Технологическая карта  внеурочного занятия.

Технологическая карта  внеурочного занятия.

МОБУ «СОШ №31» г. Оренбурга

Методист:___________(Сапрыкина О. С.)

Учитель:____________(Синявская И. А.)

Ф.И.О. Неретин Александр Николаевич

Тема занятия: Дорога глазами детей

Класс: 4

Цель занятия: сформировать представления школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улице, дороге.

Задачи занятия:

Дидактические: Познакомить с историей возникновения дорожных правил; углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.

Развивающие: Развивать умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения

Этап фрагмента занятия

Образовательная задача фрагмента занятия

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации (Ф,И,П,Г)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П,Р,К)

Личностные

I. Мотивационно-целевой

Привлечь детей к получению новых знаний

Словесный

-Здравствуйте дети, сегодня поговорим на особенную тему, а для того чтоб вы определили эту тему, я прочитаю вам стихотворение.

Идет по улице один

Довольно странный гражданин.

Ему дают благой совет:

- На светофоре красный свет,

Для перехода нет пути,

Сейчас никак нельзя идти!

- Мне наплевать на красный свет!-

Промолвил гражданин в ответ. – Он через улицу идет

Не там, где надпись «Переход»,

Бросая грубо на ходу: _

Где захочу, там перейду! –

Шофер глядит во все глаза:

Разиня впереди!

Нажми скорей на тормоза –

Разиню пощади!..

А вдруг бы заявил шофер:

«Мне наплевать на светофор!» - И как попало ездить стал?

Ушел бы постовой с поста?

Трамвай бы ехал, как хотел?

Ходил бы каждый, как умел?

Да…там, где улица была,

Невероятные дела

Произошли бы вмиг!

Сигналы, крики то и знай:

Машина – прямо на трамвай,

Трамвай наехал на машину,

Машина врезалась в витрину…

Но нет: стоит на мостовой

Регулировщик-постовой,

Висит трехглазый светофор,

И знает правила шофер.

- Какая тема нашего сегодняшнего классного часа?

- Какие ситуации в стихотворении являются нарушением условий безопасности на дороге?

- Все верно, а для чего нужно знать правила дорожного движения?

Приветствие учителя и после прочтения учителем стихотворения по поднятой руке определяют тему классного часа.

(1 ученик) Правила дорожного движения (2 ученик) Переход улицы в не положенном месте (3 ученик) Переход дороги на красный свет

 Изучать и знать ПДД необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь и жизнь других людей опасности.

ф

Самоконтроль поведения

П:Умение ориентироваться в системе своих знаний и осознавать необходимость нового знания

Р:Умение выявить проблему в недостаточном знании

К: Формирование умения осознанно слушать говорящего (учителя)

Осознавать потребность в освоении новых знаний

II. Проектировочный

Составить план получения новых знаний

Словесный

Осуществляется при помощи вопросов.

-А как мы определим, правила ПДД на дороге?

-Значит про что мы сегодня будем говорить?

С помощью знаков дорожного движения.

Про знаки дорожного движения

Ф

Самоконтроль поведения

III. Процессуальный

Получать необходимые знания о ПДД

Словесный

Осуществляется при помощи вопросов и рассказа.

– Правильно, но для начала послушайте немного об истории правил дорожного движения.

История строительства дорог и информация об особенностях движения по ним уходит в далекое прошлое. В России первые мощеные дороги были сделаны из круглых, уложенных рядами бревен. Представляете, как на этой дороге трясло? Главные московские улицы было решено замостить камнем в 1692 году. По царскому указу в город никого не пропускали, пока не сдадут страже три камня, не меньше гусиного яйца. Первая дорога появилась в России в 1722 году. По приказу Петра I ее проложили между Москвой и Петербургом. Дорогу покрыли гравием.

– Как нужно двигаться по тротуару?

– Тротуары устраивают выше, чем проезжую часть для чего? (Для того чтобы в дождь с них быстрее стекала вода, чтобы машины случайно не заезжали на тротуар и не задевали прохожих, чтобы обезопасить пешеходов, оградить их от транспорта).

– В наше время трудно представить, что можно обойтись без тротуара. В кажущейся суматохе движения транспорта есть определенный порядок. Весь транспорт подчиняется строгому закону, который называется – “Правила дорожного движения”.

Характерно, что сведения о дорогах и дорожных знаках обнаруживаются археологами и в других странах. Так, например, самый старый в мире знак найден на дороге неподалеку от итальянского города Ливорно. Археологи откопали здесь камень, на котором на латинском языке было написано: “Это место опасно”. В одном из городов Англии с древнейших времен сохранился здоровенный булыжник с указанием расстояния до ближайшего населенного пункта. Таким образом, и этот знак стал прообразом указателей расстояния.

Необходимость в регулировании дорожного движения возникла в те времена, когда еще не было машин, а улицы находились во власти конных экипажей.

Дорожных знаков очень много. Есть знаки запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные. Это еще не все. Знаки приоритета, знаки сервиса, знаки дополнительной информации. Чтобы не путать их и быстрее ориентироваться, каждой группе присвоен свой цвет – красные, синие и особая форма – круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные.

 Предупреждающие знаки – треугольные, а периметр треугольника красного цвета. Между собой знаки этой группы различаются рисунками внутри треугольника. Нарисованы бегущие дети – предупреждение водителю – приближается школа, детский сад. Автомобиль с извилистым следом шин в треугольнике предупреждает о том, что впереди скользкая дорога. На рисунке ты увидишь оленя или корову – значит, на дороге могут появиться животные.

Я хочу спросить про знак.

Нарисован он вот так:

В треугольнике, ребята

Со всех ног бегут куда-то. (Дети)

У запрещающих знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга, точно и категорически говорят, что именно данный знак запрещает. Вы должны знать о знаках, запрещающих пешеходное и велосипедное движение. Белая широкая горизонтальная полоса в сплошном красном круге запрещает въезд.

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спешите сгоряча,

А подумайте немножко:

Что, здесь свалка кирпича? (Въезд запрещен)

Следующая группа – предписывающие знаки. У этих знаков изображения и цифры расположены в круге синего цвета. Белые стрелки предписывают направление движения. Белые цифры на синем фоне предписывают водителю не максимальную, а минимальную скорость, или ехать медленно опасно.

Я привык к велосипеду

И на нем я смело еду.

(Велосипедная дорожка)

 Информационно-указательные знаки. Их основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная. Эти знаки указывают, где пешеходный переход и место стоянки, направление к нужному населенному пункту и расстояние до него.

Этот знак такого рода –

Он на страже пешехода.

Переходим дружно вместе

Мы дорогу в этом месте.

(Пешеходный переход)

– Только кажется, что от обилия знаков кругом идет голова. На самом же деле, чем больше знаков, тем больше водитель и пешеход получает нужной, важной информации, обеспечивающей, прежде всего безопасность движения. Куда поворачивать – налево, направо? Помогает знак, подсказывающий направление объезда.

Есть знаки, которые указывают очередность проезда перекрестков, пересечений отдельных проезжих частей, а также узких участков дорог. Их форма – треугольник, круг, квадрат и восьмигранник. Это знаки приоритета.

Еще есть знаки сервиса, информирующие о расположении соответствующих объектов. Отгадайте эти знаки.

Если вдруг в пути машина

Закапризничать решила,

Там машину вам исправят,

Мигом на ноги поставят. (Техническое обслуживание автомобилей)

Знаки дополнительной информации (таблички), которые применяются для уточнения или ограничения других знаков.

Случайных знаков не существует, все они придуманы для пользы дела. Тридцать лет назад было всего полсотни знаков, а сегодня больше ста.

- Сейчас я вас поделю на 3 команды и раздам вот такие конверты, в которых для вас есть задание.

- Откройте конверты и вытащите содержимое, вам даны знаки дорожного движения и у каждого есть свое название, вы должны найти название знака и приложить к самому знаку. – Кто быстрее и качественно выполнит задание, поднимает руки и будем проверять.

- Сейчас вы должны будете напрячься и очень хорошо подумать.

1. Представьте себе, что ты – водитель троллейбуса. На первой остановке в пустой салон вошли 5 человек. На второй остановке вошли двое и один сошел, на третьей – поднялись 4 пассажира, а двое сошли. Сколько лет водителю троллейбуса? (столько лет, сколько тому, к кому обращён этот вопрос)

2. Мальчик ехал на велосипеде в город. Навстречу ему ехала автомашина, в которой сидело 5 женщин. Каждая из них везла по одной курице и паре валенок. Сколько живых существ ехало в город? (1 – мальчик)

3.На прямолинейном участке пути каждое колесо двухколесного велосипеда проехало 5 км. Сколько километров проехал велосипед? (5 км)

-И на последок я вам буду говорить по очереди ситуации, которые вы спустя определенное время на раздумье, должны ответить правильно выход из нее.

Ситуации:

1. Вы ехали на заднем сиденье легкового автомобиля. После остановки автомобиля на проезжей части вам необходимо выйти из салона. Как вы поступите?

2. Вы стоите на остановке и ждете автобус. Автобус задерживается, а количество пассажиров на остановке все увеличивается. И вот автобус подъезжает. Как вы поступите в этом случае?

3. При движении в автобусе неожиданно начался пожар. Что вы предпримете?

4. Катаясь на велосипеде, вы подъехали к автомобильной дороге. Вам необходимо перебраться на другую сторону дороги. Как вы это сделаете?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Открывают раздаточный материал и с получением информации о выполнении, приступают к осуществлению и озвучиванию по поднятой руке результат.

Думают над заданием и отвечают учителю по очереди.

Думают над ситуацией и спустя время по очереди говорят выход из неё.

Ф

Материал на доске, раздаточный материал

Осуществляют групповой контроль деятельности

П: Умение определять понятия, устанавливать аналогии

К:Умение доносить свою позицию до других, используя монологический и диалогический виды речи

Р:Умение анализировать деятельность, передавать информацию в развёрнутом виде

Оценивать на основе общечеловечных ценностей поступки людей

IV.Рефлексивно-оценочный

Подвести итог своей деятельности

Визуальный

Подведение итогов и рефлексия.

Выдается черно- белый светофор, которые нужно раскрасить и в нужном кружке закрасить своим подходящим цветом.

- красный цвет означает, что ничего не понравилось и не был сильно активным в викторине.

- желтый цвет характеризует, что все было неплохо, но были некоторые непонятные и сложные моменты.

- зеленый цвет показывает. что обучающемуся классный час понравился и он был активен в викторине.

Рассказывают свое мнение о пройденном классном часе и закрашивают раздаточный материал.

И

Раздаточный материал

Самоконтроль

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману