Подвижная игра «Адмирал на борту!»

Календарно тематическое планирование

октябрь

3-я неделя

Вторник, 13.10.2020

Основная часть

Вариативная
часть

Прием детей

Занятие

Утренняя прогулка

Возвращение с прогулки

Вторая половина дня

Текущие

и дополни-

тельные дела

(мероприятия)
в группе

Вечерняя прогулка

Нацио-

нально-

куль-

турный

компонент

Компо-

нент ДОО^*

t

Индивидуальные беседы

Тема «

 ОО художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности

Тема

Цель

Вид: комплексная.

Тема «Путешествие по морю».

Содержание:

· Наблюдение

· Труд

· Индивидуальная
работа

· Свободная игровая деятельность

· Подвижная игра

Формирование КГН и навыков самообслуживания.

Гимнастика пробуждения.

Комплекс «

Закаливающие процедуры.

Коллективная трудовая леятельность

Творческая игра

Вид: типовая.

Тема «.

Содержание:

· Наблюдение

· Подвижная игра

· Индивидуальная
работа

· Свободная игровая деятельность

Утренняя гимнастика

Игровая ситуация «»

 Дежурство по столовой

Воспитание КГН, навыков самообслуживания

·

·

·

·

и взаимопомо

·

Освоение способов деятельности и умений.

щи при одевании.

Беседа со всеми детьми:

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед.

Релаксация перед сном:

Дидактические игры групповая работа

Развлечение

Свободная деятельность

Воспитание культуры поведения во время еды

Работа по формированию КГН.

Подготовка к занятию

Тема: «Путешествие по морю»

Педагогическая цель: Активизировать познавательную деятельность, создание интереса, эмоционального настроя.

Игровая задача: научить детей совместной работе

Предварительная работа: чтение детской художественной литературы о морских путешествиях и подводном мире, рассматривание иллюстраций в детской энциклопедии «В мире животных» с последующим обсуждением, чтение глав из книги Б. Житкова «Что я видел?», «Пароход», «Пристань», «На пароходе есть столовая», беседы с детьми по организации и проведению сюжетно- ролевых игр, изготовление атрибутов для игры.

Создание развивающей игровой предметно-пространственной среды: строительный материал, атрибуты для игры, тельняшка, морской воротник, фуражка капитана, бескозырка, фартук, пилотка, радионаушники ,руль, бинокли, подзорная труба, фотоаппарат, мед.набор.

Правила игры:

Управление игровыми действиями и конфликтами:

Описать ситуации, в которых понадобилась помощь воспитателя и способ их разрешения

Структура

действия воспитателя

детская

деятельность

средства

Формы

работы

Методы и приемы

Итоговый

результат

(формируемые

у детей

качества)

Вводная часть

Воспитатель беседует с детьми и задает вопрос « в какую интересную игру вы сегодня хотите поиграть?»

(игра на внимание)

Участники встают в круг. Капитан Крюк отдает команде команды, дети должны их выполнить:

-Лево руля! - все поворачиваются влево

- Право руля! – команда поворачивается вправо

- Нос! – вытягивают руки вперед

- Корма! – поворачиваются спиной внутрь круга

- Поднять паруса! - все останавливаются и поднимают руки вверх.

- Драить палубу! - все делают вид, что моют пол.

- Пушечное ядро! - все приседают.

- Адмирал на борту! - все замирают, встают по стойке «смирно» и отдают честь.

Крюк:

- Ребята, отправляемся дальше к оранжевому флажку (плывут под музыку)

- Ребята, смотрите, нам кто - то машет впереди!

Останавливаются перед экраном.

На экране появляется пират Джейк:

-Здравствуйте, команда Умных и Смелых! (дети отвечают)

-Я знаменитый пират Джейк. Куда путь держите? (дети отвечают)

-Я могу вам дать следующий кусок карты и немного пиастров, если вы пройдете мое испытание!

Пират Крюк:

-Ну что, ребята, пройдем? (дети отвечают)

Джейк:

- «Морские ребусы».

Воспитатель предлагает детям отправиться в морское путешествие и познакомиться с морем и его морскими жителями

Воспитатель предлагает детям распределить роли (Журналист, капитан, боцма, старший учёный – океанолог, младший учёный-океанолог, радист, доктор, матрос, кок, искатели)

Дети отвечают на вопросы и предлагают поиграть в игру «Адмирал на борту!» Дети проигрывают игру.

Дети соглашаются на предложение воспитателя

Дети распределяется про ролям и каждый получает свою роль

-

Совместная

Словесный

Практический

При распределении ролей дети не ссорятся между собой, а ведут себя спокойно.

Основная часть

Воспитатель проигрывает роль журналиста.

«Ну что же, команда наша готова. Корабль ждёт нас в порту. Пора отправляться в путешествие. Пожелаем нам счастливого пути, 7 футов под килем и попутного ветра. Товарищ капитан, командуйте.

-У заветного причала

Нас «Искатель» ждёт,

В путешествие морское

Он друзей зовёт.

Над волной парит стая чаек,

В небесах летит синий шарик.

Наш «Искатель» готов выйти в море»

«Журналист- Здравствуйте, у вас очень интересная профессия . Чем вы занимаетесь на корабле?»

Журналист- Скажите, а чем вы сейчас заняты?

Журналист – Ну и как? Всё ли в порядке?   

Журналист- Добрый день, скажите доктор, что вы сечас будете делать?

Журналист- Товарищ капитан, разрешите задать вам несколько вопросов.

Журналист- Скажите, вы давно плаваете на этом судне?

Журналист- Скажите, а вам нравиться работать с учёными?

Журналист – Спасибо. Можно мне побеседовать с вашим поваром?

Журналист- Здравствуйте, вы повар. а это ваша кухня?

Журналист- Скажите , а чем вы сейчас заняты?

Журналист.- А чем вы сегодня будете кормить

Журналист – Скажите, а десерт у нас будет?

Журналист –Да, обед у вас очень вкусный.

Журналист – Спасибо, обязательно приду. А сейчас я пойду в кают- компанию писать репортаж о вашем судне.

Дети обыгрывают игру, проигрывая каждый свою роль

«Капитан- Команда, стройся!»

«Капитан- Команде занять места согласно расписанию.

Матрос.- Товарищ капитан ,груз для путешествия доставлен.

Капитан- Боцман, приступайте к погрузке.

Боцман.- Кок, получите продукты и отнесите на камбуз. Учёные- океанологи, получите свой груз. Осторожно, не разбейте аппаратуру. Товарищ капитан, разгрузка закончена. Корабль готов к отплытию.

Капитан – Команде по местам стоять! С якоря сниматься, от винта. Право руля. Полный вперёд. Так держать.»

«Боцман- Команде приступить к своих обязанностей. Матросу надраить палубу.

Коку приготовить обед.

Врачу провести медицинский осмотр.

Радисту следить за эфиром.

Старший учёный – океанолог- Мы – учёные- океанологи. Исследуем морские глубины.

Изучаем растительный и животный мир морей. Помогаем животным, попавшим в беду.»

«Младший учёный-океанолог.- Я взял воду на пробу и проверяю, чистая ли она. Есть ли в ней вредные вещества для животных и растений.»

«Младший учёный-океанолог- Да, всё в порядке. Вода чистая. Морская вода очень полезная, в ней много миниральных солей и йода.

Радист- Товарищ капитан, получена радиограмма.

Капитан- Зачитайте, радист.

Радист- Берег сообщает, что метеоусловия хорошие и желает нам счастливого пути.

Капитан- Спасибо, можете идти.»

«Доктор – проводить медосмотр. Проверю состояние здоровья своей команды. Померяю давление , измеряю температуру.»

«Матрос- Доктор, у меня сегодня что-то голова болит. дайте пожалуйста таблетку.

Доктор – Садитесь, матрос .Сейчас я померяю вам давление.(меряет). Давление в норме, ничего страшного. Выпейте таблетку и головная боль у вас пройдёт. И не забывайте о головном уборе , сегодня очень жарко.»

«Капитан- Да, пожалуйста.»

«Капитан- Да . давно уже. как только судно было спущено на воду.»

«Капитан- Конечно , они очень интересные люди. С ними узнаешь много интересного и нового о наших морях.»

«Капитан.- Конечно, пройдите , пожалуйста , на камбуз.»

«Кок- Здравствуйте, я не повар, а кок!И это не кухня, а камбуз»

«Кок – Сейчас я готовлю обед для нашей команды»

«Кок- Сначала я приготовлю витаминный салат. На первое будет суп овощной. На второе я приготовлю мясные котлеты и гречневую кашу с подливой. А на третье – грушевый компот и пирожки с малиновой и абрикосовой начинками.»

«Кок – Да, конечно. На десерт будут фрукты.»

«Кок – Приходите снимать пробу.»

Дети в ролях ученых (Учёные надевают акваланги, берут снаряжения и спускаются на дно моря, собирают экземпляры морских животных и растений- морскую звезду, коралловые веточки, морского ежа, морскую капусту Снимают всё на видеокамеру.).

«Старший учёный- океанолог- Уважаемый коллега, нам предстоит исследовать глубину моря.»

«Младший учёный – океанолог –Хорошо, я сейчас надену водолазный костюм и спущусь вместе с вами на дно моря.»

«Старший учёный – океанолог. Товарищ капитан, бросьте, пожалуйста якорь. Нам предстоит обследовать глубины моря.»

«Капитан- Матрос, бросить якорь.»

«Капитан-(смотрит на песочныё часы)»

«Боцман, что-то наши учёные очень долго находятся под водой. Время уже истекло.»

«Боцман – Да, как бы у них не закончился воздух в баллонах акваланга.»

Дети в ролях ученых (Учёные возвращаются. Старший учёный с трудом выбирается на корабль, у него закончился воздух в акваланге. Ему помогает младший учёный.)

«Старший учёный –океанолог. Мне трудно дышать, в баллонах закончился воздух.»

Младший учёный- океанолог .-Позовите скорее доктора!»

«Боцман- Доктор, учёному плохо.»

«Доктор.- Что случилось?»

«Младший учёный – океанолог. Мы увлеклись работой и не заметили, как в баллонах закончился воздух.»

«Доктор (кладёт кислородную подушку). Дышите вам станет лучше.»

«Старший учёный- океанолог. Спасибо, доктор мне уже лучше.»

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Совместная, групповая

Парная

Практический Словесный

Дети играя свою роль формируют навыки работы в коллективе

Заключительная часть

Педагог предлагает детям рассказать о своих находках

«Журналист- Товарищи учёные, вы достали с морского дна очень много экземпляров разных животных и растений. Расскажите нам, пожалуйста, о них.»

В ходе игры , воспитатель делал фотографии и от лица своего героя, раздает детям их

«Журналист. Товарищ капитан, я сделала фотографии и хочу подарить их на память о нашем путешествии членам команды. Разрешите?»

Дети принимают предложение и рассказывают от находках:

«Матрос- Скажите, что это такое?»

«Старший научный сотрудник – это морская звезда. Очень крупный и редкий экземпляр. Морские звёзды хищницы, они поедают устриц.»

«Младший учёный –океанолог- А это морской ёж. Его тело покрыто иголками. Среди морских ежей встречаются ядовитые. С ними надо обращаться аккуратно.»

«Кок.- Скажите, а что это за веточки?»

«Старший учёный- океанолог- Это кораллы. Кораллы тоже морские животные. Они похожи на веточки деревьев. Кораллы бывают красные и чёрные.»

«Младший учёный-океанолог- Это морская капуста. А по- научному она называется ламинария.»

«Доктор- Морская капуста- очень полезная водоросль. В ней много витаминов и йода. А ещё из водорослей делают лекарство, которым смазывают ссадины и раны. Это лекарство называется йод.»

«Капитан- боцман, отметьте на карте, где учёные нашли морскую капусту. Радист, передайте радиограмму рыбакам и сообщите им координаты, где нашли морскую капусту.»

«Боцман. А я запишу координаты в судовой журнал.

Радист. Товарищ капитан, принята радиограмма. Рыбаки сообщают, что дельфин попал в рыбацкие сети. Ему требуется помощь.»

«Боцман- Матрос, заполните баллоны акваланга воздухом.»

«Младший учёный – океанолог. Я готов спуститься на дно моря и освободить дельфина.(надевает акваланг) .»

«Капитан . Что ж, удачи вам. А мы будем наблюдать за вами по компьютеру.

(Команда наблюдает за действиями учёного –океанолога. Он освобождает дельфина и ставит датчик).

«Радист- Смотрите, он освободил дельфина.»

«Старший учёный- океанолог. Как хорошо, что он поставил датчик. теперь мы будем знать , в каких морях плавают дельфины.»(Учёный- океанолог возвращается)

«Капитан- спасибо, вы спасли жизнь дельфину.»

«Боцман- (смотрит в бинокль). Товарищ капитан, на горизонте показался остров.»

«Капитан- Это остров Устрица. Жители этого острова выращивают устриц. Мясо этих моллюсков очень вкусное и полезное. Боцман, возьмите матроса и пополните запасы воды и пищи.»

«Боцман- Матрос, мы с вами поплывём на остров и пополним запасы воды и пищи.»

«Капитан. Спустить шлюпку.»

(Боцман с матросом на острове собирают фрукты, наполняют бочки с водой и возвращаются обратно

«Боцман- Товарищ капитан, ваше приказание выполнено, запасы воды и пищи пополнены.»

«Капитан. Отнесите все на камбуз. Поднять шлюпку.»

«Кок. Доктор, снимите, пожалуйста , пробу.»

«Доктор. Всё очень вкусно. Приглашайте команду на обед.»

«Кок. Обед! Члены команды пройдите в кают-компанию»

Дети принимают с радостью фотографии

«Капитан.- Да, пожалуйста.

Капитан.- команде сойти на берег.»

находки детей

Совместная

Практическая

Словесная

-рассказ

Наглядная

Закрепление знаний детей полученные в непосредственно-образовательной деятельности.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте