Тема: Аппликация в старшей группе.

                      План.

1.Задачи обучения аппликации.

2.Формирование навыков рационального вырезывания.

3.Методы и приемы обучения.

4.Особенности выполнения аппликации из природного материала.

1.Задачи обучения аппликации.

§ Учить создавать образы с натуры и по представлению; выделять знакомые формы в предметах, различать прямоугольник и квадрат по их основным признакам. Сравнивать фигуры по величине (высота, ширина и длина). Выделять отдельные части (небольшое количество деталей). Передавать положение, движение предмета.

§ Учить дифференцировать цвета, выделяя яркие и темные. Сочетать элементы узора между собой по цвету и с цветом фона. Называть оттенки, используя образные сравнения: маковый, вишневый и т.д.

§ Закрепить разные пространственные представления, полученные в младшей и средней группах.

§ Выполнять предметную, декоративную (с учетом белорусского узора) и сюжетную аппликации.

§ Использовать в аппликации бумагу разной фактуры, совершенствовать технику аппликации из природного материала и из ткани.

§ Учить вырезать на глаз и по контуру из бумаги, сложенной:

-вдвое (парные, симметричные, парносимметричные),

-гармошкой,

-из бумаги, сложенной в несколько раз.

§ Использовать силуэтное вырезывание (7 год), выполнять аппликацию обрыванием.

§ Сочетать в одной работе вырезывание и обрывание.

§ Самостоятельно выбирать способ вырезывания.

§ Создавать полуобъемную аппликацию, владеть техникой коллажа (7 год).

2.Формирование навыков рационального вырезывания.

На занятиях воспитатель обращает внимание на умение вырезывать и наклеивать. Основное содержание детских работ – предметное изображение.

Дети используют разные способы вырезывания: прямолинейное, косоугольное, криволинейное округлое, волнистое.

В начале года дети закрепляют умение вырезать округлые формы из правильных геометрических форм: фрукты, овощи, грибы, цветы, цыплята, птицы и т.д.

  В течение года дети изображают разные игрушки: самолет, ракета, машина, автобус, корабль, медведь и т.д.

   Формируем навыки вырезывания последовательно:

1) Вырезывание из бумаги сложенной вдвое отдельных парных предметов, которые используются и в декоративной аппликации.

2) Вырезывание из бумаги сложенной гармошкой, подбирая самые разные предметные изображения: веточка с листьями, цветы, елочные игрушки.

Выполняем декоративные аппликации на бумаге в форме:

 полосы (шарфик, ручник),

 квадрата (ковер, салфетка, платок, скатерть),

 круга (тарелка, ковер, салфетка),

 треугольника (косынка, колпак Петрушки).

3)  Вырезывание симметричных фигур из бумаги, сложенной вдвое: ваза, груша, бабочка, кукла, кукольная одежда. Сначала вырезают по нарисованному контуру, затем на глаз. Кроме предметной и декоративной аппликации выполняется сюжетная и пейзажная: встреча зайчика с колобком, зима, избушка в снегу и т.д.

4) Вырезывание из бумаги, сложенной в несколько раз: цветы, восьмиугольная звездочка, снежинка, вытинанка.

5) Силуэтное вырезывание фруктов, овощей, рыбок и т. д.

- вырезают сначала обобщенную форму по краю, затем выделяем детали;

- по ранее нарисованному контуру при изображении сложных растительных элементов в декоративной аппликации;

- по опорным точкам.

3.Методы и приемы обучения.

Информационно - рецептивный метод.

 В повседневной жизни уделяем внимание обследованию предметов, которые предстоит изобразить, рассматриванию иллюстративного материала, наблюдениям окружающего.

  На занятиях дети учатся анализировать предметы без наводящих вопросов. Следует детям предложить план анализа предмета, или спросить, о чем следует рассказать, что упущено в процессе анализа предмета. Больше внимания уделяем сравнению признаков, качеству предметов, различию их в величине, пропорциям, продолжаем совершенствовать формообразующие движения.

   Рассматривая произведения декоративно-прикладного искусства, учим замечать красоту цветосочетаний, гармонию форм, ритмичное расположение элементов, симметрию.

  Образцы используются в тех случаях, когда детям показывают конечный результат новой, сложной работы. Например, обращаем внимание на симметричную форму (одна половина очень похожа на другую, отражается как в зеркале). Можно использовать вариативные образцы.

Приемы вырезывания на каждом занятии не демонстрируются, педагог

Чаще опирается на опыт самих детей, привлекая их к показу и объяснению того, как нужно выполнять, какой использовать прием.

Новый прием вырезывания бумаги разными способами, обрывания бумаги показывает воспитатель:

- как складывать бумагу,

- как вырезывать знакомую форму

-положение рук при обрывании бумаги.

Репродуктивный метод.

   -«нарисовать» пальцем линию на бумаге, по которой будет резать ножницами,

   - вырезывание на черновой бумаге

   - уточнение последовательности выполнения работы.

   Используются словесные приемы обучения: художественное слово (загадки, стихи), вопросы, указания, напоминание; воспитатель направляет творческую активность детей, предлагая подобрать бумагу наиболее подходящего цвета, подумать какими элементами украсить предмет, как расположить композиционно.

Воспитатель меньше опекает детей, больше стимулирует их индивидуальные творческие возможности, развивает самостоятельность, старается косвенно подводить к правильному решению.

Рассматривание и анализ 5-7детских работ проводится при активном участии детей. Задаем им вопросы, обращая внимание на:

-выразительность работ,

-изобразительные особенности,

-удачное качество вырезывания,

-находки, ошибки,

-развитие самооценки и др.

4.Особенности выполнения аппликации из природного материала.

Занятия по аппликации из природного материала следует начинать со средней группы по 1-2 занятия в квартал Этого количества достаточно, чтобы дети усвоили определенные знания и овладели умениями и навыками работы с природным материалом.

Занятия проводятся по подгруппам вначале года и фронтально, когда у детей появляются определенные навыки.

Организация: за 2-4-хместными столами, можно столы расставить ленточным способом, парно и другие варианты.

В процессе занятия дети могут подниматься, обмениваться материалами и инструментами, впечатлениями, помогать один другому во время коллективной работы.

После занятия дети помогают воспитателю убирать материалы и оборудование, сортировать природный материал по видам. Готовые изделия частично остаются в уголке самостоятельной художественной деятельности, можно использовать для выставки, подарков, украшать группу, забрать домой.

Используем материал:

1.Опавшие листья, цветы.

2.Кукурузные листья.

3.Ракушки.

4.Семена арбуза, дыни, ясеня, клена, фасоли, гороха.

5.Соломка в виде ленты.

6.Бархатная бумага, цветная бумага, цветной картон.

7.Клей ПВА.

        Приемы обучения.

- Рассматривание образца:

Что изображено?

Какие природные материалы использованы?

Как сделана та или иная деталь?(форма, величина и цвет)

Как следует наклеивать?

- Рассматривание 2-3образцов в декоративной работе:

Из чего состоит узор?

Какие природные материалы использованы?

Чем отличаются узоры? Чем подобны?

- Показ способа изображения:

А) Вырезывание листьев растений, разрезание соломенных лент на необходимые формы;

В) Выкладывание готовых форм на фон. Мелкие детали раскладываем на фон при помощи пинцета или шпильки.

В) Наклеивание. Клей наносится каплями на середину и края, затем размазывается и наклеивается на фон. Наклеиваемый лист через тряпочку приглаживаем рукой. Последовательность наклеивания зависит от выполняемого предмета.

-Анализ детских работ проводится аналогично, как и в аппликации из бумаги.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США