Примерная тематика выпускных квалификационных работ.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Код(ы) компетенции (ий)

Показатели оценивания

Критерии и шкалы оценивания

ОК-1,

ОК-2,

ОК-3,

ОК-4,

ОК-5,

ОК-6,

ОК-7,

ОК-8,

ОК-9

ДОК-1

ОПК-1,

ОПК-2,

ОПК-3,

ОПК-4,

ОПК-5,

ОПК-6,

ПК-3

ПК-4

ПК-5

ПК-10

ПК-11

ПК-12

ПК-13

ПК-14

ПК-15

ПК-16

Содержание ВКР: актуальность, полнота раскрытия темы,  научный аппарат ВКР, обоснованность, соответствие работы профилю направления подготовки / специальности, установленным методическим требованиям к оформлению работы выводов и рекомендаций, отражение в работе прохождения обучающимся практик

1) обучающийся продемонстрировал умение эффективно решать задачи, соответствующие квалификационной характеристике, высокий уровень практической и теоретической подготовленности, владеет профессиональными технологиями, разрабатывает новые подходы к решению профессиональных проблем; актуальность темы работы, широко использованы современные компьютерные технология, высокая корректность использования методов и моделей, ВКР отличается оригинальностью и новизной полученных результатов, высокой практикой значимостью состояние вопроса оценено максимально подробно, практическая значимость работы – уровень оценки- «отлично»;

2) обучающийся продемонстрировал умение решать задачи, соответствующие квалификационной характеристике, устойчивый уровень практической и теоретической подготовленности, владеет основными профессиональными технологиями, использует новые подходы к решению профессиональных проблем – уровень оценки- «хорошо»;

3) обучающийся решает типовые задачи, соответствующие квалификационной характеристике, практически и теоретически подготовлен к исполнению поставленных задач, владеет отдельными профессиональными технологиями, использует типовые подходы к решению профессиональных проблем – уровень оценки-«удовлетворительно»;

4) обучающийся продемонстрировал низкий уровень умения решать задачи, соответствующие квалификационной характеристике, низкую практическую и теоретическую подготовленность, не владеет профессиональными технологиями, не готов использовать типовые подходы к решению профессиональных проблем –уровень оценки- «неудовлетворительно»;

5) выпускная квалификационная работа не представлена.

ОК-1,

ОК-2,

ОК-3,

ОК-4,

ОК-5,

ОК-6,

ОК-7,

ОК-8,

ОК-9

ДОК-1

ОПК-1,

ОПК-2,

ОПК-3,

ОПК-4,

ОПК-5,

ОПК-6,

ПК-3

ПК-4

ПК-5

ПК-10

ПК-11

ПК-12

ПК-13

ПК-14

ПК-15

ПК-16

Защита ВКР: доклад обучающегося (в т.ч. наличие презентационного и раздаточного материала и т.д.),  аргументированность ответа на вопросы членов ГЭК и замечания рецензента

1) доклад структурирован, раскрывает причины выбора темы и ее актуальность, цель, задачи, предмет, объект исследования, логику получения каждого вывода; в заключительной части доклада показаны перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, освещены вопросы практического применения и внедрения результатов исследования в практику ВКР выполнена в соответствии с целевой установкой, отвечает предъявляемым требованиям и оформлена в соответствии со стандартом; представленный демонстрационный материал высокого качества в части оформления и полностью соответствует содержанию ВКР и доклада; ответы на вопросы членов ГЭК показывают глубокое знание исследуемой проблемы, подкрепляются ссылками на соответствующие литературные источники, выводами и расчетами из ВКР, демонстрируют самостоятельность и глубину изучения проблемы студентом; результат оценки уровня сформированности компетенций (в соответствии с оценочными листами руководителя, рецензента, членов ГЭК)  – уровень оценки- «отлично»;;

2) доклад структурирован, допускаются одна-две неточности при раскрытии причин выбора и актуальности темы, цели, задач, предмета, объекта исследования, но эти неточности устраняются при ответах на дополнительные уточняющие вопросы. ВКР выполнена в соответствии с целевой установкой, отвечает предъявляемым требованиям и оформлена в соответствии со стандартом. представленный демонстрационный материал хорошего качества в части оформления и полностью соответствует содержанию ВКР и доклада; ответы на вопросы членов ГЭК показывают хорошее владение материалом, подкрепляются выводами и расчетами из ВКР, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы студентом; результат оценки уровня сформированности компетенций (в соответствии с оценочными листами руководителя, рецензента, членов ГЭК)  – уровень оценки- «хорошо»;;

3) доклад структурирован, допускаются неточности при раскрытии причин выбора и актуальности темы, цели, задач, предмета, объекта исследования, но эти неточности устраняются в ответах на дополнительные вопросы; ВКР выполнена в соответствии с целевой установкой, но не в полной мере отвечает предъявляемым требованиям; представленный демонстрационный материал удовлетворительного качества в части оформления и в целом соответствует содержанию ВКР и доклада; ответы на вопросы членов ГЭК носят недостаточно полный и аргументированный характер, не раскрывают до конца сущности вопроса, слабо подкрепляются выводами и расчетами из ВКР, показывают недостаточную самостоятельность и глубину изучения проблемы студентом; результат оценки уровня сформированности компетенций (в соответствии с оценочными листами руководителя, рецензента, членов ГЭК) – уровень оценки «удовлетворительно;

4) доклад недостаточно структурирован, допускаются существенные неточности при раскрытии причин выбора и актуальности темы, цели, задач, предмета, объекта исследования, эти неточности не устраняются в ответах на дополнительные вопросы; ВКР не отвечает предъявляемым требованиям; представленный демонстрационный материал низкого качества в части оформления и не соответствует содержанию ВКР и доклада; ответы на вопросы членов ГЭК носят неполный характер, не раскрывают сущности вопроса, не подкрепляются выводами и расчетами из ВКР, показывают недостаточную самостоятельность и глубину изучения проблемы студентом. результат оценки уровня сформированности компетенций (в соответствии с оценочными листами руководителя, рецензента, членов ГЭК) – уровень оценки- «неудовлетворительно»;

5) защита ВКР не проведена, на заданные вопросы обучающихся не представил ответы

4. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки конкретных результатов освоения образовательной программы, перечень которых определяется образовательной организацией совместно с работодателями и (или) их объединениями.

1. Молодой специалист: особенности социально-профессиональной социализации

2. Образ жизни населения малого (большого) города: социальные практики и детерминанты

3. Особенности местных сообществ в социальной структуре мегаполисов

4. Профессиональное самоопределение выпускников вузов в условиях социокультурной трансформации российского общества

5. Развитие практик социальной поддержки молодых семей в регионе.

6. Современные стереотипы о России в массовом сознании жителей стран Запада

7. Социальная ответственность молодежи современного российского общества

8. Социальная поддержка материнства в России: гендерный анализ современных социальных реформ

9. Социальные лифты в жизни российской молодежи

10. Социологический анализ молодежных когорт в региональной социокультурной реальности

11. Жизненные стратегии современного российского студенчества

12. Бытовая коррупция в современной России

13. Взаимодействие региональных властей и гражданского общества в сфере социальной поддержки детей-сирот

14. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора

15. Здоровье студенческой молодежи как социальная ценность: региональный аспект

16. Образ жизни среднего класса в условиях современного российского общества

17. Особенности социального взаимодействия преподавателя и обучаемого в процессе дистанционного обучения

18. Политика поддержки семьи как стратегия профилактики социального сиротства

19. Проявления алкогольной девиации в студенческой среде

20. Миграционная преступность: анализ структуры факторов риска

21. Оценка эффективности деятельности учреждений социальной поддержки населения

22. Открытость и доступность сайтов организаций и учреждений социальной поддержки населения

23.  Независимая система оценки качества социальных услуг в регионе

24. Качество жизни населения регионального социума

25. Дети мигрантов в московских школах

26. Современные зарубежные и отечественные мультипликационные фильмы как фактор формирования детского сознания: сравнительный анализ

27. Средства массовой информации как фактор формирования общественного мнения.

28. Отношение студенческой молодежи к сожительству как альтернативной форме семейно-брачных отношений

29. Телевидение как инструмент манипуляции массовым сознанием

30. Виктимное поведение в подростковой (молодежной) среде: социологический анализ.

31. Политическая коммуникация в среде московской студенческой молодежи.

32. Социальное здоровье молодежи московского мегаполиса.

33. Кросс-культурная компетентность студенческой молодежи московского мегаполиса: социологический анализ.

34. Вовлеченность молодежи московского мегаполиса в деятельность социально-ориентированных некоммерческих и волонтерских организаций.

35. Принадлежность к меньшинству как фактор дискриминации в современном российском обществе

36. Возрастные факторы предпочтения социальных сетей.

37. Гражданская идентичность студенческой молодежи.

38. Социологическая диагностика родительского инфантилизма.

39. Стратегии выбора профессионального образования выпускниками средних школ.

40. Стратегии поиска рабочего места выпускниками социологических факультетов.

41. Налоговая дисциплина в общественном мнении россиян.

42. Семейные ценности московской студенческой молодежи

43. Супружеские конфликты в российских семьях: сравнительный анализ

44. Образование как ценность современной российской молодежи

45. Отношение к здоровому образу жизни современной студенческой молодежи

46. Досуг россиян: межпоколенный сравнительный анализ

47. Социальное здоровье и субкультуры современной российской

  молодежи.
48. Взаимовлияние уровня и качества жизни.
49. Различие показателей и индикаторов качества жизни.
50. Качество жизни как основной критерий социального государства.
51. Физическое, психологическое и социальное здоровье населения:    

  поиски приоритетов.
52. Семейные ценности и репродуктивное здоровье молодежи.

53. Социальные коммуникации в современном мире: особенности проявления и последствия.

54. Коммуникативные затруднения современной российской молодежи.

55. Особенности молодежной коммуникации в современном российском обществе.

56. Поколенные представления об образованности и профессионализме.

57. Творческая интеллигенция как социокультурная общность в современной России.

58. Развитие местного самоуправления в современной России.

59. Положение научно-технической и социально-гуманитарной интеллигенции в России: сравнительно-исторический анализ.

60. Отношение молодежи к либеральным ценностям в современном российском обществе

61. Отношение к социалистическим ценностям в современном российском обществе.

62. Структура ценностных ориентаций современной российской молодежи.

63. Социально-политическая активность современного студенчества

64. Социально-экономические принципы евразийства и развитие современной России.

65. Маргинальная социальная идентичность как феномен современного общества.

66. Национальная идентичность в многонациональном обществе.

67. Стратификационные процессы в современном российском обществе.

68. Социальная мобильность в современной России: тенденции и проблемы.

69. Развитие личности как современная функциональная проблема института семьи.

70. Развитие личности как современная функциональная проблема института образования.

71. Культурные травмы в развитии России.

72. Ценность брака в молодежной среде.

73. Брачный выбор в условиях мегаполиса.

74. Разводы в современном российском обществе и их последствия.

75. Социокультурные нормы добрачного поведения современной молодежи.

76. Социальная защита молодой семьи в жилищной сфере.

77. Конфликты в студенческой семье: социологический анализ

78. Интернет-сообщества как новая социальная среда

79.  Новая социальные группы: блогеры, фрилансеры

80. Мобильные гаджеты в повседневной жизни

81. Социальная активность российских пенсионеров

82. Динамика социальных изменений в российском обществе

83. Средний класс в структуре российского общества

84. Социокультурные факторы формирования поведения современного человека

85. Социальные конфликты в трудовом коллективе

86. Семья с детьми-инвалидами в современной России

87. Качество жизни российского населения 3-го возраста

88. Социальная активность современной молодежи

89. Патриотические установки современной молодежи

90. Социальная практика благотворительных организаций в России

91. Кредитование и его социальные последствия

92. Ипотека и его социальные последствия для молодой семьи

93. Лидерские качества в социально-трудовой среде

94. Досуговые практики в московском мегаполисе

5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения основной профессиональной образовательной программы

При определении оценки, полученной по результатам защиты ВКР, необходимо исходить из следующих критериев:

- актуальность, полнота раскрытия темы, научный аппарат ВКР, обоснованность выводов и рекомендаций, отражение в работе прохождения обучающимися практик,

- соответствие работы профилю направления подготовки, установленным методическим требованиям к оформлению работы,

- доклад обучающегося (в т.ч. наличие презентационного и раздаточного материала и т.д.) и аргументированность ответа на вопросы членов ГК и замечания рецензента,

- отзыв научного руководителя и оценка работы рецензентом и другие требования, предъявляемые программой ГИА.

Оценку «отлично» заслуживает дипломант, твердо знающий содержание ВКР; грамотно и уверенно, с использованием юридической терминологии отвечающий на все дополнительные вопросы; показавший умение свободно логически и ясно мыслить; обнаруживший твердые навыки и умение приложить теоретические знания к практическому их применению. Такой ответ должен продемонстрировать знание исследуемой темы, нормативно-правовых и специальных источников, использованных при написании ВКР. Оценка "отлично" выставляется только при полных ответах на все основные и дополнительные вопросы.

Оценку «хорошо» заслуживает дипломант, обнаруживший полное знание содержания ВКР; успешно, без существенных недочетов, ответивший на все дополнительные вопросы, но некоторые ответы являются не совсем полными, либо были даны без использования специальной юридической терминологии. Дипломант при ответах на полученные дополнительные вопросы обнаруживает знания логических связей вопросов билета с другими разделами курса, но ответы недостаточно четкие. Выводы на основании работы сделаны, но они не обладают достаточной актуальностью.

Оценку «удовлетворительно» заслуживает дипломант, который: обнаружил по всем вопросам знания только основ исследуемой темы, но не усвоивший детали, допуская ошибки принципиального характера; отвечает на заданные дополнительные вопросы, но полностью не владеет терминологией, допускает существенные погрешности в ответе; обладает необходимыми знаниями для устранения допущенных ошибок путем ответа на дополнительные вопросы; при ответах на дополнительные вопросы не может увязать содержание исследуемой темы со смежными отраслями и институтами права; допустил грубые нарушения правил оформления и содержания ВКР, не устранил замечания научного руководителя; в качестве выводов вынес на защиту положения, не обладающие научной актуальностью.

Положительная оценка может быть поставлена при условии понимания дипломантом сущности основных категорий по рассматриваемому и дополнительным вопросам.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется дипломанту, обнаружившему полное незнание выбранной для исследования темы; допустившему принципиальные ошибки в оформлении и содержании ВКР, не ответившему на полученные дополнительные вопросы.

Оценки за государственную итоговую аттестацию объявляются в день защиты выпускной квалификационной работы после их утверждения председателем государственной экзаменационной комиссии.

Лист регистрации изменений

№
п/п

Содержание изменения

Реквизиты
документа
об утверждении
изменения

Дата
введения
изменения

1.

Утверждена и введена в действие на основании решения Ученого совета РГСУ и Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100.62 Социология (уровень бакалавриата), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2010 г. № 230

Протокол заседания
Ученого совета № 1 от «26» августа 2014 года

01.09.2014

2.

Актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы

Протокол заседания Ученого совета № 1 от«31» августа 2015 года

01.09.2015

3.

Переутверждена и введена в действие на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 39.03.01 Социология (уровень бакалавриата), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 ноября 2015 г. № 1328

Протокол заседания Ученого совета
№ 7 от «22» декабря 2015 года

22.12.2015

4.

Актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы

Протокол заседания Ученого совета № 15 от«31» мая 2016 года

01.09.2016

5.

Актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы

Протокол заседания Ученого совета
№ 1 от «29» августа 2017 года

01.09.2017

6.

Актуализирована с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы

Протокол заседания Ученого совета
№ 16 от «26» июня 2018 года

01.09.2018

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры