Педагог-библиотекарь: Акименко Ирина Петровна

Для чего детям нужно читать стихи и    сказки.

 ( В помощь родителям и воспитателям)

В работе с детьми особое значение имеет обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, прибаутки, сказки и т.д наилучшим образом открывают и объясняют ребенку жизнь общества, окружающий мир и мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи, воспитание желания и умения слушать художественное произведение и следить за развитием действия-вот основные цели и задачи, которые стоят перед работниками дошкольных учреждений и родителями.

В нашей стране детская литература является частью большого подлинного искусства. Произведения, созданные мастерами художественного слова, а также произведения устного народного творчества- это источник радостных переживаний детей и важнейшее средство их всестороннего развития. Кто из родителей и воспитателей не знает, с каким интересом дети встречают новую книгу, как часто просят рассказать уже хорошо знакомую, но от этого не менее интересную сказку. Много нового узнает ребенок из книг. Они помогают ему познавать мир, развивают любознательность. Литература не только источник познания- она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к ее природе и людям, развивать чувство прекрасного. Большая роль в этом принадлежит поэзии. К.И Чуковский отмечал, что задача педагога состоит в том, чтобы научить детей подлинному восприятию стиха, развивать у них умение наслаждаться стихами. Он говорил, что если дети обучаются пению, слушанию музыки, ритмической гимнастике и то тем более необходимо обучать их восприятию стихов, потому что детям, когда они станут постарше, предстоит принять огромное поэтическое наследство от Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева. Каждый ребенок рано начинает слышать стихи С. Михалкова, Ю.Яковлева, М. Зощенко.

Одна из задач патриотического воспитания- воспитание у детей любви и уважения к Советской Армии, чувства гордости за ее подвиги. Решению этой задачи посвящены стихи и рассказы многих поэтов и прозаиков нашей многонациональной литературы. Из рассказа « Первый ночной таран» С. Алексеева дети узнают о подвиге Героя Советского Союза В Талалихина, из стихотворения « На заставе» А.Барто - о тревожной и полной опасностей жизни пограничников. Этой же теме посвящены рассказы « Землянка», « Мешок овсянки». А Митяева, « Дом» С. Алексеева. « Твои защитники» Л.Кассиля. С первых лет жизни ребенка необходимо формировать у него чувство гуманизма, упражнять в нравственном поведении, и литература тут снова добрый помощник. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того , что в нее входят герои детских книг. Воспитание у детей доброты, средствами художественной литературы- процесс сложный, тем более что и само понятие доброты многогранно. Это и отзывчивость, и стремление помочь, действенно посочувствовать, иногда и пожертвовать тем, что у тебя есть. Воспитание доброты начинается с воспитания жалости, сочувствия, сострадания. Детская жалость - это ступенька на пути воспитания человечности. Она может проявляться в отношении к другому ребенку, к взрослому, к цветку который нужно поливать. Не следует думать, что чтением одного или нескольких произведений можно сразу воспитать у ребенка доброту и отзывчивость, но вызвать в нем человеческое участие, душевное волнение возможно. Большое место в детской литературе занимают произведения, в которых рассказывается о нашей действительности, о человеке –гражданине. Они подобраны так, чтобы расширять представление детей о жизни, показать моральные качества людей. В художественных образах героев этих произведений утверждается то новое, что характеризует нравственный облик русского человека. Дети любят подражать взрослым. Но не надо забывать , писал С.Маршак, что нет на свете ребенка, который не готовился бы стать взрослым. Поэтому-то детям ничуть не менее интересно и важно знать о делах взрослых людей, чем о жизни своих сверстников. Средствами художественной литературы, доступными пониманию дошкольника, нужно дать ему представление о созидательной роли человеческого труда. Но еще более необходимо воспитывать в детях чувство симпатии и уважение к человеку труда, к его моральным качествам и поступкам. Книге принадлежит большая роль в расширении представлений ребенка о различных явлениях природы, формировании интереса и любви к ней. Произведения В Бианки, М. Пришвина, Е Чарушина других писателей приоткрывают перед детьми тайны природы. Рассказы прочитанные во время беседы, прогулки, помогут обогатить, опыт детей, пробудить наблюдательность, воспитать потребность оберегать родную природу. Существует прямая зависимость между интересом детей к познавательной книге, восприятием ее и уровнем знаний ребенка. Если кругозор ребенка узок, знаний об определенных явлениях недостаточно, интерес к познавательной книге у него отсутствует В таких случаях необходимо путем специально организованных ярких интересных наблюдений расширять кругозор детей, вызывать интерес к окружающему. Это создает предпосылки для возникновения интереса к книге, близкой по содержанию к тому, что наблюдали дети. При ознакомлении детей с каким-то явлением окружающей действительности следует использовать разные произведения, посвященные этой теме, подобрав их так, чтобы одно дополняло другое.

К произведениям, рекомендованным для рассказывания детям, относятся в первую очередь сказки народные, и авторские, а так же рассказы русских писателей- классиков. Воспитательное значение сказок в свое время было высоко оценено, К.Ушинским. В русских народных сказках он видел первые блестящие попытки русской народной педагогики. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с героями, учат гуманному, доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И Чуковский писал, что цель сказочника- « воспитать в ребенке человечность - эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями, радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою». В сказках противопоставляется трудолюбие, лености, добро злу, храбрость трусости. И симпатии детей всегда привлекают те, кому свойственны отзывчивость, любовь к труду, смелость. Ребенок всегда радуется, когда торжествует добро, облегченно вздыхает, когда герои преодолевают трудности и наступает счастливая развязка. Для того чтобы донести до маленьких слушателей все неповторимое художественное своеобразие сказки, богатство ее языка, идею, педагог должен тщательно готовиться к рассказыванию. Рассказывая необходимо следить за плавностью речи, выразительностью интонаций, передающих отношение рассказчика к героям и событиям. Очень близко к тексту следует рассказывать сказки, созданные великим сказочником Х.К Андерсоном. Язык их сохраняет все интонации устной речи, он необычайно богат и своеобразен.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности