X Международные Мартыновские чтения

X Международные Мартыновские чтения

Секция для педагогов:

«Проектная и исследовательская деятельность

в работе учителя»

(онлайн – конференция)

Формирование языковой личности младшего школьника во внеурочной деятельности

 (из опыта работы)

Участие очное. Спасибо. С уважением Светлана Овечкина

Выполнила:

Овечкина Светлана Васильевна-

учитель начальных классов,

МОУ «СОШ № 2 городского округа

ЗАТО Светлый Саратовская область»

ovechkina1970@mail.ru

Формирование языковой личности младшего школьника во внеурочной деятельности(из опыта работы)

Давайте рассмотрим понятие, что такое «личность» с точки зрения педагогики. Понятие «личность» - выражает совокупность социальных качеств, которые приобрел индивид в процессе жизни и проявляет их в разнообразных формах деятельности и поведения. Это понятие используется как социальная характеристика человека, а Человеком мы называем высокоразвитое животное, которое обладает сознанием, речью, трудом. Мы видим, что речь и мышление являются одним из очень важнейших показателей уровня культуры человека, его интеллекта. А для успешного обучения огромную роль играет не просто «речь», а хорошо развитая речь, тогда и активная деятельность человека повышается в современном обществе.

    Современная начальная школа дает возможность приобретать учащимся младших классов понятие о культуре речи, её видах и значении. Ученикам даются навыки речевого этикета, умение строить свои высказывания. Одним из средств, направленных на формирование языковой личности является метод проектов.

    С сентября 2014 по май 2017 годов обучения в начальной школе велся курс «Учусь создавать проекты» (приложение 1). В своей работе опора шла на программу, которая составлена под редакцией Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Данный курс знакомит детей с понятием «проект», его составляющими, формирует самостоятельность, способность к самообразованию, саморазвитию. Он учит видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения. «Учусь создавать проекты» помогает овладевать родным языком, ведет к умению вести диалоги, учит воспринимать и осмысливать речь, а также строить свои высказывания, тексты. Курс «Учусь создавать проекты» совершенствует речь ученика, создает условия, чтобы быстро ориентироваться в меняющемся информационном мире.

    Рассмотрим лишь некоторые приемы формирования языковой личности младшего школьника при работе

1) Словарная работа:

- каждое занятие начинается с освоением понятий: проблема – сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования (2 класс), презентация проекта – публичный показ результатов проекта (2 класс), анимация – компьютерная имитация движения с помощью изменения формы объектов (3 класс), оппонент – это тот, кто возражает тебе в чём-либо, противник в споре (4 класс). Мы видим, что рост словарного запаса ребенка происходит с каждым годом обучения.

2) Развитие умения видеть проблему, умение формулировать способы действий:

- какие словари ты можешь использовать в работе над проектом? (2 класс)

-почему попугаи могут разговаривать? Исследуй проблему и найди решение. Попробуй обсудить эту проблему вместе с друзьями, одноклассниками. Своё исследование напиши в графу «Исследование проблемы» (3 класс)

- дети и взрослые перестали читать книги. Предложи несколько решений для решения проблемы (3 класс).

3) Формирование умений брать интервью, составлять вопросы:

- три основных правила поведения: будь тактичным, будь доброжелательным, будь честным (2 класс)

- составь примерный список вопросов, которые ты хочешь задать своим друзьям. Определи для себя, что тебе важно услышать от собеседника (2 класс)

- для любого исследования или проектанта важным умением является умение задавать вопросы. Изучи, какие могут быть вопросы (приложение2)

4) Развитие образного мышления, логики:

- подумай, из чего вытекает цель проекта: из гипотезы, из проблемы, из учебника (2 класс)

- как ты думаешь, где можно встретить шершней? Отметь: в городе, в лесопарке, в селе, на даче (2 класс)

5) Расширение знаний языковых средств:

- угадай названия книг, зашифрованные антонимами (4 класс)

- составь словарик летних признаков, эпитетов (3 класс)

- назови детёнышей животных: у кошки - . , у собаки - ., у коровы - ., у рыбы - ., у козы - ., у овцы - ., у змеи - .

6) Работа над умением строить текст выступлений:

- ты часто смотришь телевизор, слушаешь речь других людей, общаешься. Используй свой маленький опыт, отметь какой, по-твоему должна быть речь выступающего перед публикой (2 класс)

- обработай текст. Выдели в нём самое основное. А ненужную, на твой взгляд, информацию зачеркни (3 класс)

- внимательно прочитай требования жюри к твоему выступлению на конкурсе. Эти требования помогут тебе хорошо подготовиться (2 класс)

Как мы видим, развитие речи учащихся происходит четко на определенных характеристиках:

- все рассказы, сочинения строятся на известных фактах, наблюдениях, сведениях, полученных из дополнительных источников

- учатся последовательно и обоснованно делать выводы

-умение выбирать языковые средства (слова, словосочетания, предложения) для передачи информации, фактов, наблюдений

- умение строить свою речь ясно, красиво, образно

Перечисленные выше приемы формирования языковой личности в системе идут на протяжении всего курса обучения во внеурочной работе и выступают в комплексе. Все они применяются к учащимся начальных классов. «Учусь создавать проекты» стремятся к их соблюдению, они развивают у школьников умение совершенствовать культуру речи - обнаруживать и исправлять недостатки своих устных и письменных высказываний.

В заключении предлагаем Вам ответить на вопрос занятия 2 класса.

- Прочитай стихотворение А. Л. Барто. Подумай, как ты подготовишь своё выступление (приложение 3)

Список литературы

1. Барто А.Л. https://deti-online.com

2. Белозерова А.А. Проектная работа как средство активации мыслительной деятельности учащихся. // Малая Академия на Чапаевском. – 2009.- № 1. – с.22-25

3. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Обучающий и развивающий курс для младших школьников «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей. 2класс.// – М.: Росткнига, 2011.

4. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Обучающий и развивающий курс для младших школьников «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей. 3 класс. – М.: Росткнига, 2011.

5. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Обучающий и развивающий курс для младших школьников «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей. 4 класс. – М.: Росткнига, 2011.

6. Прохоров Ю. Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев / Ю.Е.Прохоров. М.: ИКАР, 1996. С. 59.

7. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3

«Увлекательная речь» А.Л.Барто

На заре проснулся Боря
И решил, что скажет речь.
Нужно выступить на сборе,
Нужно всех ребят увлечь.

Снег растаял на дорожке,
На орешнике сережки
В желтом облачке пыльцы...
Скоро явятся скворцы.

«Нужно,— скажет он ребятам,—
Сделать домики пернатым».

Он бы выступил на сборе
Горячо, от всей души,
Но сестра сказала Боре:
— Речь в тетрадку запиши
И запомни: для доклада
Трудных слов побольше надо.
Говорить ты должен гладко,
Чтоб казаться поумней.

И Борис берет тетрадку,
Речь записывает в ней.

Он откашлялся и начал:
— Птицы кружат у крыльца...
Наша главная задача —
Сделать вывод из скворца!

Предлагает он ворон
Охватить со всех сторон,
А веселую синицу
Он берет за единицу.

Домик он зовет строеньем,
Называет зоной лес —
Ведь такие выраженья
Придают докладу вес!

Говорит он длинно, гладко —
Весь отряд зевает сладко,
И не хочется ребятам
Делать домики пернатым.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров