Текст документа по состоянию на июль 2011 года

↑

Стр 1 из 3Следующая ⇒

С 1970 года в Уставе средней общеобразовательной школы, одобренном Постановлением Совета Министров СССР, в общеобразовательных учреждениях устанавливалась форма одежды, утверждаемая Советом Министров союзной республики. С 1991 года, согласно разделу 4 Временного положения о государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР, решение об установлении необходимости и вида ученической формы принимал Совет общеобразовательного учреждения.

С принятием Закона Российской Федерации "Об образовании" в 1992 году введение школьной формы никакими нормативными документами не регламентировано и вопрос о необходимости ее введения для обучающихся рассматривается, как показала практика, самостоятельно общеобразовательным учреждением - органами управления общеобразовательного учреждения (совет школы, родительский комитет, собрание, общешкольное родительское собрание, конференция, попечительский совет).

Но, к сожалению, большинство коллективов и руководителей общеобразовательных учреждений ждут принятия решения от органов управления образованием, что значительно упрощает их задачу и избавляет от необходимости решать этот вопрос, но при этом не учитывается принцип автономности образовательных учреждений.

Минобразование России в этом учебном году по данному вопросу провело социологическое исследование совместно со средствами массовой информации анкетированием обучающихся, родительской и педагогической общественности, в котором приняли участие:

1834000 обучающихся;

120000 работников общеобразовательных учреждений;

950 родителей.

Результаты анализа полученной информации, предоставленной органами управления образованием из 55 субъектов Российской Федерации, показали, что большинство опрошенных считает - школьная форма приучает к определенному порядку, дисциплинирует, дает возможность осознать себя учеником и единым коллективом.

Однако за введение школьной формы высказалось (от количества каждой категории участвующих в анкетировании):

38% обучающихся;

100% руководителей общеобразовательных учреждений;

91% учителей;

78% родителей.

При этом прежде всего все участники образовательного процесса за льготное или бесплатное финансирование приобретения школьной формы.

Для большинства обучающихся важными позициями являются право и свобода выбора, проявление "своей индивидуальности", и наиболее приемлемым считается вариант гибкого выбора одежды для школьной формы.

В отдельных общеобразовательных учреждениях Волгоградской, Саратовской, Ярославской, Пензенской, Московской, Омской, Ленинградской и многих других областей имеется опыт введения школьной формы принятием решения органами управления школы. Конечно, это прежде всего лицеи и гимназии, небольшие муниципальные школы, начальные школы.

Во многих субъектах Российской Федерации органы местного самоуправления предлагают возможные варианты школьной формы и определяют предприятия для производства через льготную систему налогообложения, органы управления продумывают механизм финансовых затрат на школьную форму (Оренбургская, Амурская, Сахалинская и другие области, республики Башкортостан, Татарстан, Чувашия, Ингушетия).

Учитывая экономический, социальный, нравственно-воспитательный факторы, противоречивость подходов к вопросу о введении школьной формы, мнение главного участника образовательного процесса - обучающегося, Минобразование России:

1. Выражает признательность активным участникам проведенного социологического исследования.

2. Считает, что вопрос введения школьной формы относится к компетенции общеобразовательного учреждения и должен рассматриваться с согласия всех участников образовательного процесса, оформляться решением органов управления учреждения, учитывать материально-финансовое положение родителей обучающихся.

3. Рекомендует органам управления образованием довести до сведения всех участников образовательного процесса результаты проведенного социологического исследования.

______________________________________________________________________________

1.2 Нормативно-правовые документы,

регламентирующие ношение школьной формы.

Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" гласит, что школа имеет право самостоятельно на основе своего Устава определять права и обязанности ученика, если это не противоречит другим законам. Порядок введения школьной формы никакими нормативными документами не регламентирован и относится к компетенции образовательного учреждения, но в обязательном порядке должен быть зафиксирован в Уставе или другом локальном акте, регламентирующем деятельность школы.

Вопрос о школьной форме может являться предметом рассмотрения органов управления образовательного учреждения: совета школы, родительского комитета, классного и общешкольного родительских собраний, попечительского совета. Окончательное решение принимается по соглашению всех родителей школьников или большинства, но при условии определения источников дополнительного финансирования для обучающихся из малообеспеченных семей.

1.3. История школьной формы в зарубежных странах.

Во многих странах ученики элитных и общеобразовательных школ носят единую форму. Самой большой европейской страной, в которой принята школьная форма, является Великобритания. Во многих ее бывших колониях форма не была отменена и после независимости, например, в Индии, Ирландии, Австралии, Сингапуре и Южной Африке.

Во Франции единая школьная форма существовала с 1927 по 1968 г. В Польше – до 1988 г.

В Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о введении. В некоторых школах ученики могут участвовать в разработке школьной одежды. Что характерно, даже во времена третьего Рейха школьники не имели единой формы.

В США и Канаде школьная форма введена во многих частных школах. В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых из них существуют правила ношения одежды (dress code).

На Кубе форма обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений.

Для большинства средних и старших школ Японии школьная форма считается обязательной. В каждой школе она своя, но на самом деле вариантов не так уж много. Для мальчиков это обычно белая рубашка и темные пиджак и брюки, для девочек – белая рубашка, темные пиджак и юбка или же «сейлор фуку» – "матросский костюм". К форме обычно относится еще и большая сумка или портфель. Школьники начальных классов, как правило, одеваются в обычную детскую одежду.

1.4. Мнение психологов по вопросу школьной формы.

Специалисты по детской психологии считают, что в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов. Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Если в вашей школе нет единой формы для всех, например, в каждом классе учителя, родители и дети сами выбирают, в чем ходить учащимся, – такую ситуацию тоже легко изменить в свою пользу. Пусть ваши ученики гордятся своей принадлежностью к классу и тем, что они носят особенную форму.

Второй несомненный плюс школьной формы состоит в том, что она несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и подростков, хотя, конечно, скрыть эту разницу никакая форма не в силах. Есть еще обувь, косметика и парфюмерия, ювелирные украшения, мобильные телефоны и т. д. И дети из более состоятельных семей всегда найдут способ подчеркнуть свой социальный статус.

Еще один плюс школьной формы – это ее дисциплинирующее воздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн ни придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.

В школах, где единой формы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для поддержания дисциплины и борьбы с вызывающим поведением отдельных учеников.

1.5. Мнение врачей.

Пояснично-крестцовая область и нижняя часть живота – зоны, где сосредоточены нервы и сосуды, обеспечивающие функционирование почек, мочевого пузыря, органов половой системы, спинного мозга. Длительное их переохлаждение приводит к раздражению нервных окончаний и спазму сосудов. Нарушенное кровоснабжение одновременно с переохлаждением – мощный стрессовый фактор для организма в целом.

При ношении узкой одежды, особенно джинсов, происходит резкое ухудшение кровотока в области таза, затруднение венозного и лимфатического оттока. Как следствие – застой крови в малом тазу, нарушение нормального функционирования органов половой системы, мочевого пузыря, кишечника. Таким образом, одежда ребенка должна быть прежде всего безопасной для здоровья. Конечно, первоклассники не ходят с голыми пупками, но как раз у них школьная форма и не вызывает негативных эмоций. Наоборот, они ждут не дождутся того дня, когда им придется ее надеть. Поэтому к тому времени, как они станут подростками, ношение деловой одежды войдет у них в устойчивую привычку.

Главные аргументы противников единой одежды для школьников – элементарное нежелание детей ее носить, «потеря индивидуальности». Каким бы хорошим ни был дизайн одежды, никогда не будет так, чтобы он одинаково нравился всем. А для ребенка, и особенно для подростка, носить одежду, которая ему не нравится, – это очень серьезный стресс. Чем плоха "уравниловка" для подростка? Ребенок в этом возрасте – комок внутренних противоречий. И если ему не позволяют самовыражаться хотя бы в одежде, это приводит либо к эпатажному поведению, либо к забитости. Ученик нуждается в уважении к собственной личности, а выбор стиля одежды для школьников исходит из такого уважения. Поддерживая в школе культуры стиля в одежде, учитель должен показать, что уместно носить в классе, а что нет. И, возможно, подросток не будет вести себя вызывающе. А учителя, используя в своей одежде, например, галстук, косынку или брошь в тон костюмам детей, тем самым подчеркнут свое уважение к детям и к общешкольной культуре.

1.6. Мнение стилистов.

Сегодняшние производители предлагают довольно широкий выбор фасонов в различных коллекциях школьных форм. Если договориться с родителями об определенной расцветке, то из предложенного ряда моделей можно выбрать что-то по вкусу и размеру. Например, для девочек это могут быть юбки двух-трех, а у некоторых фирм и пяти-семи фасонов, несколько вариантов сарафанов, жилетки (трикотажные и тканевые), брюки и бриджи, пиджаки также предлагаются в ассортименте. При всем этом многие школы не вводят почти никаких ограничений на блузки, кофточки и рубашки, за исключением того, что они не должны быть кричащих расцветок или вызывающе вульгарных фасонов.

Многим имиджмейкерам, которые занимаются разработкой школьных стилей, приходится сталкиваться с мнением о том, что школьная форма – это неудобно и неуютно. Но стилисты уверяют, что неудобство возникает только поначалу, а когда привыкаешь, приходит чувство стиля, ведь деловые костюмы во взрослой жизни придется носить регулярно. Кроме того, чтобы устранить ощущение неудобства, дизайнеры школьной формы разработали очень красивую и удобную школьную одежду: плиссированные юбки, пиджаки, сарафаны, блузки с кружевными манжетами и модными воротничками, трикотажные безрукавки, жилеты на пуговицах и молниях.

В некоторых школах существует так называемый свободный день. Обычно это пятница или суббота (в зависимости от продолжительности учебной недели), когда учебная нагрузка минимальна и дети уже расслабляются перед предстоящими выходными. В такие дни разрешается приходить на занятия в любой одежде. Это дает учащимся ощущение определенной свободы и не сильно вредит сложившемуся распорядку школьной жизни.

Изучив различные источники информации, мы пришли к выводу, что школьная форма актуальна на сегодняшний день, единый стиль в одежде необходим в воспитательных целях. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.

1.7 Анализ возможных идей. Выбор оптимального варианта.

В различных моделях школьной формы всегда прослеживается классический стиль, который в дальнейшем может стать деловым атрибутом будущих менеджеров, руководителей, бизнесменов. Строгий стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий. Форма дисциплинирует человека. Единая школьная форма позволяет избежать соревновательности между детьми в одежде. Ученик в школьной форме думает об учебе, а не об одежде. Нет проблемы "В чем пойти в школу", у детей возникает позитивный настрой, спокойное состояние активизирует желание учиться. Школьная форма помогает ребенку почувствовать себя учеником и членом определенного коллектива, дает возможность ощутить свою причастность именно к этой школе. Если одежда придется ребенку по вкусу, он будет испытывать гордость за свой внешний вид. Школьная форма экономит деньги родителей. Школьная форма подразумевает единый стиль. Единый стиль в одежде имеет много плюсов:

1. имение носить деловую одежду;

2. как правило вызывает чувство гордости за свой внешний вид;

3. по мнению психологов способствует появлению желания работать в команде;

4. решает определенные социальные проблемы.

Для работы с респондентами нам необходимы были дополнительные материалы это презентация «Школьная форма «за» и «против». (Приложение1)

В ходе работы над проектом нами было проведено анкетирование обучающихся 4-11 классов. Результаты анкетирования получились следующие:

Результаты анкетирования обучающихся, каталог моделей, презентация моделей школьной формы были представлены на общешкольном родительском собрании и Управляющем совете школы. Мнение родителей и учителей совпали с выбором обучающихся. Наибольшее число голосов было отдано за модель № 5 и 21

2. Экономическая и экологическая оценка будущего изделия

В нашей школе, как, впрочем, и во многих других не каждая семья сможет купить комплект школьной формы. Это – увеличение расходов на обучение ребенка, затраты времени, связанные с покупкой формы. Дополнительные расходы на одежду, которую ребенок не будет носить нигде, кроме школы, сочтут существенными многие семьи. Правда, если пошив одежды для школы организует сама школа, то при заказе большой партии по оптовым ценам она обойдется гораздо дешевле. В нашем городе есть швейная фабрика «Тайга». Думаю, что руководство фабрики пойдет навстречу просьбе самой большой школы в городе и рассмотрит наш заказ как выгодное предложение для обеих сторон.

В среднем за комплект из двух вещей (сарафан, блузка/брюки и жилет) из натуральных тканей родителям придется заплатить около 900 -1200 руб. С другой стороны, если учесть, что вместо формы все равно покупают какую-то одежду для школы, то затраты на нее уже будут гораздо больше. Так, например, джинсы на подростка стоят 1200 - 1500 рублей, стоимость кофточки или блузы 600 – 900 рублей. Учитывая воспитательный момент, может быть, мысль о том, что форма - это не повседневная одежда, поможет ребенку избежать многих драк, лазаний через забор и научит бережно относиться к своим вещам.

Согласно письму Министерства образования РФ от 14.11.2000 № 22-06-1203 "О введении школьной формы для обучающихся" при обсуждении вопроса о введении школьной формы должны учитываться материальные затраты малообеспеченных семей. Я хочу предложить решение по данному вопросу: каждая девочка может сама сшить форменный сарафан на уроках технологии.

Школьная форма - за и против

Нужна ли нашим детям школьная форма? Является ли она ключом в решении вопросов социального неравенства в стенах учебных заведений или же лишает их радости "себя показать и на других посмотреть".

Заканчивается лето. Август - это начало конца беззаботной жизни родителей и детей. Очень скоро дети пойдут в школу и сядут за парты. Для детей учеба — это труд, требующий много сил, внимания, энергии и здоровья. Следовательно, взрослым необходимо подумать, какие условия необходимо создать для учебы в школе, чтобы этот труд приносил радость. Ко многим проблемам, которые необходимо решить накануне сентября, относится проблема приобретения ребенку одежды для школы. Сегодня многие образовательные учреждения ставят родителей перед необходимостью приобретения единой школьной формы. Кого-то из родителей это радует, кого-то пугает. Школьная форма: «за», или «против»?

Попробуем разобраться в самом значении слова «форма».
Форма — это одежда, которая имеет одинаковый покрой, цвет. Это одежда военных, служащих одного ведомства или учащихся определенного учебного заведения.
В советские времена этот вопрос никого не волновал. Это было общепринято и обсуждению не подлежало. Учащихся школ можно было видеть в коричневых платьях с пышными бантами. Фартуков было два: черный - ежедневный, и белый — праздничный. Так было до 1991 года. Школьную форму отменили. Нельзя сказать, что все обрадовались таким изменениям, так как вместе с ними пришли новые проблемы. То, что в советское время называлось «дружным классом», со временем стало просто группой детей. Как оказалось, с отменой формы отменились и общие интересные дела, соревнования, спартакиады и другое, что способствовало вырабатыванию у детей дисциплинарных качеств, объединяло к решению общих задач, воспитывало чувство коллективизма и общего дела.

Прежде чем рассмотреть вопрос "Школьная форма: "за" или "против"? и целесообразность введения в школьных образовательных учреждениях единой школьной формырассмотрим юридические аспекты данного вопроса.

Основополагающим нормативным документом в области образования в нашей стране является закон РФ «Об образовании», который никаким образом не регламентирует вопрос о ношении в учебных заведениях единой формы. Существует рекомендательное письмо, в котором и разъясняется порядок введения единой формы.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры