технологий, стараться поддерживать уровень позитивной мотивации к участию в общешкольных и внеклассных мероприятиях у учащихся.

· Стараясь следить за качеством усвоения программного материала, применяю различные виды контроля учащихся: тестирование, устные зачёты и собеседования, контрольные работы и диктанты. Английский язык – сложные дисциплины. Для грамотного письма необходимо языковое чутьё, орфографическая зоркость, что напрямую связано с чтением художественных произведений, поэтому результативность зависит не только от мастерства учителя, но и от ученика. Тем не менее результаты по предметам достаточно стабильные. 

.При 100% успеваемости среднее качество знаний составляет: английский язык –60%

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов